這是一個(gè)關(guān)于包身工學(xué)案PPT，主要是了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。了解報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。掌握字詞句的理解，回答課后的問(wèn)答題，歡迎點(diǎn)擊下載包身工學(xué)案PPT哦。一、簡(jiǎn)介作者，夏衍，我國(guó)著名戲劇家、翻譯家。原名沈端先，浙江杭州市人。，是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》等，建國(guó)后把文學(xué)名著《林家鋪?zhàn)印�、《祝福》改編為電影劇本�?

包身工學(xué)案PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類(lèi)型的PowerPoint.

    教學(xué)目的要求：       　　一、了解舊社會(huì)包身工的悲慘生活，認(rèn)識(shí)日本帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力互相勾結(jié)，殘酷壓榨我國(guó)勞動(dòng)人民的罪行。       　　二、培養(yǎng)閱讀比較復(fù)雜的記敘文的能力，學(xué)習(xí)以問(wèn)題為中心，以一天活動(dòng)為線索，選取典型生活圖景和典型事例，穿插說(shuō)明、議論和抒情的寫(xiě)法。       　　三、了解報(bào)告文學(xué)的基本特點(diǎn)。 。       　　三、檢查預(yù)習(xí)：       　　1.給字注音：       　　衍（ｙǎｎ）�。ǎ舁�ｎｇ）游說(shuō)（ｓｈｕì）輥（ｇǔｎ）       　　柵（ｓｈ�。睿┲海ǎ�ｈǐ）骷髏（ｋū）       　　2.解釋下列詞語(yǔ)和短語(yǔ)中的加黑詞：       　　吆喝：（大聲喊叫）       　　 　　生殺予奪：（指統(tǒng)治者掌握了生死賞罰的大權(quán)，橫行霸道，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)隨意處置。生，讓人活著；殺，叫人死亡；予，給予；奪，剝奪。）       　　呻吟：（病痛時(shí)口中發(fā)出的聲音。）       一聽(tīng)天命：（一，全；聽(tīng)，聽(tīng)?wèi){，聽(tīng)任）       　　契據(jù)是實(shí)：（是，此）       非特不能賺，還要貼補(bǔ)：（不但）       　　 　　一、簡(jiǎn)介作者       　　夏衍，我國(guó)著名戲劇家、翻譯家。原名沈端先，浙江杭州市人。，是左聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯細(xì)菌》等，建國(guó)后把文學(xué)名著《林家鋪?zhàn)印贰ⅰ蹲８！犯木帪殡娪皠”尽?   　(1)體裁：報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫(xiě)、特寫(xiě)的總稱，要求有真實(shí)性和典型性，能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)過(guò)的報(bào)告文學(xué)有《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《地質(zhì)之光》等。    　 (2)寫(xiě)作年代：1935年。作者經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫(xiě)成這樣真實(shí)的文章。       　　報(bào)告文學(xué)可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)問(wèn)題�！栋�身工》屬于第三種，寫(xiě)問(wèn)題。以“包身工”為題，點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心；同時(shí)也暗示文章的中心思想：寫(xiě)包身工的悲慘生活，揭露“包身工”    　　    背景 《包身工》， 1 936年發(fā)表于‘左聯(lián)”機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào)，它反映的是“一·二八”前后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí)，中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，東部沿海地區(qū)大批貧苦農(nóng)民涌向城市，又為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞力；靠近上海的蘇北地區(qū) 每年都有大批無(wú)法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本資本家為了避免上海工人運(yùn)動(dòng)的威脅，就大量地雇傭包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪，進(jìn)行了有力的揭露和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用。 　　這篇作品雖是以寫(xiě)問(wèn)題為中心，也離不開(kāi)寫(xiě)人物。一共兩類(lèi)人物：一類(lèi)是包身工，一類(lèi)是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫(xiě)的是包身工，寫(xiě)第二類(lèi)人物也是為了描寫(xiě)包身工。全篇沒(méi)有一個(gè)完整的人物和事件，但作為整個(gè)包身工形象卻十分鮮明。 包身工為什么要身受這樣深重的苦難？    明確：包身工是“二十世紀(jì)的技術(shù)、機(jī)械、體制和對(duì)這種體制忠實(shí)服役的十六世紀(jì)封建制度下的奴隸”，受雙重的壓榨剝削，是雙重奴隸。 　明確：國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，造成帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略；帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成了大量廉價(jià)勞動(dòng)力流入城市。帝國(guó)主義又和中國(guó)封建勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)拼命壓榨剝削。一句話，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。    四十年后的今天，重讀這篇作品可以使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)舊中國(guó)的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激發(fā)起加速現(xiàn)代化建設(shè)改變我國(guó)落后面貌的熱情。文章段落結(jié)構(gòu)（一）文章段落結(jié)構(gòu)(二）文章段落結(jié)構(gòu)(三）文章段落結(jié)構(gòu)(四） 。       　　(1)先討論：哪些段落是記敘部分？記敘部分寫(xiě)了幾個(gè)生活場(chǎng)景？       　　明確：（1－11自然段）寫(xiě)包身上清晨起身的情景，說(shuō)明惡劣的住宿條件。       　�。�12－22自然段）寫(xiě)包身工早餐的情景。說(shuō)明惡劣的飲食條件。       　�。�23－34自然段）寫(xiě)包身工勞動(dòng)的情景。說(shuō)明惡劣的勞動(dòng)條件。       　�。�35－50自然段）以“蘆柴棒”為例概述包身工的悲慘遭遇。       　　 。       　　(2)接著討論：課文哪些段落是說(shuō)明和議論部分？這些部分寫(xiě)了哪些具體內(nèi)容？       　　明確：（7－11自然段）是說(shuō)明部分，補(bǔ)述包身工的來(lái)歷、身份。       　　（15－22自然段）是說(shuō)明、議論部分，插述日本廠家之所以特別愿意大量雇傭包身工的原因。       　�。�33－34自然段）是說(shuō)明部分，說(shuō)明日本廠家利用包身工獲得的巨額利潤(rùn)。插敘日本大財(cái)閥三井系三十年資本迅速膨大的事實(shí)和日本紗廠雇傭包身工的數(shù)量。       　�。�48－50自然段）是議論部分，控訴包身工制度的野蠻殘酷。指出包身工制度必然滅亡。          　　 朗讀1——6自然段： c 這句話用了7個(gè)短語(yǔ)，這些短語(yǔ)按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？             　3　分析描寫(xiě)樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒(méi)睡醒的‘懶蟲(chóng)’從樓上沖下來(lái)了。”       　a 用一個(gè)短語(yǔ)概括這句子描寫(xiě)的情況。       　b 造成這一情況的原因是什么？      　　 朗讀8—10自然段      　　1：包身工是怎樣形成的？       　　2 包身工過(guò)著怎樣的悲慘生活？   　　 包身工制度產(chǎn)生的背景是什么？       　　明確：日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無(wú)法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。       　閱讀16——22自然段　 1 為什么日本廠家特別愿意雇用包身工 全文總結(jié)： 生動(dòng) 的語(yǔ)言——顯示報(bào)告文學(xué)文學(xué)性的特征。       　明確：生動(dòng)的人物描寫(xiě)。第三自然段; 寫(xiě)清晨女工們忙著起床時(shí)，“那男子（打雜）虎虎地向起身慢一點(diǎn)的人的身上踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來(lái)站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：‘……’”。（寫(xiě)打雜的快速的連續(xù)動(dòng)作，用“虎虎的”描寫(xiě)踢人，十分逼真地表現(xiàn)出這個(gè)流氓的兇暴本相。）       　　 生動(dòng)的人物對(duì)話。打雜的“呼喊：‘揍你的！再不起來(lái)？懶蟲(chóng)！等太陽(yáng)上山嗎？”。（突出了日本資本家和帶工老板統(tǒng)治女工的爪牙狐假虎威兇狠殘暴的性格。）    　　       　　       　　形象的類(lèi)比。用船戶養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)和驅(qū)趕包身工勞動(dòng)作類(lèi)比，形象地揭露了包身工制度“連這一點(diǎn)施與的溫情也已經(jīng)不存在了”。       發(fā)人深思的警句。結(jié)尾“黎明的到來(lái)，畢竟是無(wú)法抗拒的”，“當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂！”（凝聚了憤激的烈焰，一旦爆發(fā)出來(lái)，必將焚毀那吃人的制度。）       　　整個(gè)作品，生動(dòng)形象的語(yǔ)言還有很多。       。       　　 這一篇報(bào)告文學(xué)，是作者經(jīng)過(guò)幾年的材料積累和幾個(gè)月的實(shí)地考察之后寫(xiě)出來(lái)的，材料極為豐富，并沒(méi)有一個(gè)完整的人物、事件，作者卻能把它組織得井井有條，這得力于作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)能把握讀者的心理規(guī)律，精心而巧妙地安排材料，既具體地再現(xiàn)包身工的一天生活情況（主線），又根據(jù)本文主題的需要穿插包身工制度的起因、發(fā)展和趨向（副線），展示造成包身工悲慘命運(yùn)的復(fù)雜背景，一條主線與一條副線交互發(fā)展，有機(jī)地結(jié)合，使讀者對(duì)包身工制度的罪惡，既有觸目驚心的直觀印象，又有深入全面歷史認(rèn)識(shí)，達(dá)到虛實(shí)相生的表達(dá)效果，深化了主題。 本文寫(xiě)作上另一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合。本文既有對(duì)包身工悲慘遭遇的概括介紹，對(duì)包身工群體形象的簡(jiǎn)略描寫(xiě)，如作者在記敘中集中寫(xiě)了包身工的起身、早餐、上工、收工等四個(gè)場(chǎng)面，這面上的記敘與描寫(xiě)概括了包身工一天的   　　 生活和勞動(dòng)狀況，又有對(duì)“蘆柴棒”“小福子”典型人物的生動(dòng)描寫(xiě)，作者以“蘆柴棒”為例，通過(guò)“發(fā)燒”“生病”被“抄身”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止”的悲慘命運(yùn)。“小福子”遭到“拿摩溫”和“東洋婆”毒打懲罰的描寫(xiě)，也反映了包身工的不幸遭遇。 。       　　“引號(hào)”的各種主要用法本文都有出現(xiàn)，歸納如下：      　a.標(biāo)明文章中引用部分：某人說(shuō)的話。“工房重地，閑人莫入”。       　b.表示特定稱謂：“蘆柴棒”、“包身契”。       　c.表示突出強(qiáng)調(diào)：“安全地”“罐裝了的勞動(dòng)力”根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。  　　  　 　d.表示諷刺或否定：“慈祥”“文明的懲罰”。       e.節(jié)日或歷史事件的數(shù)字：“一·二八”戰(zhàn)爭(zhēng)。isf紅軟基地

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包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。