這是一個(gè)關(guān)于體育教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)PPT，主要介紹了如下：溫總理上體育課，意義非凡；體育教師專業(yè)成長中的現(xiàn)實(shí)問題（“三缺失” 、“四不能”、“五不會”、“十困惑”）；體育教師專業(yè)發(fā)展中的階段規(guī)律（教學(xué)型、訓(xùn)練型、科研型、復(fù)合型）；促進(jìn)體育教師專業(yè)化的成長方略等等內(nèi)容，體育教師專業(yè)化發(fā)展的階段性 及成長方略研究 2011年5月31日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到地處城鄉(xiāng)接合部的北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué)，親切看望師生，并和孩子們一起上了一堂體育課。 溫總理上體育課，意義非凡意義1：給少年兒童送去節(jié)日的祝福和希望意義2：為了個(gè)鄭重的承諾意義3：積極傳達(dá)全民健身的政策，中小學(xué)生體 育運(yùn)動，更好地帶動全民健身運(yùn)動。意義1：向我們傳遞了這樣一個(gè)信息，體育課是十分重要的課程，身體是精神和知識的載體。意義2：政府對體育的重視，對體育教育的重視，對體育教師群體的關(guān)心。意義3：不要輕視體育，不要輕視體育教育，也不要輕視體育教師。 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在新的課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，在面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下，體育要充分發(fā)揮它特有的教育價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)體育課程的現(xiàn)代化，要促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)快速增長，提升體育教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性，實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化，是當(dāng)前迫切解決的核心問題，是今日體育教師需要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)問題，歡迎點(diǎn)擊下載體育教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)PPT。

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體育教師專業(yè)化發(fā)展的階段性 及成長方略研究 2011年5月31日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到地處城鄉(xiāng)接合部的北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué)，親切看望師生，并和孩子們一起上了一堂體育課。 溫總理上體育課，意義非凡意義1：給少年兒童送去節(jié)日的祝福和希望意義2：為了個(gè)鄭重的承諾意義3：積極傳達(dá)全民健身的政策，中小學(xué)生體 育運(yùn)動，更好地帶動全民健身運(yùn)動。意義1：向我們傳遞了這樣一個(gè)信息，體育課是十分重要的課程，身體是精神和知識的載體。 意義2：政府對體育的重視，對體育教育的重視，對體育教師群體的關(guān)心。意義3：不要輕視體育，不要輕視體育教育，也不要輕視體育教師。 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，在新的課程改革實(shí)驗(yàn)過程中，在面對嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的形勢下，體育要充分發(fā)揮它特有的教育價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)體育課程的現(xiàn)代化，要促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)快速增長，提升體育教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性，實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)化，是當(dāng)前迫切解決的核心問題，是今日體育教師需要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)問題。一、體育教師專業(yè)成長中的現(xiàn)實(shí)問題 問題1：缺乏主動提升自己專業(yè)水平的意識 問題2：缺乏明確的自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo) 問題3：缺少對自己專業(yè)發(fā)展過程進(jìn)行系統(tǒng)反思 的意識與能力 問題4：缺乏專業(yè)探究意識和研究能力 問題5：自身專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱 二、體育教師專業(yè)發(fā)展中的階段規(guī)律 ——教學(xué)型：這一類型體育教師通常都有著很好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的喜愛和認(rèn)同，自身所具有的教學(xué)能力和教學(xué)智慧能在體育教學(xué)中體現(xiàn)，能有效激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能有效把握和調(diào)控課堂教學(xué)的氛圍，教法靈活，組織有序。在運(yùn)動技能上，他們不一定都具有突出的運(yùn)動技術(shù)水平，但卻能在教學(xué)中準(zhǔn)確、優(yōu)美地示范和講解，并科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的運(yùn)動知識和技能。 ——訓(xùn)練型：這類體育教師通常在1-2項(xiàng)的運(yùn)動項(xiàng)目上具有突出的運(yùn)動成績與運(yùn)動技能，他們通常對具有優(yōu)秀運(yùn)動稟賦的學(xué)生具有較強(qiáng)的敏感力和吸引力，具有較強(qiáng)的組織管理能力和專項(xiàng)運(yùn)動水平，能針對訓(xùn)練對象的身心特征采用科學(xué)的專門的訓(xùn)練手段和方法，在運(yùn)動競賽中，經(jīng)常能取得較好的競賽成績，為學(xué)校爭得榮譽(yù)。 ——科研型：這類體育教師通常能自覺學(xué)習(xí)高層次現(xiàn)代教學(xué)理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索，能結(jié)合自己的課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練，邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊研究、邊實(shí)踐，獲取較高層次教育科研成果，形成自己獨(dú)有的研究風(fēng)格。 ——復(fù)合型：這類體育教師通常具備獨(dú)立完成多項(xiàng)工作的知識和能力，既能高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，又能勝任課余運(yùn)動訓(xùn)練；既有較好的組織管理能力，又有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力；既有果斷的決策魄力，又有創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的社會交往能力。這一類型的體育教師在實(shí)踐中所占比重較小，在全國各地的特級體育教師中這種復(fù)合型優(yōu)秀教師還是有的，他們都是各級各類學(xué)校體育教師隊(duì)伍中的骨干和精英。 專業(yè)規(guī)律1：汲取 之所以在同等發(fā)展時(shí)間和同樣發(fā)展條件下，專業(yè)發(fā)展快于其他體育教師，除了自身的素質(zhì)和能力較高外，在工作之余——注重對先進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，不斷吸收優(yōu)秀教育思想，豐富和提升自己，其深厚的理論基礎(chǔ)是優(yōu)秀的成功之源。 天津市特級教師張金生：在學(xué)與干的梳理中自己深深感到，作為一名體育教師，單憑職前教育時(shí)獲取的學(xué)歷營養(yǎng)是難以支撐今天教育的全過程。盡管我們每天從事的都是相同的工作，但工作中善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，以此來刺激自己精神、情趣和熱情，建立起可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)意識。 浙江省特級教師蔣賢俊：要當(dāng)好一名合格的中學(xué)體育教師，除有良好的專業(yè)技能，還要有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。為了提高自身的理論素養(yǎng)，我堅(jiān)持訂閱與體育有關(guān)的各類書籍和報(bào)刊，經(jīng)常自費(fèi)購買并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)論》、《教與學(xué)的心理學(xué)》、《認(rèn)知風(fēng)格與教學(xué)策略》等前沿學(xué)術(shù)著作。還先后研讀了《論語》、《愛彌兒》、《教育中的建構(gòu)主義》等古今中外教育教學(xué)書籍，掌握了嘗試教學(xué)、有效教學(xué)、成功教育和啟發(fā)式教學(xué)、和諧教學(xué)法等教育理論與教學(xué)方法，為我的教育教學(xué)研究與實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)水平，我經(jīng)常翻閱大量資料，向老教師請教、外出學(xué)習(xí)等，組織隊(duì)員觀看NBA、CBA 以及各類球賽的實(shí)況轉(zhuǎn)播或錄像，幫助隊(duì)員及時(shí)了解國內(nèi)外籃球技術(shù)的發(fā)展趨勢及其先進(jìn)的技、戰(zhàn)術(shù)水平。 專業(yè)規(guī)律2：積淀 注重實(shí)踐能力的積淀，能夠提煉好的教育教學(xué)方法，并使之轉(zhuǎn)化成為習(xí)慣 ，進(jìn)而融入工作方式與研究方式，真正與專業(yè)生涯相伴——久而久之其教育思想和教學(xué)方法中體現(xiàn)出理論的根基。 從普通體育教師到特級體育教師，有什么成長“秘訣”嗎？ ——那就是注意有意識的積累--習(xí)慣性的反思--理性的實(shí)踐--執(zhí)著的追求。 專業(yè)規(guī)律3：轉(zhuǎn)化 學(xué)以致用，以學(xué)促變，將微型課題研究引入常規(guī)的、常態(tài)的體育教學(xué)過程中，不斷生成教科研的新成果——可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)改革與創(chuàng)新的視野與思路；將感性、分散的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高教學(xué)自覺性、邏輯性、預(yù)見性和理論性，不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量。 北京市特級教師索玉華：經(jīng)過多年積累，我努力形成自己的教學(xué)特色。2006年11月，在第二屆全國中小學(xué)體育教學(xué)展示觀摩活動的開幕式上，我為全國各地來賓展示了一節(jié)高二男生《雙杠前滾翻成分腿坐》觀摩課。我利用自制教具“雙杠保護(hù)帶”，為學(xué)生掌握雙杠前滾翻成分腿坐動作，提供了充分安全保障，學(xué)生恐懼情緒大大減輕，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效率。在大會的閉幕式上，前教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長，中國教育學(xué)會體育專業(yè)委員會會長宋盡賢同志給了我很高的評價(jià)：選材大膽，極具挑戰(zhàn)性；示范規(guī)范準(zhǔn)確，展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底；教學(xué)實(shí)效強(qiáng)，教學(xué)層次分明，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，同時(shí)又注重了學(xué)生個(gè)體差異，自制的保護(hù)帶極大程度上消除了學(xué)生的恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是一節(jié)原汁原味的教學(xué)課，而不是為了表演而教學(xué)的表演課。專業(yè)規(guī)律4：升華 善于思考和發(fā)現(xiàn)是體育教師專業(yè)得以快速發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地總結(jié)，既看到別人長處，又突破自己局限，在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，形成了自己的特色和優(yōu)勢。 北京市特級教師蔡福全：多年運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，立足現(xiàn)實(shí)，開拓進(jìn)取，本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學(xué)思想，積極探索體育教學(xué)規(guī)律，著重在高中男生品格培養(yǎng)上下功夫，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。成長的關(guān)鍵——堅(jiān)持不懈的努力 “日積月累、源遠(yuǎn)流長、貴在堅(jiān)持、持之以恒”是體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在。對于優(yōu)秀體育教師的成長，個(gè)人因素、社會因素和學(xué)校因素都起到很重要的作用。無庸置疑，個(gè)人長期不懈的奮斗和努力是優(yōu)秀體育教師成才的根本條件和前提。個(gè)人因素的核心是理想信念與工作學(xué)習(xí)態(tài)度。 廣西壯族自治區(qū)特級教師農(nóng)玉葵：我認(rèn)為一個(gè)成功教師的秘訣取決于一個(gè)字“勤”，即勤學(xué)習(xí)、勤鞏固、勤探究、勤交流。 索玉華：總結(jié)25年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ，我將之概括為“四勤”——勤問、勤想、勤看、勤練。 三、促進(jìn)體育教師專業(yè)化的成長方略 ——學(xué)知識打基礎(chǔ)，擴(kuò)視野開思路 ——強(qiáng)技能練功底，創(chuàng)教學(xué)悟方法 ——抓能力突變化，為學(xué)生促健康 體育教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 根據(jù)問卷調(diào)查，結(jié)合教師資格認(rèn)定和專業(yè)發(fā)展的階段理論，將中小學(xué)青年體育教師專業(yè)發(fā)展大致分為“生存適應(yīng)期”、“鞏固提高期”和“成熟穩(wěn)定期”三個(gè)階段。 生存適應(yīng)期：教學(xué)組織能力和對教材、學(xué)生的分析能力 。 鞏固提高期：教學(xué)資源開發(fā)與利用能力和有效的交流與溝通能力。 成熟穩(wěn)定期 ：教學(xué)科研能力、可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力、教學(xué)創(chuàng)新能力。 影響因素： 入職0-5年教齡內(nèi)的青年體育教師專業(yè)發(fā)展展開討論，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論以及案例分析結(jié)果，歸類為：自身環(huán)境的因素、學(xué)校環(huán)境的因素、社會環(huán)境的因素、學(xué)科環(huán)境的因素、政策環(huán)境的因素。 有問卷調(diào)查結(jié)果顯示：47.5%的教師認(rèn)為教育管理部門還缺乏相應(yīng)的政策支持；30.4%的教師認(rèn)為社會氛圍不利于體育教師專業(yè)發(fā)展；18.3%的教師認(rèn)為專業(yè)培訓(xùn)跟不上；16.3%的教師認(rèn)為體育教師間缺乏合作交流的氛圍。 座談交流發(fā)現(xiàn)：學(xué)校環(huán)境和學(xué)科環(huán)境是影響青年體育教師專業(yè)發(fā)展的外部因素，自身環(huán)境是影響青年體育教師專業(yè)的內(nèi)部因素。 優(yōu)秀青年體育教師成長案例的分析發(fā)現(xiàn)：強(qiáng)烈的專業(yè)自主發(fā)展意識和能力是每一位優(yōu)秀青年體育教師必備的共有特質(zhì)，而這種強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識和能力來自于堅(jiān)定的專業(yè)理念，也來自于外界環(huán)境的影響。 方法與途徑： 1、構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的支點(diǎn) 在專業(yè)理念的指引下開展豐富多彩的實(shí)踐活動，使青年體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中看到學(xué)生的進(jìn)步、體會到人生的價(jià)值、感受到專業(yè)的力量，將是青年體育教師專業(yè)發(fā)展最強(qiáng)有力的支點(diǎn)。 2、建立專業(yè)發(fā)展的保障 體育教師“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”具有激勵(lì)、鑒別和專業(yè)認(rèn)證的功能。研制“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”可以為青年體育教師專業(yè)發(fā)展提供明確的目標(biāo)，為青年體育教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障。 3、形成專業(yè)發(fā)展的聯(lián)網(wǎng) 搭建常規(guī)教研、校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研的互動平臺，使學(xué)科教學(xué)研究活動根植于課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高青年體育教師的專業(yè)素質(zhì)。 4、優(yōu)化專業(yè)發(fā)展的環(huán)境 通過構(gòu)建青年體育教師“專業(yè)共同體”，實(shí)現(xiàn)對青年體育教師的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)培訓(xùn)，在合作分享、反思對話的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息資源與文化成果的共享，獲得共同的提高和發(fā)展。 5、拓寬專業(yè)發(fā)展的平臺 開展普及與提高相結(jié)合的展示展評，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有一定創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀青年體育教師隊(duì)伍。 建議突出骨干教師的培養(yǎng)和引領(lǐng) 加強(qiáng)分類、分層的科學(xué)指導(dǎo) 注重內(nèi)部與外部環(huán)境改善的互動 強(qiáng)化主動、自覺發(fā)展意識的培育 追求長期過程的階段性動態(tài)積累 謝謝大家！ph4紅軟基地

體育教師課余訓(xùn)練要求PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育教師課余訓(xùn)練要求PPT，主要介紹了教學(xué)任務(wù)，學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)與特點(diǎn)，學(xué)校課余體育訓(xùn)練的組織形式，學(xué)校課余體育訓(xùn)練的實(shí)施（運(yùn)動隊(duì)的組建、學(xué)校課余體育訓(xùn)練計(jì)劃的制定、學(xué)校課余體育訓(xùn)練內(nèi)容的安排、學(xué)校課余體育訓(xùn)練方法的運(yùn)用、學(xué)校課余體育訓(xùn)練效果的評價(jià)）等等內(nèi)容。學(xué)校課余體育訓(xùn)練學(xué)校課余體育訓(xùn)練 教學(xué)任務(wù)：1.認(rèn)識課外體育訓(xùn)練的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及開展體育訓(xùn)練的組織形式；2.掌握參訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動員選拔的程序和各種訓(xùn)練計(jì)劃制定的步驟，并能科學(xué)安排體育訓(xùn)練內(nèi)容；3.運(yùn)用各種運(yùn)動訓(xùn)練方法從事學(xué)校課余體育訓(xùn)練實(shí)踐；重 點(diǎn) ：掌握參訓(xùn)學(xué)生運(yùn)動員選拔的程序和各種訓(xùn)練計(jì)劃制定的步驟，并能科學(xué)安排體育訓(xùn)練內(nèi)容；運(yùn)用各種運(yùn)動訓(xùn)練方法從事學(xué)校課余體育訓(xùn)練實(shí)踐；難 點(diǎn) ：運(yùn)用各種運(yùn)動訓(xùn)練方法從事學(xué)校課余體育訓(xùn)練實(shí)踐；學(xué)校課余體育訓(xùn)練 學(xué)校課余體育訓(xùn)練 第一節(jié) 學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)與特點(diǎn) 一、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)二、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的特點(diǎn)學(xué)校課余體育訓(xùn)練 一、學(xué)校課余體育訓(xùn)練的性質(zhì)（一）學(xué)校課余體育訓(xùn)練的概念 課余體育訓(xùn)練是指在學(xué)校利用課余時(shí)間對部分有一定體育特長或愛好的學(xué)生以運(yùn)動隊(duì)、代表隊(duì)、俱樂部等形式進(jìn)行較為系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，提高競技能力，逐步使他們的運(yùn)動才能，定向地發(fā)展和提高，培養(yǎng)競技體育后備人才，歡迎點(diǎn)擊下載體育教師課余訓(xùn)練要求PPT。

現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT：這是一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT，主要介紹了如下：新常態(tài)說明，“健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面)；國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見國辦發(fā)〔2016〕27號(學(xué)校層面)；《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》體育課程性質(zhì)(課程層面)（“新常態(tài)”背景下的體育教師、課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思、民族民間、現(xiàn)代時(shí)尚、戶外拓展、課余體育、校園足球、健康教育、說課、優(yōu)質(zhì)課、模擬課、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、“體育的本質(zhì)是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育”、“教會、教懂、教樂”、評價(jià)主體、方法、內(nèi)容、教師語言）等等內(nèi)容，新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)全面、持久、深刻變化的時(shí)期，是一個(gè)優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級并行的過程，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 人類社會就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對社會的認(rèn)識就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質(zhì)與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉(zhuǎn)變的大背景 “健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面) 中共中央政治局8月26日召開會議，審議通 過“健康中國2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習(xí)近平主持會議。 會議強(qiáng)調(diào)，“健康中國2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進(jìn)健康中國建設(shè)的行動綱領(lǐng)，歡迎點(diǎn)擊下載現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT。

體育教師上課規(guī)范PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育教師上課規(guī)范PPT，主要介紹了如下：無生上課的意義，“無生上課”及其特點(diǎn)，“說課”與“無生上課”的區(qū)別與聯(lián)系，“無生上課”的上課流程等等內(nèi)容，體育教師無生上課設(shè)計(jì) 無生上課是新興的教學(xué)教研活動，在招聘教師和培養(yǎng)新教師時(shí)較為常用，平時(shí)在縣級的體育教師優(yōu)質(zhì)課和職稱定級時(shí)也較為普遍，其主要目的是利用課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。 隨著體育課程改革的不斷深入，體育教師專業(yè)化發(fā)展，成為社會家長追逐的“焦點(diǎn)”，教育部門關(guān)注的“難點(diǎn)”，教師自身奮斗的“重點(diǎn)”。體育優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、公開課，到體育教師基本功比賽、才藝展示、專業(yè)知識技能比賽，到教學(xué)能手評選等，無一不引領(lǐng)著教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的方向。近日，一種新型的“無生上課”走進(jìn)教師們的視野，成為教師晉職、評優(yōu)的“通行證”。 一、“無生上課”及其特點(diǎn) “無生上課”，就是在短時(shí)間（15-20分鐘）內(nèi)和沒有學(xué)生的情況下，以評價(jià)教師說課、上課能力為目的的體育課，歡迎點(diǎn)擊下載體育教師上課規(guī)范PPT。