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一、說教材 《茅屋為秋風所破歌》是人教版八年級下冊第六單元《詩五首》中的第三首詩歌，這首詩是杜甫寓居在成都浣花溪畔時所作，以茅屋為題，抒發(fā)自己憂國憂民、愛及天下的博大胸懷。這首詩是《詩五首》中情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，最能體現(xiàn)杜甫沉郁頓挫的詩歌風格。學習本詩，能讓學生逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟，更能得到詩人人道主義精神的感染和熏陶。 二、說學生情況 　　　　　知識目標：學習運用“三步讀詩法”，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。 能力目標： ①培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。 ②提高學生朗誦和鑒賞古詩文的能力�！　� 情感目標：學習詩人憂國憂民的思想，幫助學生樹立以天下為己任的崇高理想�！　� 過程與方法目標：通過多種形式讀和創(chuàng)設情景來達到教學目的。 四、說教學重點和難點（一）說教法 1、創(chuàng)設情境法 2、三步讀詩法 3、遷移拓展法 圍繞目標，我將以個人或小組學習活動為基本方式，引導學生運用“三步讀書法”，在讀中感悟。在探究中訓練思維。 六、說教學過程 我設置了三個環(huán)節(jié)    （一）情境導入，營造氛圍，走近作者 （二）三步讀詩，讀懂內(nèi)容，讀出情感，品出主題 （三）拓展延伸，練筆感悟     《茅屋為秋風所破歌》朗讀節(jié)奏劃分 八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉(zhuǎn)/沉塘坳。 南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。 俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳 /如麻/未斷絕。自經(jīng)/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！ 安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏，風雨不動/安如山！嗚呼！何時/眼前/突兀/見此屋，吾廬/獨破/受凍/死亦足！ 長：高。俄頃：時間副詞，一會兒 向：副詞，漸漸。 安：疑問代詞，怎么。嗚呼：感嘆詞，哎。 向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。見：同“現(xiàn)”， 出現(xiàn)突兀：高聳的樣子 3、品詞句 期盼廣廈 心懷天下 憂國憂民 布置課外作業(yè)鞏固所學的知識 1．能背誦這首詩 2．收集一些你知道的憂國憂民的名人名言和故事 總之，我這節(jié)課，教學目標明確，教學過程中體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的課改理念，注重語文工具性與人文性的有機整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，課件適時呈現(xiàn)相關情景，而采用的“三步讀詩法” 能有效地突破教學重難點，達到預期的教學目的。M9s紅軟基地

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