這是一個(gè)關(guān)于送東陽馬生序教案優(yōu)秀課件PPT，主要是了解作者，讀通文意，進(jìn)入角色，讀懂人物，讀出自己，了解課文的主要內(nèi)容，回答課后的問答題，歡迎點(diǎn)擊下載送東陽馬生序教案優(yōu)秀課件PPT哦。其實(shí)，要想做成一件事，都會遇到重重困難，克服困難的過程就是拾級而上的過程，每上一個(gè)臺階都會遇到很多的困難，雖然苦，但因有勤和樂的相伴，最終會學(xué)有所成。這也是我對在座各位同學(xué)的期望和勉勵！

送東陽馬生序教案優(yōu)秀課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

送東陽馬生序宋濂了解作者宋濂(1310—1381)，明初著名文學(xué)家。官至翰林學(xué)士。著作收入《宋學(xué)士文集》。 嗜學(xué) shì 叩問 kòu 叱咄 chì duō 皸裂 jūn 至舍 shè 僵勁 jìng 媵人 yìng 燁然 yè 皆被綺繡 pī 俟其欣悅 sì 以衾擁覆 qīn 缊袍敝衣yùn bì 負(fù)篋曳屣 qiè xǐ 右備容臭 xiù 讀通文意請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請你邊讀課文邊結(jié)合注釋疏通文意，要求能理解大意，歸納一下本文的重要語言現(xiàn)象�，F(xiàn)在兩人一組，或你讀我譯，或邊讀邊譯，并找出常見文言文現(xiàn)象。 4分鐘后，提出疑難，互相糾正，互相提問 “手自筆錄”是什么意思？ 親手用筆抄錄。 “又患無碩師名人與游”是什么意思？ 又擔(dān)心沒有學(xué)識淵博的老師名人可與之交往。 假借的“假”是什么意思？ 也是“借”的意思。 “無鮮肥滋味之享”是什么意思“ 沒有新鮮美味的東西可以享受。 通假字（詞語替換法）：通假字，首先應(yīng)找出與之相通的字，然后進(jìn)行解釋。例如：四支僵勁不能動 “支”：通“肢”，肢體 同舍生皆被綺繡 “被”：通“披”，穿著 一詞多義法（歸類法） 例如：以：以衾擁覆（用） 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)椋?俯身傾耳以請（而） 詞類活用法（活用變換法） 例如：手自筆錄 “筆”：名詞用作狀語， 用筆 腰白玉之環(huán) “腰”：名詞用為動詞， 腰掛拓展法： 例如：“既加冠”中的“冠”，古代指男子成年，一般指二十歲，由此我們可以聯(lián)想到三十而立、四十不惑、五十知天命、六十花甲等年齡的代稱。 以故推新法： 例如：兩岸連山，略無闕處——略無慕艷意（無，沒有）進(jìn)入角色假如你就是文中的“藏書者”、“先達(dá)”、“同舍生”，試以“我所交往的宋濂”為話題說一段話，有創(chuàng)意地翻譯課文，感知文意。（用第一人稱來敘述。） “藏書者”——宋濂是一個(gè)嗜書如命的人，家境貧寒，無錢買書，得知我家有許多書，便厚著臉皮從我家借書。但是我怕父母知道，給它限制期限，結(jié)果他總能按時(shí)歸還，我覺得他還是很講信用的，不過還書時(shí)總是氣喘吁吁的樣子，像是跑著來的。有一次我想試試他真讀書還是假讀書，他竟能詳細(xì)的陳述整本書的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容能夠背下來，令我吃驚不已。后來我才知道，他借書后親自用筆抄書，天氣寒冷的冬天也是這樣，因此每年冬天他的手總是生凍瘡。 “先達(dá)”——我算是本地方圓百里有道德有學(xué)問的老師了，由于我有一些聲望，許多年輕人來拜師求學(xué)，我的弟子還不少呢。作為師長不應(yīng)在弟子面前溫和隨便，要保持嚴(yán)肅矜持。其中有一個(gè)弟子叫宋濂，非常好學(xué)，經(jīng)常提出一些很有價(jià)值的疑難問題。對老師非常恭敬，請教時(shí)，彎著身子，側(cè)著耳朵，很用心。有時(shí)我斥責(zé)他的時(shí)候，表情更恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不說；等我高興了，他就再請教。 “同舍生”——在我們的同窗中，大都是富家子弟，穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣。而宋濂家境算是貧寒的，穿著破棉襖，舊衣衫。但他并不在乎這些，學(xué)業(yè)上確實(shí)很出色的，他也很以此為榮。 “媵人”——宋濂是一個(gè)求學(xué)若渴、能吃苦的人，他家離學(xué)舍路途遙遠(yuǎn)，又沒有車馬。有一回，是大雪天，他來到學(xué)舍后，四肢被凍僵了。我趕緊拿熱水給他擦洗，又給它蓋上被子。不知過了多久他才慢慢暖和過來，總算撿了條命。住在旅店中，一天只有兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。 讀懂人物 大家以不同的身份介紹了你所交往的宋濂，現(xiàn)在你就是“宋濂”，請歸納你求學(xué)歷程中遇到哪些方面的艱難困苦，并說明你是怎樣面對和解決的。（找出相關(guān)句子加以印證。閱讀課文并進(jìn)行思考、概括。） 沒有書，只能借、抄。——“無從致書以觀……每假借于藏書之家 ，手自筆錄，計(jì)日以還。”因?yàn)榧抑胸毟F，無法買書來看，常向有藏書的人家求借，親手用筆抄錄，按約定日期送還。 ——致書之艱 遇到問題，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問。——“又患無碩師名人與游，常趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。” 到了成年時(shí)，愈加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心不能與學(xué)識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩求教。 ——尋師之艱 請教老師要畢恭畢敬，看老師臉色——“先達(dá)德隆望尊……俟其欣悅，則又請焉。” 前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他不曾稍微把言辭和態(tài)度放委婉些。 ——問師之難 求學(xué)路途頂風(fēng)冒雪，足膚皸裂；差點(diǎn)被凍死，至學(xué)舍，多虧受人照顧。——“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……以衾擁覆，久而乃和。” 當(dāng)年我從師學(xué)習(xí)時(shí)，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人拿熱水給我澆洗，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。 ——行、住之苦 ：陋食敝衣——“主人日再食，無鮮肥滋味之享，缊袍敝衣處其間……以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。” 我寄居在旅店里，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明好像神人；我卻穿著破舊的衣袍處于他們中間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃的穿的不如人家。 ——吃、穿之苦 本文主要從致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦這三方面來講述了作者的求學(xué)生涯。作者講述這些的目的是什么？作者講述這些的目的是勸勉馬生努力學(xué)習(xí)。老師也寫了一篇《送東陽馬生序》比較一下，看看哪一篇的勸勉效果更好。 “貧困是一位良師，苦難乃一所名校。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良好的讀書條件并非人皆具備。期望馬生能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為吾國之棟梁之才。” 為達(dá)到教導(dǎo)的目的，現(xiàn)身說法，循循善誘，比板起面孔能起更好的激勵作用。因而從自己當(dāng)年的求學(xué)經(jīng)歷談起，委婉地說到馬生的好機(jī)遇，從而要求馬生專心用功讀書。讀出自己 面對這些困難，作者沒有退縮，而是勇敢的克服困難、戰(zhàn)勝困難，最終成為一位學(xué)識豐富、文采彪炳的大文學(xué)家�，F(xiàn)在請同學(xué)們說一說從中可以看出這是一個(gè)怎樣的人？可以完成這樣一個(gè)句式： “我讀出了一個(gè) 的宋濂”。 我讀出了一個(gè)勤奮、刻苦讀書的宋濂。從“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。”這句中讀出來的。 我讀出了一個(gè)誠實(shí)守信的宋濂。從“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”這句中讀出來的。 我讀出了一個(gè)有強(qiáng)烈從師愿望的宋濂。從“又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。”這句中讀出來的。 我讀出了一個(gè)尊敬老師的宋濂。從“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至， 不敢出 一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。”這句中讀出來的。 我讀出了一位隱忍、堅(jiān)毅的宋濂。從“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。”這句中讀出來的。 我讀出了一個(gè)有志向的宋濂。從“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”這句中讀出來的。 苦樂年華正如韓愈所說：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”要有所成就，環(huán)境條件并不是最重要的，重要的是勤奮、刻苦、勇于克服困難，自強(qiáng)不息。文中表現(xiàn)了宋濂少年時(shí)致書之艱、從師之難、求學(xué)之苦，但他同時(shí)認(rèn)為“有足樂者”，由此，你認(rèn)為苦與樂有著怎樣的關(guān)系？苦與樂相互依存，苦中有樂，樂中有苦；以苦為樂，其樂無窮； 先有苦后有樂，有苦才有樂。作者雖家境貧寒但執(zhí)著為學(xué)，在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，對這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師方式，你有怎樣的看法？（自由組合，分別以當(dāng)代中學(xué)生的身份，或“宋濂”、“先達(dá)”的身份，開展一次對話活動。） 應(yīng)肯定學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦精神，正確認(rèn)識是非關(guān)系，辯證看待刻苦精神與快樂學(xué)習(xí)的關(guān)系、學(xué)習(xí)條件與成才的關(guān)系。 應(yīng)認(rèn)識到彼時(shí)師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系是中國舊式教育沿襲已久的、普遍的傳統(tǒng)。 應(yīng)領(lǐng)會作者意圖是勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。 應(yīng)肯定其中包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。 要正確處理好尊敬老師與追求真理的關(guān)系，倡導(dǎo)教學(xué)相長，倡導(dǎo)與老師平等交流，各抒己見，甚至可以展開激烈的討論，因?yàn)闆]有圣人，我愛我?guī)煟�我更愛真理�?“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動了他呢？一個(gè)沒有知識的人是一個(gè)可憐蟲，作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。 知識就是力量。 人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。作者說“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對于所者來說這是一種樂趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到做學(xué)問的趣味，生活才更具價(jià)值。 其實(shí)，要想做成一件事，都會遇到重重困難，克服困難的過程就是拾級而上的過程，每上一個(gè)臺階都會遇到很多的困難，雖然苦，但因有勤和樂的相伴，最終會學(xué)有所成。這也是我對在座各位同學(xué)的期望和勉勵！ot1紅軟基地

送東陽馬生序ppt：這是送東陽馬生序ppt，包括了作者介紹，寫作背景，詞句詳解，根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表，文章主旨，快樂闖關(guān)，小資料等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

送東陽馬生序ppt課件1：這是送東陽馬生序ppt課件1，包括了成語故事，關(guān)于文體，解題，讀準(zhǔn)字音，讀課文，掌握節(jié)奏， 作者從哪些方面來寫同舍生等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

送東陽馬生序復(fù)習(xí)ppt：這是送東陽馬生序復(fù)習(xí)ppt，包括了課前復(fù)習(xí)，文學(xué)常識，復(fù)習(xí)目標(biāo)，基礎(chǔ)闖關(guān)，知識梳理，能力提升，中考鏈接，教師寄語等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。