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   (1)體裁：報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱，要求有真實(shí)性和典型性，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)過的報(bào)告文學(xué)有《誰是最可愛的人》 《地質(zhì)之光》等。    　 (2)寫作年代: 1935年。作者經(jīng)過兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。文體知識(shí) 字 音蠕動(dòng)(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǚ) 游說(shuì) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi)   報(bào)告文學(xué)可以寫人，可以寫事，也可以寫問題�！栋�身工》屬于第三種，寫問題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：通過寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度.突出帝國主義、封建勢力殘酷壓榨中國勞動(dòng)人民的罪行，控訴他們的野蠻殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情�！　� 本文的對(duì)比手法: 包身工與代工老板的對(duì)比對(duì)比方法的運(yùn)用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（沒有溫情） 找出文中運(yùn)用比喻、反語的句子并體會(huì)其作用。１．手腳瘦得像蘆柴棒一樣。２．像鴿籠一般地分得均勻。３．很像一只在肢體上附有吸盤的賊。４．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”。５．手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣　　的彎，面色像死人一樣的慘。６．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。７．這種文明的懲罰，有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí)以上�！　� 找出文中充滿了作者情感的句子，仔細(xì)揣摩，體會(huì)其表達(dá)效果 （見課后習(xí)題三）       1、 “引號(hào)”的各種主要用法本文都有出現(xiàn)， 歸納如下：      　a.標(biāo)明文章中引用部分：某人說的話。“工房重地，閑人莫入”。     b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。      c.表示突出強(qiáng)調(diào)：“安全地”“罐裝了的勞動(dòng)力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。  　　  　 那個(gè)萬惡的剝削時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，今天我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這篇文章？ 我們必須記往：趕走帝國主義，推翻那個(gè)人吃人的社會(huì)制度，我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。 愛黨、愛國、愛社會(huì)主義，為祖國獻(xiàn)出自己的力量，應(yīng)該是我們每一個(gè)人的責(zé)任。警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工 當(dāng)代童工 同在一片天空下 這就是那張?jiān)诰W(wǎng)上廣泛流傳，引起了無數(shù)爭議的照片。我想，這張照片最大的現(xiàn)實(shí)意義不在于它揭示了社會(huì)巨大的貧富反差，更讓人揪心的還在于： 當(dāng)這兩個(gè)孩子長大之后，我們又該用什么來保證他們所代表的兩個(gè)階層的和睦相處？ 來東莞 工作了4年工的付文華幾乎沒有感覺到自己的工資有什么變化。國務(wù)院發(fā)展研究中心一份報(bào)告顯示，最近12年來，珠江三角洲外來工月平均工資僅增長了68元。 與珠三角年均20%多的GDP增速比起來，在東莞打但十多年不變的低工資正是珠三角吸引外來投資的最大砝碼。 “事實(shí)上，老板賺取的純利潤包括當(dāng)?shù)卮迕衲玫降哪杲K分紅，都來自工人超過自身勞動(dòng)所得的剩余勞動(dòng)。”專門從事勞工研究的南京大學(xué)文學(xué)博士劉開明說。 珠三角很多地方都與深圳一樣，外來工已數(shù)倍于當(dāng)?shù)貞艏�人口�?ldquo;沒有外來工，就沒有今天的深圳，也沒有今天的珠三角。”劉開明說。 然而這個(gè)事實(shí)，被大多數(shù)人忽略了。 2007年07月04日20:03 　 中國新聞網(wǎng)　 7月4日，山西洪洞黑磚窯窯主王兵兵在法庭上。EAL紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。