這是一個關于現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT，主要介紹了如下：新常態(tài)說明，“健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面)；國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見國辦發(fā)〔2016〕27號(學校層面)；《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》體育課程性質(課程層面)（“新常態(tài)”背景下的體育教師、課前設計、課堂教學、課后反思、民族民間、現(xiàn)代時尚、戶外拓展、課余體育、校園足球、健康教育、說課、優(yōu)質課、模擬課、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、“體育的本質是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育”、“教會、教懂、教樂”、評價主體、方法、內(nèi)容、教師語言）等等內(nèi)容，新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉變，是一個全面、持久、深刻變化的時期，是一個優(yōu)化、調整、轉型、升級并行的過程，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)。 人類社會就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對社會的認識就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉變的大背景 “健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面) 中共中央政治局8月26日召開會議，審議通 過“健康中國2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習近平主持會議。 會議強調，“健康中國2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進健康中國建設的行動綱領，歡迎點擊下載現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT。

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新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過去的狀態(tài)向一種新的相對穩(wěn)定的常態(tài)的轉變，是一個全面、持久、深刻變化的時期，是一個優(yōu)化、調整、轉型、升級并行的過程，是一種趨勢性、不可逆的發(fā)展狀態(tài)。 人類社會就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對社會的認識就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉變的大背景 “健康中國2030”規(guī)劃綱要(國家層面) 中共中央政治局8月26日召開會議，審議通 過“健康中國2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習近平主持會議。 會議強調，“健康中國2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進健康中國建設的行動綱領。 一、深刻認識推進健康中國建設的重大意義 健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎條件，是民族昌盛和國家富強的重要標志，也是廣大人民群眾的共同追求。建設健康中國的重大戰(zhàn)略部署，順應了時代發(fā)展的潮流，將有效提高全民族健康水平，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢奠定堅實的健康基礎。建設健康中國，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，發(fā)展體育運動，增強人民體質，是我國體育事業(yè)發(fā)展的基本方針，黨中央、國務院高度重視全民健身工作，把全民健身作為人民增強體魄、健康生活的基礎和保障，上升為國家戰(zhàn)略。不斷發(fā)揮體育在健康中國建設中的重要作用，是體育行業(yè)的光榮使命。二、深刻認識體育在推進健康中國建設 中的重要作用 體育是實現(xiàn)健康的重要手段 健康是體育功能有效釋放的目標 體育為健康服務 健康為體育鋪路 在健康中國的“大健康”視野下，體育可以全周期、全人群保障人的身心健康，是維護生命張力、降低慢病風險、對抗亞健康的有效方法，是對抗衰老、延長壽命、提高生存質量的重要方式，是治療疾病、加速康復的強力手段，是治療心理疾病的可行途徑，是促進兒童少年早期社會化的良好渠道，是青少年兒童個體社會化，塑造人格的最佳平臺。 三、深刻認識推進健康中國建設 對體育事業(yè)發(fā)展提出的新要求 健康是生命、幸福和生產(chǎn)力的基礎，是公民、社會、國家最重要的核心競爭力。大力開展全民健身運動，促進人民健康水平不斷提高，是推進健康中國建設的現(xiàn)實需要，也是體育服務健康中國建設的首要任務，推動全民健身與全民健康深度融合發(fā)展，是推進健康中國建設的重要抓手。同時，體育不僅是一種鍛煉身體的方式，還是一種教育手段，更是一種生活方式和精神依托，在促進健康向上的社會氛圍形成方面，體育具有綜合價值和多元功能。體育發(fā)展直接服從和服務于健康中國建設，健康中國建設也必將為體育發(fā)展提供更為廣闊的空間。  沒有全民健康，就沒有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務、完善健康保障、建設健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點，加快推進健康中國建設，努力全方位、全周期保障人民健康，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢打下堅實健康基礎。 ——習近平在全國衛(wèi)生與健康大會上重要講話 要倡導健康文明的生活方式，樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念，把以治病為中心轉變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行�，建立健全健康教育體系，提升全民健康素養(yǎng)，推動全民健身和全民健康深度融合。要加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。 ——習近平在全國衛(wèi)生與健康大會上重要講話國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康 全面發(fā)展的意見國辦發(fā)〔2016〕27號(學校層面) 一、指導思想 全面貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，改革創(chuàng)新體制機制，全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 指導思想特別強調以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，強調了學校體育工作以促進學生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，同時，也將“手段——天天鍛煉、過程——健康成長、目標——終身受益”有機地結合在一起。二、基本原則　　堅持課堂教學與課外活動相銜接。保證課程時間，提升課堂教學效果，強化課外練習和科學鍛煉指導，調動家庭、社區(qū)和社會組織的積極性，確保學生每天鍛煉一小時�！　�堅持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進。遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導，注重因材施教和快樂參與，重視運動技能培養(yǎng)，逐步提高運動水平，為學生養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣奠定基礎。　　堅持群體活動與運動競賽相協(xié)調。面向全體學生，廣泛開展普及性體育活動，有序開展課余訓練和運動競賽，積極培養(yǎng)體育后備人才，大力營造校園體育文化，全面提高學生體育素養(yǎng)。　　堅持全面推進與分類指導相結合。強化政府責任，統(tǒng)一基本標準，因地因校制宜，積極穩(wěn)妥推進，鼓勵依據(jù)民族特色和地方傳統(tǒng)，大膽探索創(chuàng)新，不斷提高學校體育工作水平。 基本原則明確了學校體育工作發(fā)展中的4對關鍵關系及處理辦法：一是課內(nèi)、課外相銜接，解決鍛煉時間問題；二是興趣、技能相促進，解決鍛煉的可持續(xù)性；三是群體與競賽相協(xié)調，著眼于普及與提高；四是全面與分類相結合，堅持基本要求和區(qū)別對待�！蛾P于強化學校體育促進學生 身心健康全面發(fā)展的意見》 《意見》提出，各地中小學校要按照國家課程方案和課程標準開足開好體育課程，嚴禁削減、擠占體育課時間。有條件的地方可為中小學增加體育課時。要大力推動足球、籃球、排球等集體項目，積極推進田徑、游泳、體操等基礎項目及冰雪運動等特色項目，廣泛開展乒乓球、羽毛球、武術等優(yōu)勢項目。進一步挖掘整理民族民間體育，充實和豐富體育課程內(nèi)容。 《意見》強調，要強化考核激勵。各地要把學校體育工作列入政府政績考核指標、教育行政部門與學校負責人業(yè)績考核評價指標。加強學校體育督導檢查，建立科學的專項督查、抽查、公告制度和行政問責機制。對學生體質健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學校，在教育工作評估中實行“一票否決”。 《意見》明確，到2020年，學校體育辦學條件總體達到國家標準，體育課時和鍛煉時間切實保證，教學、訓練與競賽體系基本完備，體育教學質量明顯提高；學生體育鍛煉習慣基本養(yǎng)成，運動技能和體質健康水平明顯提升，規(guī)則意識、合作精神和意志品質顯著增強。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》 體育課程性質(課程層面) 以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程。 以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。 德(品 質) 德，即品德、品質、品行、德行、人格、精神等，是人生真正的最高學歷，是人性的最高表現(xiàn)。 人無德不立，修身德為先，以德立身、以德立學、以德施教，是新常態(tài)背景下現(xiàn)代教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。德(品 質) 品質，是一個人最硬的底牌 人格如金 純度越高 品位越高 做人一輩子 品質做底子 做人德為先 待人誠為先 做事勤為先 做人要有厚度 待人要有氣度 對事業(yè)要有濃度 對批評要有風度 對朋友要有溫度 對是非要有尺度 德(品 質) 品質是一個人的魂，是人特性的集中表現(xiàn)，是人應有的一種霸氣、執(zhí)著、血性，是人應有的一種堅毅、果斷、雷厲風行，是人應有的一種膽力、氣魄、強大，人的血應該是火熱的、沸騰的、激情的，甚至是燃燒的。 人的血性是這個社會的一種原動力，并推動著人類社會迅猛的向前發(fā)展。沒血性的人，絕不是一個真正優(yōu)秀的人! 德(品 質) 品質是一個人的內(nèi)涵 名譽是一個人的外貌 靠素質立身 靠勤奮創(chuàng)業(yè) 靠品質做人 欣賞別人是一種境界 善待別人是一種胸懷 關心別人是一種品質 理解別人是一種涵養(yǎng) 幫助別人是一種快樂 顏值、金錢、地位，都不是衡量一個人的最佳標準，真正決定個人魅力的，是骨子里一成不變的教養(yǎng)。它決定了你的眼界，決定了你未來會不會成功，還有，能走多遠。 在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會成為粗暴，學識就會成為迂腐，機智就會成為逗趣，質樸就會成為粗魯，溫厚就會成為諂媚。(洛克) “厚德載物”之25德一、口德得饒人處且饒人：1.直話：可以轉個彎說；2.冷冰冰的話：可以加熱了說；3.批評人的話：一對一的說，要顧及別人的自尊。 二、掌德贊美別人，學會鼓掌：1.每個人都需要來自他人的掌聲；2.為他人喝彩是每個人的責任；3.不懂鼓掌的人，人生太狹隘；4.一贊值千金；5.給別人掌聲其實是給自己掌聲。 三、面德不給面子是最大的無禮：1.中國人最講究的是面子；2.任何時候，給對方一個體面的臺階；3.看破別說破，面子上好過；4.傷什么，別傷人面子；5.千萬不要揭人老底。 四、信任德生性多疑的人不可能有真朋友：1.被人信任是一種幸福；2.有多少信任，就有多少成功的機會；3.疑人不交，交人不疑。 五、方便德與人方便，自己方便：1.請主動坐里座；2.在他人最需要的時候輕輕扶一把；3.為對方著想，替自己打算。 六、禮節(jié)德有“禮”走遍天下：1.彬彬有禮，方能魅力四射；2.禮多人不怪。 七、謙讓德鋒芒畢露者處處樹暗敵：1.切忌鋒芒畢露；2.放下身段，降低自己；3.勿在失意者面前談論你的得意；4.人前勿張狂，人后別得意，為人應低調。 八、理解德人人都渴望他人的認可：1.理解，就是給人方便；2.理解一般人不能理解的事；3.換位思考，替別人著想。 九、尊重德把別人的自尊放在第一位： 1.努力使人感到他的尊嚴；2.給弱者的尊重更可貴；3.真正的高手好像平平常常；4.地位越高越不能輕視別人；5.把別人放在心上。 十、幫助德關鍵時刻，誰不希望有人拉一把：1.無私勝有私；2.你的好，別人是會記住的。   十一、誠信德無信不立，狡詐者必無朋友：1.誠信為本，重諾守信；2.誠信深入人心，成功接踵而至；3.失去誠信，百事不可為；4.任何理由都無法解釋自己的失信。 十二、實惠德空頭支票，萬萬開不得：1.許之以利，曉之以理；2.不以利益大小親疏你的朋友；3.盡可能滿足對方的欲望。 十三、虛心德讓別人顯得高人一等：1.要一點含蓄，要一點謙遜；2.虛心萬事能成，自滿十事九空；3.虛心求教，成就大業(yè)。 十四、欣賞德使別人擁有優(yōu)越感：1.渴望被欣賞之心人皆有之；2.“高帽子”的成本最低；3.要及時肯定別人的長處。 十五、感恩德不感恩，就別指望有下次：1.感恩，是一種歌唱生活的方式；2.及時感激，切莫等到花兒都謝了；3.感謝你的對手。 十六、援助德雪中送炭，危難之中現(xiàn)真情：1.別忘了買人情原始 股；2.當別人危難時伸手援助；3.援助人時要讓對方樂于接受。 十七、激情德這個社會沉悶者太多：1.成功需要激情；2.開朗熱情，堅冰可融；3.用100％的激情去實現(xiàn)1％的可能。 十八、形象德使自己形象成為一流品牌：1.名譽比金錢更珍貴；2.好形象容易獲得認同與喜愛；3.你的形象價值百萬。 十九、愛心德愛像春日的陽光：1.永存仁愛之心；2.仁愛之人，易獲他人合作。 二十、笑臉德沒人會拒絕真誠的微笑：1.愿微笑之花開遍人間；2.微笑是人際交往的鑰匙；3.用微笑輕松應付對手的挑釁；4.微笑著掙錢。 二十一、寬容德容不下別人，是因為自己太狹隘：1.以容忍改變能夠改變的；2.寬容為懷，贏取人心；3.學會原諒別人的過失；4.有時，良好的關系是忍出來的。 二十二、合作德 資源共享，利益均沾：1.合作是最有效率的借力方法；2.合作才能雙贏。 二十三、善良德沒有人不想與善者為 伍為鄰為友：1.為善者可服人；2.勿以善小而不為；3.善待每一顆心；4.美德，生命中最閃光的部分。 二十四、傾聽德多看多聽，少開口：1.會傾聽者得人心；2.傾聽是最好的恭維。 二十五、寬恕德感謝所有折磨你的人：1.恕人之過，方顯大家本色；2.和為貴，責人不可太嚴；3.讓 仇恨之樹長出寬恕的鮮花。 德(品 質) 師愛是師徳的靈魂 愛是人的本質，愛意味著素養(yǎng)，愛是教育的核心要素，愛是教育的本源，沒有愛就沒有教育。 一個心里充滿愛的教師，一定是源源不斷地將愛滲透在各個教育教學活動之中，關心愛護所有的學生，充分尊重學生的人格，平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導， “視徒如己”“反己以教”。 只有在“愛”的雨露和“愛”的陽光下，學生才能“親其師，信其道”;道德中最大的秘密就是愛！學（求 索） “學”，就是作為現(xiàn)代體育教師要不斷的學習與求索，正所謂“不窮天下之勢、難應天下之物”，學而優(yōu)則進，學而優(yōu)則勝。 “學” ，不僅決定著一個人的修養(yǎng)和境界，更關系到一個人的專業(yè)化發(fā)展。體育學從誕生至今不過百年歷史，從歷史的積累來看，相比其他人文社會學來講，體育學還是一門比較年輕的學科，缺乏積累和創(chuàng)新，我們對很多領域不熟悉，不了解，無可厚非。但我們必須要不斷的學習，要有一種能力恐慌、本領恐慌、理念恐慌、意識恐慌、知識恐慌、專業(yè)恐慌的緊迫感�，F(xiàn)在已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的一桶水和一杯水關系的年代了，而應是一條源源不斷的小溪注入的一潭清水。學習化社會，活到老學到老！責(擔 當) “責”就是指教師必須擔當、擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”、 “綜合育人、立德樹人、教化做人”的責任，責任是做人的基本條件之一，而教師的責任更具有崇高性與偉大性，這是教師角色的特殊性所決定的。 責任能夠使教師達到更高的道德境界，敢做敢為，敢于擔當。只有在責任動力的驅使下，教師才可以產(chǎn)生出超出智慧的能力，充分發(fā)揮教師的主體作用，在教學崗位上盡職盡責，高質量高效完成教育教學任務，遇到困難能迎難而上，遇到挫折會百折不饒。 “德 (品質)”是教育的靈魂; “學 (求索)”是儲能的基礎; “責 (擔當)”是教育的前提。 “德 ”、“學”、“責”三者相輔相成，缺一不可。 “新常態(tài)”背景下，現(xiàn)代體育教師的新變化首先就是三大基本素養(yǎng)的變化與優(yōu)化。 二、課前設計、課堂教學、課后反思 ---三階段整體教學觀 (一)課前教學設計 教學設計包括的主要內(nèi)容 (二)課堂教學--教學內(nèi)容與過程 教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學組織嚴密，教學過程優(yōu)化，突出重點，突破難點。 教學重點：教材之核心部分，是客觀的，針對教材和內(nèi)容而言;把握重點，要研究教材，突出重點，要有相應的解決措施。 教學難點：學生難以理解掌握或易出錯混淆內(nèi)容，是主觀的;把握難點，要研究學生，突破難點，要有相應的方法舉措。 教師主導、學生主體關系處理得當，激發(fā)、調動學生學習的積極性與主動性。 準確把握教材的性質、特點和價值，知識點清晰，教學主線明了，教學過程凸顯，教與學因素突出。 因材施教，關注個體差異，處理好一般要求與區(qū)別對待的關系；教學有個性特點，形成一定的教學風格。 (二) 課堂教學--教學方法與手段 教學有法，但無定法，貴在得法，重在用法;針對性、適宜性、啟發(fā)性與實效性強。 輔助性和誘導性練習及一般性身體練習合理，安排恰當，教法步驟有序，教、學、練有機結合；精講多練，體現(xiàn)體育課讓學生在身體練習的過程中掌握知識技術技能及健康知識的特點。 保護與幫助得法、到位；糾錯及時，矯正奏效；安全教育與人格教育針對性強，落到實處;隊伍調動便捷、合理；及時交流、反饋與評價，體現(xiàn)出教師評價、學生評價、組內(nèi)互評等現(xiàn)代體育學習評價理念；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、機智、正確。 (二) 課堂教學--教學行為與素養(yǎng) 流暢地運用普通話進行教學講解，語言規(guī)范、精練、生動、形象、直觀，講清動作技術的重點、難點；口令清晰、準確。 正確地給學生進行技術動作示范，根據(jù)不同教學內(nèi)容，合理選擇示范面、次數(shù)和時機；有氣質，有風度，有影響力和感染力。 言傳身教，為人師表，教學耐心細仔，循循善誘；教態(tài)自然，教風嚴謹，感情飽滿，舉止端莊；啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)教師的教學素養(yǎng)與教學基本功。 (二) 課堂教學--教學效果 師生互動積極性高，課堂氣氛活躍、和諧。 學生學習知識、掌握技能效果好。 課的練習密度和運動負荷適宜，具有一定的 健身鍛煉效果。 (三)課后教學反思 教學后的反思是目前較為普遍的反思形式，平時所說的反思通常指的就是課后教學反思。 課后教學反思是對自己的教學行為與表現(xiàn)從技術上、倫理道德上進行回顧、重現(xiàn)、質疑、剖析，對自己教學的有效性進行評價。 通俗地說，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程；是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑；是教師努力提升教學實踐的合理性而使自己成為現(xiàn)代學者型教師的過程；是為了實現(xiàn)教學目標，對自己的教學理念、教學行為進行積極的、主動的、持續(xù)的批評性審視和分析的過程。 (三)課后教學反思 體育教師的課后教學反思是體育教學活動的重要組成部分，它貫穿于體育教學活動的始終，它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展，促進教師專業(yè)化水平的提升。 課后體育教學反思既是對過去教學經(jīng)驗的反思，同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學反思并不單純是體育教學經(jīng)驗的總結，它是伴隨整個體育教學過程的思索、分析和解決問題的活動，主要包括對教學理念、教學目標、教學過程、教法與學法等方面的反思。因此，也可以說，課后體育教學反思實質是教學主體不斷探究與解決體育教學問題，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提升體育教學合理性，不斷提高體育教學質量的過程。 三、民族民間、現(xiàn)代時尚、戶外拓展 ---三大亟待開發(fā)課程內(nèi)容資源 新運動項目 拓展訓練 拓展訓練又稱心理拓展訓練、外展訓練等，源于西方。 拓展訓練指在自然地域，通過摸擬探險活動進行的情景式心理訓練。它利用奇、秀、峻、險的自然環(huán)境，通過獨具匠心的設計，在參與者解決問題和應對挑戰(zhàn)的活動過程中，達到磨練意志、陶冶情操、健全人格、完善自我的目的。 四、課余體育、校園足球、健康教育 ---必須高度關注的三大領域五、說課、優(yōu)質課、模擬課 ---三種不同形態(tài)的課型說 課說課，就是教師全面闡述與說明某一節(jié)課教學設計的過程。說課，就是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎上，說出在教學過程中教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法、思路和步驟及其理論依據(jù)。說課，就是把人們的視覺、聽覺感受到的一節(jié)體育課，完全變成用上課者的口頭語言和非口頭語言的形式，說給人們聽，并要使他們能生動地感受到這節(jié)體育課，把教師的隱性思維顯性動態(tài)化。 說課，就是根據(jù)教學理論，對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、學習方法、教學過程等，用口頭語言對聽者進行全面的闡述。不僅要清晰地說明這節(jié)課教什么？（內(nèi)容） 怎樣教？（過程）更要揭示這節(jié)課為什么要這樣教？（依據(jù)）。 說課之要義說課的核心在于說理、在于解說，在于說清為什么要這樣教？為什么要這樣做？為什么要這樣設計？說課，必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。說課的關鍵在于說，而非背、念、讀。說課之要求說課的三個層面理解教材層面——全面、正確、深入、有創(chuàng)見教學操作層面——有序、明白、連貫、能操作、 有實效能力展示層面——自然表達、準確演示、一氣呵成 說課的兩個層次說課的科學性——準備：內(nèi)容與程度說課的藝術性——實施：外部形象氣質，視覺效果 口頭語言表達，聽覺效果優(yōu)質課 所謂優(yōu)質課，就是向公眾公開展示一節(jié)體育教學課。這種展示有多種目的：可以是教師展示教學水平、互相交流經(jīng)驗的觀察交流課; 可以是為某種活動而準備的獻課;可以是參加各種各級各部門組織的優(yōu)秀課賽課或評優(yōu)課等。 總的來說， 優(yōu)質課追求的是轉變教學觀念、變通教學方法和手段、理性于教育教學的最優(yōu)化， 優(yōu)質課現(xiàn)場是改革成果交流平臺，是教育理念的檢驗平臺。 優(yōu)質課水平與效果高于平常的一般體育教學課，即常態(tài)課(常規(guī)課)。 優(yōu)質課是對教學思想、教學藝術、教學理念和教學技術具體化的較好詮釋和實踐展示，其核心價值就在于讓他人能：從“看課” 的角度審視、評價、反思教學，從“觀課” 角度消化、吸收、借鑒教學，從“摩課” 角度研究、轉化、創(chuàng)新教學。 優(yōu)質課體現(xiàn)的是一種理念、一種趨勢、一種創(chuàng)意，展示的是參賽選手的教學思想和教學藝術，濃縮了教學理念和教學技術，能起到研究-示范-引領-反思-推動的作用與功效。 常態(tài)課不是通過一節(jié)課來考察教師的諸多能力，而是通過長期的教學實踐來判斷或考核教師的教學能力。 優(yōu)質課則不同，無論哪種類型的優(yōu)質課，都必須通過一節(jié)課的設計與現(xiàn)場的實踐來判斷。 優(yōu)質課是參賽選手才能的全面集中展現(xiàn)，對于哪些追求教學水平提高，追求教學藝術發(fā)展有上進心的人，是給他們一個鍛煉機會和展示平臺，對今后的教學工作起到積極的推動作用。 優(yōu)質課是必要與必須的，它是一種鍛煉方式、展示平臺、交流機會和教研活動。 模擬課 六、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ---現(xiàn)代三維課程目標體育教學既要教學生掌握知識與技能，也要教學生如何學會體育學習和鍛煉(會學)，以及讓學生體驗體育學習和鍛煉的樂趣，培養(yǎng)學生積極的運動興趣、體育情感和體育價值觀；既要增進學生身體健康，更要磨練學生的精神和意志，進行人格品質教育與教化。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標同等重要，沒有誰主誰次和“高低貴賤”之分。運動知識與技能是體育課程與教學的重要手段和方法或重要載體。 七、 “體育的本質是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育” -----三大深層教育理念 黨的十八大把“立德樹人”首次確立為教育的根本任務;2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人;教育部體衛(wèi)藝司長王登峰也表示，要充分體現(xiàn)體育在教育工作中應有的位置，發(fā)揮體育在綜合育人、立德樹人方面所起到的基礎性、甚至是不可替代的作用。 “立德樹人”，即體育事業(yè)不僅傳承文化、傳授知識、傳習技能，還要強健體魄、發(fā)展體能、增強體質，不僅培養(yǎng)能力、教授方法，還要加強樹立社會主義核心價值觀教育，發(fā)挖、凸顯、回歸體育的育人功能。通過體育基礎知識、技術和方法的學習與競賽等實踐，培養(yǎng)學生堅強的意志品質和敢于拼搏、奮勇向上、遵守規(guī)則、公平競爭、團結合作等意識和精神，具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，成為有高尚道德情操、有責任心、有正義感、有奉獻精神的人，促使學生形成良好的、健全的人格品質。 蔡元培：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng); 完全人格，首在體育。梁啟超：體育應該是育人的基礎。張伯苓：體育不僅在技術之專長，而在體德之兼進; 不認識體育的人，不應該做學校校長。洛克：健康之精神寓于健康之身體。英國伊頓公學：伊頓堅信，再好的文化教育都無法取代體育運 動對人格塑造所產(chǎn)生的影響;伊頓體育本質是人格教育;伊 頓公學對體育的高度重視，甚至提出：“運動第一，學習 第二”的口號;伊頓培養(yǎng)的人才是：“穿上軍裝是猛士，脫 下軍裝是紳士”。王登峰：縱觀學校所有課程，除了體育，并沒有其他學科能夠 切實教會學生這些意志品質。 體育在優(yōu)化品格與健全人格，培養(yǎng)“野性”與“血性”方面具有 巨大潛能與不可替代的核心價值。 體育對人的積極影響與作用 1.優(yōu)化品格健全人格，培養(yǎng)“野性”與“血性”； 2.對抗亞健康，消除緊張、焦慮、郁悶、糾結、消沉、孤獨、自煩、偏執(zhí)、冷酷、萎靡、過勞、乏力、多夢、心悸等，降低慢病風險； 3.提高生活品質、生命質量，增強體能、增進健康。 “體育具有改變?nèi)松�的巨大潛�?rdquo; 以體育之力強化體質體能-收獲強健“體格” 以體育之道優(yōu)化為人做人-擁有健康“品格” 以體育之魂造化堅韌堅毅-成就完美“人格” 體育奉獻給人的20種優(yōu)秀品質 (育人與樹人之果，人格品格教化之效) 明目標 能吃苦 善拼搏 求進取 不言敗 知禮儀 樹誠信 重友善 守規(guī)則 講正義 蓄膽力 強氣魄 圖合作 懂感恩 永自信 敢擔當 會抗壓 變強大 有血性 愛國家 八、“教會、教懂、教樂” ---三位一體的體育教學理念 “會、懂、樂（悅）” 相應的8種不同效果、不同類型的體育課 1、理想完美型（既懂既會且饒有興趣的體育課） 2、理性練習型（雖懂雖會但不被喜歡的體育課） 3、愉快練習型（雖會雖悅但缺乏理解的體育課） 4、理性愉快型（雖懂雖悅但缺乏技能的體育課） 5、單純技能型（只會且既不懂也不悅的體育課） 6、單純理論型（只懂且缺乏技能不悅的體育課） 7、單純娛樂型（只悅且缺乏技能理解的體育課） 8、放任自流型（不懂不會也不悅的“放羊課”） 九、評價主體、方法、內(nèi)容 ---學習評價體系的三大元素評價主體：由單一的直線式走向多方互動（教師評價、學生自評、學生互評、班主任評價、家長評價等。提醒注意：“多元歸主”）；評價方法：趨向科學、合理、縝密（質性評價與量化評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、主觀評價與客觀砰價相結合、絕對評價與相對評價相結合、整體評價與個體評價相結合等）；評價內(nèi)容：超越了目標取向，走向了過程與主體取向（體質體能、知識技能、態(tài)度與參與、努力程度、進步幅度、情意與合作、團隊意識等）。 強化：評價的激勵、發(fā)展功能； 淡化：評價的甄別、選拔功能。 十、教師語言 教學語言是教師傳遞教學信息，啟發(fā)學生求知，開拓學生視野，指導學生探究的重要渠道，也是營造良好課堂氣氛、提高教學效果的一種技藝，教師應該精心設計自己的語言，使之具有：吸引力、感染力、影響力、穿透力和震撼力。 教師至少要精心準備好七種課堂教學語言： 其一，設計好激情誘趣的“入課語”； 其二，設計好啟發(fā)思維的“設問語”； 其三，設計好承上啟下的“過渡語”； 其四，設計好點撥解惑的“講解語”； 其五，設計好表揚贊賞的“激勵語”； 其六，設計好營造氣氛的“渲染語”； 其七，設計好畫龍點睛的“總結語”。 現(xiàn)代體育老師專業(yè)化發(fā)展策略 最后祝大家 工作順利！生活美滿！開心快樂！健康幸福！KvX紅軟基地

現(xiàn)代體育概論PPT：這是一個關于現(xiàn)代體育概論PPT，主要介紹了如下：“冷戰(zhàn)”對世界體育發(fā)展的影響（冷戰(zhàn)、一、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)與各社會主義國家的體育、歐美西方國家的體育發(fā)展模式）；現(xiàn)代職業(yè)運動的發(fā)展與演變（二戰(zhàn)后職業(yè)體育發(fā)展的特點、歐洲與南美職業(yè)足球的發(fā)展與演變、美國職業(yè)體育的發(fā)展、其它職業(yè)體育項目）；現(xiàn)代體育科學體系的形成與發(fā)展（現(xiàn)代體育科學化的動力與背景、體育人文社會學體系和體育管理營銷學體系的形成、體育科研機構的建立和學術活動的開展）；現(xiàn)代國際體育組織與大型國際體育賽事（國際體育組織的變化、大型國際體育賽事）；學校體育與大眾體育的發(fā)展（學校體育的發(fā)展、大眾體育的發(fā)展、大眾體育的國際性組織及其交流與合作 ）等等內(nèi)容，第六章 現(xiàn)代體育的形成與確立 （1945——1990） 從1945年第二次世界大戰(zhàn)結束，到1991年蘇聯(lián)宣布解體，以蘇聯(lián)為代表的社會主義國家陣營與以美國為首的西方資本主義國家陣營進行了長達半個世紀的“冷戰(zhàn)”。與此同時，在爭取民族獨立和解放的浪潮中，以中國為代表的第三世界國家迅速崛起，成為國際社會一支重要力量。國際政治力量的角逐成為支配20世紀下半葉世界體育發(fā)展的主要因素之一。二戰(zhàn)結束以來，雖然多次發(fā)生局部性和地區(qū)性戰(zhàn)爭，但總的說來，世界處于一個相對長久的和平與穩(wěn)定時期，為世界體育的發(fā)展提供了一個較好的外部環(huán)境。從20世紀60年代起，科學技術，尤其是電視、電腦和通訊技術的突飛猛進，推動世界進入信息時代和高科技時代，對體育發(fā)展具有深刻而廣泛的影響，推動了世界體育的迅猛發(fā)展和變革。第一節(jié) “冷戰(zhàn)”對世界體育發(fā)展的影響二戰(zhàn)后蘇聯(lián)與各社會主義國家的體育歐美西方國家的體育發(fā)展模式 冷戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界分裂為以蘇聯(lián)為代表的社會主義國家陣營和以美國為首的資本主義國家陣營，進入了長達半個多世紀的“冷戰(zhàn)”時代 。由于兩大陣營在意識形態(tài)，經(jīng)濟基礎和社會制度上的差異，形成了東西方不同的體育發(fā)展模式與道路，歡迎點擊下載現(xiàn)代體育概論PPT。

現(xiàn)代體育運動消費價值觀介紹PPT：這是一個關于現(xiàn)代體育運動消費價值觀介紹PPT，主要介紹了現(xiàn)代體育運動消費價值觀的意義及其描述（現(xiàn)代體育運動消費價值觀的意義、對現(xiàn)代體育運動消費價值觀形成的描述、），運動思考，現(xiàn)代體育的消費理論（生命于運動理論、健康第一理論），運動思考等等內(nèi)容。第1章 現(xiàn)代體育如何吸引人們的眼球：消費價值與理論本章要點現(xiàn)代體育消費具有什么意義；哪些理論支持現(xiàn)代體育消費；現(xiàn)代體育消費價值觀如何體現(xiàn)。 第1節(jié) 現(xiàn)代體育運動消費價值觀的意義及其描述 隨著現(xiàn)代社會的文明與繁盛，體育運動正扮演著越來越重要的角色。然而，我們應該清楚的看到，體育運動角色的突出很大程度上在于人們欲求的擴大。換句話說，在富裕的生活中，人們的追求不斷升級和理想擴張，而對于善于經(jīng)營牟利者來說，體育運動所具有的商業(yè)特質無疑在于它能有力的吸引人們眼球，引起人們的注意。1984年洛杉磯奧運會，美國商人彼得•尤伯羅斯開創(chuàng)了世界上最大體育盛會——奧運會的商業(yè)化經(jīng)營道路，從而對世界上諸多形式的體育活動朝市場化、商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，使現(xiàn)代體育負載了更多的經(jīng)濟意義和消費價值，歡迎點擊下載現(xiàn)代體育運動消費價值觀介紹PPT。

奧林匹克運動與現(xiàn)代體育介紹PPT：這是一個關于奧林匹克運動與現(xiàn)代體育介紹PPT，主要介紹了如下：奧林匹克運動對現(xiàn)代體育的促進作用（提出了獨特的體育思想體系、構建了全球性的體育組織結構、促進了體育運動在全世界的普及、開發(fā)出公益體育事業(yè)的運作模式）；奧林匹克運動對不同體育形態(tài)的影響（奧林匹克運動對競技運動的影響、奧林匹克運動對大眾體育的影響、奧林匹克運動對學校體育的影響）；現(xiàn)代體育對奧林匹克運動的影響（增強體育隊奧運匹克運動的影響、為奧林匹克運動提供適宜的溝通工具、賦予奧林匹克運動特有的身體文化特點、為構建奧林匹克運動提供素材）等等內(nèi)容，第八章 奧林匹克運動與現(xiàn)代體育體育系教授：徐虎潑第八章 奧林匹克運動與現(xiàn)代體育奧林匹克運動不僅是體育運動，它在許多方面已經(jīng)超越了體育運動面具有一系列重要的社會功能，但由于它以體育運動作為實現(xiàn)其目標的手段，這就使得它對現(xiàn)代體育產(chǎn)生極為深刻的影響，并在相當程度上引導著現(xiàn)代體育的發(fā)展方向。 第一節(jié) 奧林匹克運動 對現(xiàn)代體育的促進作用奧林匹克運動對現(xiàn)代體育的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、提出了獨特的體育思想體系二、構建了全球性的體育組織結構三、促進了體育運動在全世界的普及四、開發(fā)出公益體育事業(yè)的運作模式 一、提出了獨特的體育思想體系 奧林匹克運動對現(xiàn)代體育最重要的作用在于沿著從微觀到宏觀、由個體到社會的邏輯提出了一個完整的體育思想體系，即通過體育運動首先使個人得到和諧發(fā)展，進面擴展到改善社會，促進社會的發(fā)展，最終擴大到整個國際社會，使人類有一個和平的更加美好的世界。為達此目的，奧林匹克運動闡發(fā)了一系列極其重要的觀點， 如體育與教育和文化密切結合、 “重在參與”與“更快、更高、更強”的辯證關系、團結、友誼與公平競爭的道德觀等。這些思想極大地豐富了人類社會體育思想的寶庫，賦予體育運動極強的教育價值、文化價值和道德價值，對體育功能的開發(fā)和利用開辟了新的道路。其次，奧林匹克運動加深了人們對現(xiàn)代體育豐富的教育價值的認識，歡迎點擊下載奧林匹克運動與現(xiàn)代體育介紹PPT。