這是一個關(guān)于體育教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)PPT，主要介紹了如下：溫總理上體育課，意義非凡；體育教師專業(yè)成長中的現(xiàn)實問題（“三缺失” 、“四不能”、“五不會”、“十困惑”）；體育教師專業(yè)發(fā)展中的階段規(guī)律（教學型、訓練型、科研型、復合型）；促進體育教師專業(yè)化的成長方略等等內(nèi)容，體育教師專業(yè)化發(fā)展的階段性 及成長方略研究 2011年5月31日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到地處城鄉(xiāng)接合部的北京市朝陽區(qū)十八里店小學，親切看望師生，并和孩子們一起上了一堂體育課。 溫總理上體育課，意義非凡意義1：給少年兒童送去節(jié)日的祝福和希望意義2：為了個鄭重的承諾意義3：積極傳達全民健身的政策，中小學生體 育運動，更好地帶動全民健身運動。意義1：向我們傳遞了這樣一個信息，體育課是十分重要的課程，身體是精神和知識的載體。意義2：政府對體育的重視，對體育教育的重視，對體育教師群體的關(guān)心。意義3：不要輕視體育，不要輕視體育教育，也不要輕視體育教師。 在全面推進素質(zhì)教育的進程中，在新的課程改革實驗過程中，在面對嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下，體育要充分發(fā)揮它特有的教育價值，要實現(xiàn)體育課程的現(xiàn)代化，要促進學生體質(zhì)快速增長，提升體育教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性，實現(xiàn)體育教師專業(yè)化，是當前迫切解決的核心問題，是今日體育教師需要實現(xiàn)的重點問題，歡迎點擊下載體育教師專業(yè)化發(fā)展總結(jié)PPT。

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體育教師專業(yè)化發(fā)展的階段性 及成長方略研究 2011年5月31日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到地處城鄉(xiāng)接合部的北京市朝陽區(qū)十八里店小學，親切看望師生，并和孩子們一起上了一堂體育課。 溫總理上體育課，意義非凡意義1：給少年兒童送去節(jié)日的祝福和希望意義2：為了個鄭重的承諾意義3：積極傳達全民健身的政策，中小學生體 育運動，更好地帶動全民健身運動。意義1：向我們傳遞了這樣一個信息，體育課是十分重要的課程，身體是精神和知識的載體。 意義2：政府對體育的重視，對體育教育的重視，對體育教師群體的關(guān)心。意義3：不要輕視體育，不要輕視體育教育，也不要輕視體育教師。 在全面推進素質(zhì)教育的進程中，在新的課程改革實驗過程中，在面對嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下，體育要充分發(fā)揮它特有的教育價值，要實現(xiàn)體育課程的現(xiàn)代化，要促進學生體質(zhì)快速增長，提升體育教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性，實現(xiàn)體育教師專業(yè)化，是當前迫切解決的核心問題，是今日體育教師需要實現(xiàn)的重點問題。一、體育教師專業(yè)成長中的現(xiàn)實問題 問題1：缺乏主動提升自己專業(yè)水平的意識 問題2：缺乏明確的自身專業(yè)發(fā)展目標 問題3：缺少對自己專業(yè)發(fā)展過程進行系統(tǒng)反思 的意識與能力 問題4：缺乏專業(yè)探究意識和研究能力 問題5：自身專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱 二、體育教師專業(yè)發(fā)展中的階段規(guī)律 ——教學型：這一類型體育教師通常都有著很好的教學效果，深受學生的喜愛和認同，自身所具有的教學能力和教學智慧能在體育教學中體現(xiàn)，能有效激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和積極性，能有效把握和調(diào)控課堂教學的氛圍，教法靈活，組織有序。在運動技能上，他們不一定都具有突出的運動技術(shù)水平，但卻能在教學中準確、優(yōu)美地示范和講解，并科學引導學生形成正確的運動知識和技能。 ——訓練型：這類體育教師通常在1-2項的運動項目上具有突出的運動成績與運動技能，他們通常對具有優(yōu)秀運動稟賦的學生具有較強的敏感力和吸引力，具有較強的組織管理能力和專項運動水平，能針對訓練對象的身心特征采用科學的專門的訓練手段和方法，在運動競賽中，經(jīng)常能取得較好的競賽成績，為學校爭得榮譽。 ——科研型：這類體育教師通常能自覺學習高層次現(xiàn)代教學理論，研究較高層次的教研課題，對體育教育問題比較敏銳，并能做深入研究和探索，能結(jié)合自己的課堂教學與課外訓練，邊學習、邊設(shè)計、邊研究、邊實踐，獲取較高層次教育科研成果，形成自己獨有的研究風格。 ——復合型：這類體育教師通常具備獨立完成多項工作的知識和能力，既能高質(zhì)量地完成教學工作，又能勝任課余運動訓練；既有較好的組織管理能力，又有較強的科學研究能力；既有果斷的決策魄力，又有創(chuàng)新思維和較強的社會交往能力。這一類型的體育教師在實踐中所占比重較小，在全國各地的特級體育教師中這種復合型優(yōu)秀教師還是有的，他們都是各級各類學校體育教師隊伍中的骨干和精英。 專業(yè)規(guī)律1：汲取 之所以在同等發(fā)展時間和同樣發(fā)展條件下，專業(yè)發(fā)展快于其他體育教師，除了自身的素質(zhì)和能力較高外，在工作之余——注重對先進理論的學習，不斷吸收優(yōu)秀教育思想，豐富和提升自己，其深厚的理論基礎(chǔ)是優(yōu)秀的成功之源。 天津市特級教師張金生：在學與干的梳理中自己深深感到，作為一名體育教師，單憑職前教育時獲取的學歷營養(yǎng)是難以支撐今天教育的全過程。盡管我們每天從事的都是相同的工作，但工作中善于發(fā)現(xiàn)新的興奮點，以此來刺激自己精神、情趣和熱情，建立起可持續(xù)發(fā)展的學習意識。 浙江省特級教師蔣賢俊：要當好一名合格的中學體育教師，除有良好的專業(yè)技能，還要有扎實的教育學、心理學等方面的理論知識。為了提高自身的理論素養(yǎng)，我堅持訂閱與體育有關(guān)的各類書籍和報刊，經(jīng)常自費購買并利用業(yè)余時間學習《學習論》、《教與學的心理學》、《認知風格與教學策略》等前沿學術(shù)著作。還先后研讀了《論語》、《愛彌兒》、《教育中的建構(gòu)主義》等古今中外教育教學書籍，掌握了嘗試教學、有效教學、成功教育和啟發(fā)式教學、和諧教學法等教育理論與教學方法，為我的教育教學研究與實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。為了提高學生技、戰(zhàn)術(shù)水平，我經(jīng)常翻閱大量資料，向老教師請教、外出學習等，組織隊員觀看NBA、CBA 以及各類球賽的實況轉(zhuǎn)播或錄像，幫助隊員及時了解國內(nèi)外籃球技術(shù)的發(fā)展趨勢及其先進的技、戰(zhàn)術(shù)水平。 專業(yè)規(guī)律2：積淀 注重實踐能力的積淀，能夠提煉好的教育教學方法，并使之轉(zhuǎn)化成為習慣 ，進而融入工作方式與研究方式，真正與專業(yè)生涯相伴——久而久之其教育思想和教學方法中體現(xiàn)出理論的根基。 從普通體育教師到特級體育教師，有什么成長“秘訣”嗎？ ——那就是注意有意識的積累--習慣性的反思--理性的實踐--執(zhí)著的追求。 專業(yè)規(guī)律3：轉(zhuǎn)化 學以致用，以學促變，將微型課題研究引入常規(guī)的、常態(tài)的體育教學過程中，不斷生成教科研的新成果——可以豐富和深化教學內(nèi)容，開闊教學改革與創(chuàng)新的視野與思路；將感性、分散的教學經(jīng)驗上升為理論，提高教學自覺性、邏輯性、預見性和理論性，不斷提升體育教學質(zhì)量。 北京市特級教師索玉華：經(jīng)過多年積累，我努力形成自己的教學特色。2006年11月，在第二屆全國中小學體育教學展示觀摩活動的開幕式上，我為全國各地來賓展示了一節(jié)高二男生《雙杠前滾翻成分腿坐》觀摩課。我利用自制教具“雙杠保護帶”，為學生掌握雙杠前滾翻成分腿坐動作，提供了充分安全保障，學生恐懼情緒大大減輕，從而提高了學生課堂學習效果和教師教學效率。在大會的閉幕式上，前教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長，中國教育學會體育專業(yè)委員會會長宋盡賢同志給了我很高的評價：選材大膽，極具挑戰(zhàn)性；示范規(guī)范準確，展現(xiàn)了教師深厚的教學功底；教學實效強，教學層次分明，充分發(fā)揮了教師主導作用，同時又注重了學生個體差異，自制的保護帶極大程度上消除了學生的恐懼心理，培養(yǎng)了學生學習興趣，激發(fā)了學生學習的積極性；是一節(jié)原汁原味的教學課，而不是為了表演而教學的表演課。專業(yè)規(guī)律4：升華 善于思考和發(fā)現(xiàn)是體育教師專業(yè)得以快速發(fā)展的關(guān)鍵。在教學過程中不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地總結(jié)，既看到別人長處，又突破自己局限，在繼承的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，形成了自己的特色和優(yōu)勢。 北京市特級教師蔡福全：多年運用先進的教育教學理論指導教學實踐，立足現(xiàn)實，開拓進取，本著“人無我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教學思想，積極探索體育教學規(guī)律，著重在高中男生品格培養(yǎng)上下功夫，形成自己獨具特色的教學風格。成長的關(guān)鍵——堅持不懈的努力 “日積月累、源遠流長、貴在堅持、持之以恒”是體育教師專業(yè)成長的關(guān)鍵所在。對于優(yōu)秀體育教師的成長，個人因素、社會因素和學校因素都起到很重要的作用。無庸置疑，個人長期不懈的奮斗和努力是優(yōu)秀體育教師成才的根本條件和前提。個人因素的核心是理想信念與工作學習態(tài)度。 廣西壯族自治區(qū)特級教師農(nóng)玉葵：我認為一個成功教師的秘訣取決于一個字“勤”，即勤學習、勤鞏固、勤探究、勤交流。 索玉華：總結(jié)25年的教學經(jīng)驗 ，我將之概括為“四勤”——勤問、勤想、勤看、勤練。 三、促進體育教師專業(yè)化的成長方略 ——學知識打基礎(chǔ)，擴視野開思路 ——強技能練功底，創(chuàng)教學悟方法 ——抓能力突變化，為學生促健康 體育教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)圖 根據(jù)問卷調(diào)查，結(jié)合教師資格認定和專業(yè)發(fā)展的階段理論，將中小學青年體育教師專業(yè)發(fā)展大致分為“生存適應(yīng)期”、“鞏固提高期”和“成熟穩(wěn)定期”三個階段。 生存適應(yīng)期：教學組織能力和對教材、學生的分析能力 。 鞏固提高期：教學資源開發(fā)與利用能力和有效的交流與溝通能力。 成熟穩(wěn)定期 ：教學科研能力、可持續(xù)專業(yè)發(fā)展能力、教學創(chuàng)新能力。 影響因素： 入職0-5年教齡內(nèi)的青年體育教師專業(yè)發(fā)展展開討論，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論以及案例分析結(jié)果，歸類為：自身環(huán)境的因素、學校環(huán)境的因素、社會環(huán)境的因素、學科環(huán)境的因素、政策環(huán)境的因素。 有問卷調(diào)查結(jié)果顯示：47.5%的教師認為教育管理部門還缺乏相應(yīng)的政策支持；30.4%的教師認為社會氛圍不利于體育教師專業(yè)發(fā)展；18.3%的教師認為專業(yè)培訓跟不上；16.3%的教師認為體育教師間缺乏合作交流的氛圍。 座談交流發(fā)現(xiàn)：學校環(huán)境和學科環(huán)境是影響青年體育教師專業(yè)發(fā)展的外部因素，自身環(huán)境是影響青年體育教師專業(yè)的內(nèi)部因素。 優(yōu)秀青年體育教師成長案例的分析發(fā)現(xiàn)：強烈的專業(yè)自主發(fā)展意識和能力是每一位優(yōu)秀青年體育教師必備的共有特質(zhì)，而這種強烈的自主發(fā)展意識和能力來自于堅定的專業(yè)理念，也來自于外界環(huán)境的影響。 方法與途徑： 1、構(gòu)建專業(yè)發(fā)展的支點 在專業(yè)理念的指引下開展豐富多彩的實踐活動，使青年體育教師在體育教學實踐中看到學生的進步、體會到人生的價值、感受到專業(yè)的力量，將是青年體育教師專業(yè)發(fā)展最強有力的支點。 2、建立專業(yè)發(fā)展的保障 體育教師“專業(yè)標準”具有激勵、鑒別和專業(yè)認證的功能。研制“專業(yè)標準”可以為青年體育教師專業(yè)發(fā)展提供明確的目標，為青年體育教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障。 3、形成專業(yè)發(fā)展的聯(lián)網(wǎng) 搭建常規(guī)教研、校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研的互動平臺，使學科教學研究活動根植于課程改革的教學實踐中，切實提高青年體育教師的專業(yè)素質(zhì)。 4、優(yōu)化專業(yè)發(fā)展的環(huán)境 通過構(gòu)建青年體育教師“專業(yè)共同體”，實現(xiàn)對青年體育教師的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)培訓，在合作分享、反思對話的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)信息資源與文化成果的共享，獲得共同的提高和發(fā)展。 5、拓寬專業(yè)發(fā)展的平臺 開展普及與提高相結(jié)合的展示展評，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有一定創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀青年體育教師隊伍。 建議突出骨干教師的培養(yǎng)和引領(lǐng) 加強分類、分層的科學指導 注重內(nèi)部與外部環(huán)境改善的互動 強化主動、自覺發(fā)展意識的培育 追求長期過程的階段性動態(tài)積累 謝謝大家！I00紅軟基地

體育教師課余訓練要求PPT：這是一個關(guān)于體育教師課余訓練要求PPT，主要介紹了教學任務(wù)，學校課余體育訓練的性質(zhì)與特點，學校課余體育訓練的組織形式，學校課余體育訓練的實施（運動隊的組建、學校課余體育訓練計劃的制定、學校課余體育訓練內(nèi)容的安排、學校課余體育訓練方法的運用、學校課余體育訓練效果的評價）等等內(nèi)容。學校課余體育訓練學校課余體育訓練 教學任務(wù)：1.認識課外體育訓練的性質(zhì)和特點，以及開展體育訓練的組織形式；2.掌握參訓學生運動員選拔的程序和各種訓練計劃制定的步驟，并能科學安排體育訓練內(nèi)容；3.運用各種運動訓練方法從事學校課余體育訓練實踐；重 點 ：掌握參訓學生運動員選拔的程序和各種訓練計劃制定的步驟，并能科學安排體育訓練內(nèi)容；運用各種運動訓練方法從事學校課余體育訓練實踐；難 點 ：運用各種運動訓練方法從事學校課余體育訓練實踐；學校課余體育訓練 學校課余體育訓練 第一節(jié) 學校課余體育訓練的性質(zhì)與特點 一、學校課余體育訓練的性質(zhì)二、學校課余體育訓練的特點學校課余體育訓練 一、學校課余體育訓練的性質(zhì)（一）學校課余體育訓練的概念 課余體育訓練是指在學校利用課余時間對部分有一定體育特長或愛好的學生以運動隊、代表隊、俱樂部等形式進行較為系統(tǒng)的體育訓練，提高競技能力，逐步使他們的運動才能，定向地發(fā)展和提高，培養(yǎng)競技體育后備人才，歡迎點擊下載體育教師課余訓練要求PPT。

現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT：這是一個關(guān)于現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT，主要介紹了如下：新常態(tài)說明，“健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面)；國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見國辦發(fā)〔2016〕27號(學校層面)；《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》體育課程性質(zhì)(課程層面)（“新常態(tài)”背景下的體育教師、課前設(shè)計、課堂教學、課后反思、民族民間、現(xiàn)代時尚、戶外拓展、課余體育、校園足球、健康教育、說課、優(yōu)質(zhì)課、模擬課、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、“體育的本質(zhì)是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育”、“教會、教懂、教樂”、評價主體、方法、內(nèi)容、教師語言）等等內(nèi)容，新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個全面、持久、深刻變化的時期，是一個優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級并行的過程，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)。 人類社會就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對社會的認識就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質(zhì)與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉(zhuǎn)變的大背景 “健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面) 中共中央政治局8月26日召開會議，審議通 過“健康中國2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習近平主持會議。 會議強調(diào)，“健康中國2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進健康中國建設(shè)的行動綱領(lǐng)，歡迎點擊下載現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT。

體育教師上課規(guī)范PPT：這是一個關(guān)于體育教師上課規(guī)范PPT，主要介紹了如下：無生上課的意義，“無生上課”及其特點，“說課”與“無生上課”的區(qū)別與聯(lián)系，“無生上課”的上課流程等等內(nèi)容，體育教師無生上課設(shè)計 無生上課是新興的教學教研活動，在招聘教師和培養(yǎng)新教師時較為常用，平時在縣級的體育教師優(yōu)質(zhì)課和職稱定級時也較為普遍，其主要目的是利用課堂教學發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。 隨著體育課程改革的不斷深入，體育教師專業(yè)化發(fā)展，成為社會家長追逐的“焦點”，教育部門關(guān)注的“難點”，教師自身奮斗的“重點”。體育優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、公開課，到體育教師基本功比賽、才藝展示、專業(yè)知識技能比賽，到教學能手評選等，無一不引領(lǐng)著教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的方向。近日，一種新型的“無生上課”走進教師們的視野，成為教師晉職、評優(yōu)的“通行證”。 一、“無生上課”及其特點 “無生上課”，就是在短時間（15-20分鐘）內(nèi)和沒有學生的情況下，以評價教師說課、上課能力為目的的體育課，歡迎點擊下載體育教師上課規(guī)范PPT。