這是包身工語文教案PPT，整體感知課文，思考課文中的材料可分為兩類：新聞事實、背景材料。這兩者在文中是如何有機結合在一起的？其中背景材料有何作用？作者為什么要描寫那個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男，歡迎下載包身工語文教案PPT。夏衍（1900—1995），本名沈月熙，字端軒，生于浙江杭州。曾用筆名沈端先、沈宰白、徐佩韋、司馬牛等。我國著名作家、劇作家、電影藝術家。此筆名從發(fā)表《包身工》之后用起。

包身工語文教案PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

五、整體感知課前預習 包 身 工一、作者——夏衍夏衍（1900—1995），本名沈月熙，字端軒，生于浙江杭州。曾用筆名沈端先、沈宰白、徐佩韋、司馬牛等。我國著名作家、劇作家、電影藝術家。此筆名從發(fā)表《包身工》之后用起。 代表作品報告文學：《包身工》 話劇本： 《賽金花》 《考驗》 《上海屋檐下》 《法西斯細菌》電影劇本：《祝�！� 《林家鋪子》 《革命家庭》 《在烈火中永生》 二、報告文學報告文學是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。因為它是“報告”，要求反映的是真人真事。因為它是“文學”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進行一定的藝術加工。被譽為文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時地報告生活中具有典型意義的人、事件、問題及其發(fā)展趨勢。具有真實性、典型性、文學性。 三、背景介紹 “一•二八”前后到抗日戰(zhàn)爭前，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，為帝國主義的經(jīng)濟侵略提供了廉價勞動力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。包身契四、字詞蠕動 拷綢 似的豬玀 呵欠 遲鈍 惺忪 咳嗽 水門汀 弄堂 襤褸 游說 葷腥 包身契 契據(jù)隸屬 膽怯 嘈雜舀水 執(zhí)拗 棉絮 吆喝 簿子 軋票處 木柵子 秈米 萵苣 譬如 蹲伏 揩地板 四、字詞憐憫 露骨 糾纏搽粉 蹣跚 憑證瞌睡 錠殼 軋壞皮輥 毆打 欺侮諂媚 懶惰 分內(nèi) 巴結 血汗 賄賂 骷髏 噩夢 焦灼橫肉 怔住了 船舷 五、整體感知整體感知 五、整體感知討論交流 1、課文中的材料可分為兩類：新聞事實、背景材料。這兩者在文中是如何有機結合在一起的？其中背景材料有何作用？ 轉(zhuǎn)折性詞語的使用，使得銜接自然流暢。 “但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”作為過渡，引出包身工的來源和身份。寫吃粥的情景后，用“廉價的機器”銜接，引出雇傭包身工的原因。 讀者透過一幅幅悲慘的畫面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會的溫床上，受到國民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護，伴隨中國農(nóng)村經(jīng)濟衰敗生長出來的一顆毒瘤。由此，深化了文章的主題，也增強了文章的批判力度。 2、作者為什么要描寫那個穿著和時節(jié)不相稱的拷綢衫褲的男子？被他連踢帶罵吆喝起來的“豬玀”如此“懶惰”嗎？ 豪華的不合時宜的穿著，揭示了那個男子的身份、地位、和內(nèi)心世界，與包身工們“衣服破爛”形成鮮明對比。起得早（清晨四點一刻），吃不飽（兩粥一飯），工作環(huán)境惡劣（音響、塵埃、濕氣），經(jīng)常挨打受罰，工作時間長（十二個小時），因而包身工身體衰弱、精疲力竭，早上當然會起不來。但這不能說她們“懶惰”，反而揭露了包身工們所受的非人折磨和牛馬般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。 3、包身工們的“女性所有的那種害羞的感覺”為什么“似乎已經(jīng)遲鈍了”？她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她姓名。為什么朝夕相處兩年多的同伴“卻很少有人知道她的姓名”？這些都合理嗎？ 這些都是一些反�，F(xiàn)象，是當時包身工們被壓迫得麻木不仁的悲慘生活的寫照，完全合乎當時特定的“情理”。五、整體感知寫作特點 比喻、擬人、反語 1．手腳瘦得像蘆柴棒一樣． 2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了． 3．很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊． 4．包身工是一種“罐裝了的勞動力”． 5．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 6．這種文明的懲罰，有時會叫你繼續(xù)到兩小時 以上．　　對比手法類比方法船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情）細節(jié)描寫五、整體感知揣摩語句 1、粥菜？是不可能有的。有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 這是通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達感情。“慈祥”這個褒義詞，在這句中轉(zhuǎn)為貶義了，這說明有的老板提供“粥菜”，看起來好像是為了改善包身工生活，實質(zhì)上卻是心懷鬼胎，為了從包身工身上榨取更多的利潤。“佳肴”本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。從菜場上收集來的菜葉當然算不上什么佳肴，作者故意稱為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。 2、兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老板家庭的義務服役，豬玀一般的生活，泥土一般的作踐──血肉造成的“機器”終究和鋼鐵造成的不一樣，包身契上寫明的三年期限，能夠做滿的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！咳著，喘著，淌著冷汗，還是被逼著在做工。 六個短語概述了包身工一天的全部悲慘遭遇，排比加強了語氣節(jié)奏，增強了感情色彩。“機器”借指包身工。“豬”的比喻說明包身工物質(zhì)生活待遇的惡劣；“泥土”的比喻說明包身工地位的低下和毫無人身保障；“蘆柴棒、弓”等比喻，直觀地展現(xiàn)了包身工的凄慘形象，具有極強的感染力。 “工作，工作……咳著，喘著，淌著冷汗，還是被壓迫著做工”等句子用了反復詠嘆的方 法，表達了作者對包身工悲慘命運的深切同情。 3、在這千萬被飼養(yǎng)者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望……沒有法律，沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實地服役的16世紀封建制度下的奴隸！ 這是作者對包身工制度的控訴，運用了排比的修辭方法，以排山倒海的氣勢指斥包身工制度的罪惡。后一句中，“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步，這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。 4、黑夜，靜寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！ 直抒胸臆，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強烈的愿望。同時，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當心呻吟著的那些錠子上的冤魂。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學，顯出了一點亮色。 五、整體感知中心思想 那個時代已經(jīng)一去不復返了，我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個人吃人的社會制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。愛黨、愛國、愛社會主義，為祖國獻出自己的力量，應該是我們每一個人的責任。五、整體感知課后思考警惕出現(xiàn)當代“包身工” 這張照片最大的現(xiàn)實意義不在于它揭示了社會巨大的貧富反差，更讓人揪心的還在于－－當這兩個孩子長大之后，我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階層的和睦相處？7Jo紅軟基地

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《包身工》課文教案設計PPT：這是《包身工》課文教案設計PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設計PPT。報告文學是采用文學手段及時地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎上塑造藝術形象，以文學手段及時地反映現(xiàn)實生活的文學體裁。是文學創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT，1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報告文學的特點。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學PPT。包身工處在舊社會底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴�，F(xiàn)代社會，決不允許包身工制度存在，這是社會進步使然。