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- 2018-02-07
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- 語(yǔ)文課件
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這是《包身工》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)PPT,①整體感知課文,理清文章思路,了解文章中心意思。②學(xué)習(xí)課文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。③閱讀課文,體會(huì)文章語(yǔ)言形象鮮明、句式豐富多變的特點(diǎn)。④認(rèn)識(shí)包身工制,歡迎下載《包身工》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)PPT。來(lái)東莞工作了4年工的付文華幾乎沒(méi)有感覺(jué)到自己的工資有什么變化。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心一份報(bào)告顯示,最近12年來(lái),珠江三角洲外來(lái)工月平均工資僅增長(zhǎng)了68元。 與珠三角年均20%多的GDP增速比起來(lái),在東莞打但十多年不變的低工資正是珠三角吸引外來(lái)投資的最大砝碼。
《包身工》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類(lèi)型的PowerPoint.
作者簡(jiǎn)介夏衍(1900——1995)優(yōu)秀劇作家,戲劇運(yùn)動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、杰出的新聞?dòng)浾摺⒄摷覄?chuàng)作和改編的主要作品:《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》等戲劇作品,并把小說(shuō)《祝!贰读旨忆?zhàn)印犯木帪殡娪皠”尽? 報(bào)告文學(xué)可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)問(wèn)題!栋砉ぁ穼儆诘谌N,寫(xiě)問(wèn)題。以“包身工”為題,點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心;同時(shí)也暗示文章的中心思想:通過(guò)寫(xiě)包身工的悲慘生活,揭露“包身工” 《包身工》, 1936年發(fā)表于‘左聯(lián)”機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào),它反映的是“一·二八”前后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí),中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn),東部沿海地區(qū)大批貧苦農(nóng)民涌向城市,又為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞力;靠近上海的蘇北地區(qū) 每年都有大批無(wú)法生活的農(nóng)家女子,被誘騙到上海做“包身工”。日本資本家為了避免上海工人運(yùn)動(dòng)的威脅,就大量地雇傭包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪,進(jìn)行了有力的揭露和嚴(yán)厲的抨擊,它對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用。 這篇作品雖是以寫(xiě)問(wèn)題為中心,也離不開(kāi)寫(xiě)人物。一共兩類(lèi)人物:一類(lèi)是包身工,一類(lèi)是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫(xiě)的是包身工,寫(xiě)第二類(lèi)人物也是為了描寫(xiě)包身工。全篇沒(méi)有一個(gè)完整的人物和事件,但作為整個(gè)包身工形象卻十分鮮明。 1、作者在描述包身工一天的生活狀況時(shí)是按什么順序?qū)懙模?2、找出其中主要的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 3、作者寫(xiě)不同時(shí)間段的場(chǎng)景,意在從哪幾個(gè)方面描述包身工的慘狀? 整體認(rèn)知整體認(rèn)知 包身工為什么要身受這樣深重的苦難? 明確:國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治,造成帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略;帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略,加速了中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn),抵抗不了水旱自然災(zāi)害;農(nóng)村破產(chǎn)造成了大量廉價(jià)勞動(dòng)力流入城市。帝國(guó)主義又和中國(guó)封建勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)拼命壓榨剝削。一句話(huà),半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治,是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。 四十年后的今天,重讀這篇作品可以使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)舊中國(guó)的黑暗,更加珍惜今天的幸福,激發(fā)起加速現(xiàn)代化建設(shè)改變我國(guó)落后面貌的熱情。 內(nèi)容分析內(nèi)容分析 “看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度”一句運(yùn)用了什么修辭方法? 為什么要用“飼養(yǎng)”這一個(gè)詞?表現(xiàn)了作者怎樣的感情? “……用他們多年熟練了的、可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說(shuō)那些無(wú)力‘飼養(yǎng)’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)”這一句中也用了“飼養(yǎng)”一詞,其作用與表達(dá)的感情有沒(méi)有不同? 在復(fù)雜的記敘過(guò)程中有條理穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等表達(dá)方式,增加文章的深度,深化文章的主題。 主線(xiàn) 副線(xiàn)一、包身工起床的情景與住宿環(huán)境——包身工制度的產(chǎn)生 二、包身工吃早餐的情景——包身工制度得以發(fā)展的原因 三、包身工勞動(dòng)的環(huán)境和條件——包身工制度發(fā)展的情況 ⇓ ⇓ 敘述、描寫(xiě) 說(shuō)明、議論、抒情 無(wú)限供給的廉價(jià)勞動(dòng)力一直被認(rèn)為是中國(guó)競(jìng)逐“世界工廠(chǎng)”的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但在中國(guó)加工制造業(yè)的心臟---珠三角竟然爆發(fā)了“民工荒”。王觀玉對(duì)缺工原因的解釋是:工資水平低且長(zhǎng)期得不到提高、長(zhǎng)時(shí)間加班、勞動(dòng)條件惡劣、生活質(zhì)量不高、合法權(quán)益無(wú)法得到有效保障等,導(dǎo)致很多企業(yè)無(wú)法留住老員工,招不到新工人。 調(diào)查顯示,絕大部分企業(yè)勞工平均月工資在600元以下,92%以上的受調(diào)查企業(yè)存在不同程度的加班,其中近7成企業(yè)每周加班超過(guò)10小時(shí),個(gè)別企業(yè)每周加班多達(dá)28小時(shí)。 “你這件T恤的人工費(fèi)絕對(duì)不超過(guò)兩塊5毛錢(qián)。”一見(jiàn)面,24歲的付文華就擺出一副老車(chē)縫工的架勢(shì),指著記者穿的上衣說(shuō)。這件名牌T恤在北京商場(chǎng)里打完折后賣(mài)80元人民幣。 付文華剛剛辭去一家制衣廠(chǎng)的工作。從2000年離開(kāi)湖北老家到東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)濱沙村一家制衣廠(chǎng)打工至今,他已經(jīng)換了20多家工廠(chǎng)。跳來(lái)跳去,一心想多掙點(diǎn)錢(qián)的付文華沮喪地發(fā)現(xiàn),居然還是第一家工廠(chǎng)的工資稍高一點(diǎn)。 來(lái)東莞工作了4年工的付文華幾乎沒(méi)有感覺(jué)到自己的工資有什么變化。國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心一份報(bào)告顯示,最近12年來(lái),珠江三角洲外來(lái)工月平均工資僅增長(zhǎng)了68元。 與珠三角年均20%多的GDP增速比起來(lái),在東莞打但十多年不變的低工資正是珠三角吸引外來(lái)投資的最大砝碼。 “事實(shí)上,老板賺取的純利潤(rùn)包括當(dāng)?shù)卮迕衲玫降哪杲K分紅,都來(lái)自工人超過(guò)自身勞動(dòng)所得的剩余勞動(dòng)。”專(zhuān)門(mén)從事勞工研究的南京大學(xué)文學(xué)博士劉開(kāi)明說(shuō)。 珠三角很多地方都與深圳一樣,外來(lái)工已數(shù)倍于當(dāng)?shù)貞?hù)籍人口。“沒(méi)有外來(lái)工,就沒(méi)有今天的深圳,也沒(méi)有今天的珠三角。”劉開(kāi)明說(shuō)。 然而這個(gè)事實(shí),被大多數(shù)人忽略了。
包身工優(yōu)秀ppt:這是包身工優(yōu)秀ppt,包括了簡(jiǎn)介作者,文體知識(shí),背景簡(jiǎn)介,解釋詞語(yǔ),題目的意思,本文的對(duì)比手法,找出文中運(yùn)用比喻、反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠(chǎng)家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景,把握課文的線(xiàn)索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì),決不允許包身工制度存在,這是社會(huì)進(jìn)步使然。
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