這是人物對話作文ppt，包括了學習目標，我來發(fā)現(xiàn)，我來總結(jié)，我來發(fā)現(xiàn)，仔細發(fā)現(xiàn)，這些提示語有怎樣的特點呢？我來分享，課后作業(yè)等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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花開有聲細細品 ——人物對話描寫 學習目標： 1.建立提示語的概念，了解提示語的幾種形式，正確使用標點符號。 2.提示語前加上人物說話時的動作、表情等突出人物內(nèi)心活動。 3.發(fā)現(xiàn)人物對話的特點，運用所學，進行對話描寫。 有感情的朗讀《羚羊木雕》文章中“我”和媽媽的對話，觀察作者在寫人物對話時在段落安排上有什么特點？ “那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。 “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。 “我把它收起來了。” “放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。 “要說實話......是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。 “沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖。 “送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。 “送給萬方了，她是我最好的朋友” “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去！” “不！”我哭著喊了起來。 那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。“爸爸不是說給我了么？”我小聲地說“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。“我把它收起來了。”“放在哪兒了？拿來我看看。”媽媽好像看出我在撒謊。“要說實話......是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴厲。“沒有賣……我送人了。”我覺得自己的聲音有些發(fā)抖“送給誰了？告訴我。”媽媽把手搭在我的肩膀上。“送給萬方了，她是我最好的朋友”“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去！““不！”我哭著喊了起來。 作者在寫人物對話時是分段寫的 再次觀察下面幾段對話，除了對話內(nèi)容之外，你還發(fā)現(xiàn)有什么呢？ 那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了么？”我小聲地說 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去！“ 她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。” 她卻滿不在乎地說:"算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭。..." 我見她特別喜歡桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友......永遠！” 作者在寫人物對話時，運用了大量的提示語 提示語：語段中表明這句話是誰說的，怎么說的，這就是提示語。 仔細發(fā)現(xiàn)，這些提示語有怎樣的特點呢？ 那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。 “爸爸不是說給我了么？”我小聲地說。 “你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定地 說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去！“ 她嘿嘿地笑著：“我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。” 她卻滿不在乎地說:"算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭。..." 我見她特別喜歡桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友......永遠！” 1.提示語在對話中有變化（在說話內(nèi)容之前在說話內(nèi)容中間，在說話內(nèi)容之后） 2.標點符號的變化（之前用冒號，中間用逗號，之后用句號） 3.提示語里每個表示說的詞語前面都有修飾語 通過這節(jié)課的學習，你覺得你學到了哪些寫好人物對話的妙招 呢？ 寬容是一種美德 不假思索 脫口而出 得意揚揚 奇 怪 納 悶 話音剛落 一本正經(jīng) 自以為是 半信半疑 疑惑不解 滿有把握 羨慕 形影不離 若有所思 眨巴眨巴 神秘地微笑 恍然大悟 課后作業(yè)： 趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師。”黃老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。“我是趙新天呀，是您以前的學生。”“趙---新---天……你是那個搗蛋鬼呀？！”“對呀。” 趙新天不好意思地笑了笑。“長這么高了，都快認不出來了。”黃老師上下仔細打量著他，“今年該是……哦，今年要考大學了吧？”“是啊。這不，我買參考書來了。”“高三學習挺辛苦吧？”“苦是苦，但總得學啊，再不努力就遲了。”趙新天調(diào)皮地說。“不錯，小伙子，好好干�？忌洗髮W別忘了告訴我一聲。”說著，黃老師欣慰地笑了。QD6紅軟基地

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