蘇州園林課文課件，主要是整體把握全文，學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征，先總后分，從整體到局部，條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。了解作者的簡(jiǎn)介，掌握字詞句的理解，回答課后的問(wèn)答題，想了解更多內(nèi)容的可以點(diǎn)擊蘇州園林課文課件下載。

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沁陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)網(wǎng)校0912班教學(xué)Zze紅軟基地
蘇州園林的主要特征是什么？Zze紅軟基地
　游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。Zze紅軟基地
文章從哪幾方面說(shuō)明這個(gè)特征？Zze紅軟基地
先從四個(gè)主要方面說(shuō)明：Zze紅軟基地
亭臺(tái)軒榭的布局Zze紅軟基地
假山池沼的配合Zze紅軟基地
花草樹(shù)木的映襯Zze紅軟基地
近景遠(yuǎn)景的層次Zze紅軟基地
然后從三個(gè)細(xì)微方面說(shuō)明：Zze紅軟基地
角落的布置Zze紅軟基地
門(mén)窗的雕琢Zze紅軟基地
油漆的調(diào)配Zze紅軟基地
圖案畫(huà)：以結(jié)構(gòu)整齊勻稱、調(diào)和為特點(diǎn)的花紋或圖形。Zze紅軟基地
美術(shù)畫(huà)：在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。Zze紅軟基地
獅子林即景 Zze紅軟基地
維則 （元）Zze紅軟基地
鳥(niǎo)啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。Zze紅軟基地
人道我在城市里，我疑身在萬(wàn)山中。Zze紅軟基地
１：揣摩語(yǔ)言２：分析本文采用了哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃出。Zze紅軟基地
(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是各地的標(biāo)本.(標(biāo)本是什么意思?)Zze紅軟基地
標(biāo)本原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。Zze紅軟基地
(2)誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不改錯(cuò)過(guò).(后半句能否改為誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林)Zze紅軟基地
不能，原句突出了“蘇州園林”Zze紅軟基地
(3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不允許欠美傷美的敗筆.(去掉“一切”“決不”可以嗎?)Zze紅軟基地
似乎表明是作者細(xì)心觀察和體悟。“一切”“決不”用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。Zze紅軟基地
(5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁.Zze紅軟基地
去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但不又不全是。Zze紅軟基地
(6)有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一副好畫(huà).開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣.(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?)Zze紅軟基地
這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)昂然，沁人心脾。Zze紅軟基地
本文用了哪些說(shuō)明方法，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)其作用。Zze紅軟基地
小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。Zze紅軟基地

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