這是一個關(guān)于風箏魯迅主要內(nèi)容PPT，主要是整體感知課文的主要內(nèi)容，了解作者及相關(guān)的文學常識。字詞的積累與運用。分析課文，劃分層次段落大意，回答課后問題等內(nèi)容。風箏是由古代中國人發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源，后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質(zhì)，更而演進成為今日多線風箏。風箏，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風勢可以放上天空。深受人們喜愛。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風箏，稱為”紙鳶“。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸�！薄傍S”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。公元1600年，東方的風箏（菱形）傳到了歐洲。

風箏魯迅主要內(nèi)容PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

1、課文是介紹“風箏”這種工藝品的嗎？BcF紅軟基地
不是BcF紅軟基地
2、“風箏”在課文中起什么作用？BcF紅軟基地
線索BcF紅軟基地
3、課文寫作的時間是哪一年？你知道那時的中國還處在什么社會嗎？BcF紅軟基地
1925年BcF紅軟基地
5、文章圍繞風箏，回憶事情的是哪幾個小節(jié)？BcF紅軟基地
4、課文記敘了“我”毀掉了弟弟的（        ），后來我知道自己（       ），準備向弟弟道歉，而弟弟卻（        ）。          BcF紅軟基地
風箏BcF紅軟基地
3、以此我們可以整理文章的結(jié)構(gòu)BcF紅軟基地
一、引出回憶（1—2）BcF紅軟基地
二、弄壞風箏（3—4）BcF紅軟基地
三、 中年道歉，意識到那時的行為BcF紅軟基地
            是“精神”虐殺，想補過，卻無 法 補過（5—11）BcF紅軟基地
四、悲哀沉重（12）BcF紅軟基地
第二課時BcF紅軟基地
想一想BcF紅軟基地
既然風箏事件是矛盾和沖突，又為何還能體現(xiàn)出親情？BcF紅軟基地
課外拓展，長見識BcF紅軟基地
體驗拓展BcF紅軟基地
        “游戲是兒童最正當?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使�?rdquo; 你小時侯也做過許多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。       BcF紅軟基地
體驗拓展BcF紅軟基地
       你與家人有過誤解與沖突嗎？你如何看待誤解與沖突中也有親情？BcF紅軟基地

《風箏》課件教案PPT：這是一個關(guān)于《風箏》課件教案PPT，主要是①整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。 ②自主、合作、探究的學習方式。 ③引導(dǎo)學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習迅的自省精神；歡迎下載《風箏》課件教案PPT。本課文是人民教育出版社出版的初中第二學期21課內(nèi)容。是一篇散文。主要通過魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。引導(dǎo)學生體味感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

《風箏》課件教案設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《風箏》教案設(shè)計PPT，主要是1．正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說說發(fā)生在“我”與“小兄弟”之間關(guān)于“風箏”的故事。3．要在整體感知課文，歡迎下載《風箏》教案設(shè)計PPT。用自己喜歡的方式閱讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

魯迅《風箏》教案課件PPT：這是一個關(guān)于魯迅《風箏》教案課件PPT，主要是了解生字及詞語積累。文學常識，全文的感情基調(diào)是什么？讀第三段；用不同符號劃出我和弟弟對風箏的態(tài)度讀第四段；用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟=偷做風箏后我和弟弟的神態(tài)和動作。2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？第一段屬于什么描寫？作用？ 此段有何作用？ 作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”為什么? 既然基調(diào)是悲哀的，為何“故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？歡迎點擊下載魯迅《風箏》教案課件PPT哦。跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對舊“我”來說，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。