這是紀念白求恩優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件PPT，主要介紹了學(xué)習目標，矯正讀音，解釋下列詞語，語言的五種表達方式，請判斷下列句子的表達方式。議論文三要素。議論文中的論點。遷移應(yīng)用，整體感知，請找出各段的重點句，然后歸納各段要點。比較記敘文文中的敘與議論文中的敘的區(qū)別，總結(jié)，歡迎點擊下載紀念白求恩優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件PPT哦�！都o念白球恩》這篇議論文采用的是夾敘夾議的寫法，每一段都是先敘后議。敘述的事實都采用概敘的方法，今后我們在寫作議論文時應(yīng)學(xué)習和注意這一點。

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語言的五種表達方式： 請判斷下列句子的表達方式 ①我國名勝古跡十分多。諸如泰山，黃河，故宮，明孝陵，香格里拉等。 ②我冒了嚴寒，回到相隔千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 ③深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 議論文三要素論點 ：作者的觀點、看法、見解。論據(jù)：證明論點成立的事實根據(jù)和材料。包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。論證：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。議論文中的論點：論點是作者對議論問題所持的見解和主張從內(nèi)容上講： 一是正確，就是能揭示真理，表現(xiàn)規(guī)律，符合客觀實際 二是鮮明，就是是非清楚，不含糊，不隱晦，贊成什么，反對什么，態(tài)度明朗 三是新穎，就是表達的見解非常獨特。 · 從形式上來講： 語言簡練，多用判斷句，是完整的句子。 遷移應(yīng)用：判斷下列標題能不能作為論點：（并說明理由） 論讀書 幸福究竟是什么？ 我們不能再這樣下去了。 獨立與工作 人生不可放棄努力整體感知：問題一：朗讀課文，找出文中的中心論點和分論點，并說說本文贊揚了白求恩的什么精神？ 第一段：我們要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 第二段：學(xué)習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 第三段：學(xué)習他對技術(shù)精益求精的精神。 第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。  分析第一段 （1）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？ （2）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？ （3）這幾句記敘去掉行不行？為什么？ （4）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？ （5）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？ 分析第三段 ①第1句是從哪兩方面概述的？這一段敘述和議論？ ②這一段又用了什么修辭了方法批評了那一班見異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人？分析第四段 ①找出文中的敘和議。 ②敘了什么？ ③按什么順序交往？ “只見過一次面”的“只”表達了一種 的心情。 ④“后來他給我來過許多信”說的是什么？ 分析第四段 用五個短語組成一組 ，議論得熱情洋溢，意味非常豐美，語氣非常流暢，收束非常有力。增強 ，鏗鏘有力。 比較記敘文文中的敘與議論文中的敘的區(qū)別： 潘同志想到他（指白求恩）冒著雪，餓著肚子一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧。” “我是來工作的，不是來休息的。” 大家沒有辦法，只好帶他去看病房。他一會兒檢查了許多個傷病員，其中5個要立刻做手術(shù)。 比較與課文開頭兩句的敘述有何區(qū)別。 解析： 選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”，“敘”作為主要表達方式，是記敘文中的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。 而課文開頭的敘屬于理論文中的“敘”，“敘”則是證明論點而提出的事實依據(jù)，“敘”得簡明概括，是為議論服務(wù)的。開頭主要敘述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論服務(wù)提供事實依據(jù)的。AHc紅軟基地

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