這是永久的生命教案PPT，主要介紹了情境導(dǎo)入，生成問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)，作者介紹，整體感知2，合作探究 生成能力，初讀課文，理清文章論述層次，再讀課文，理解情感，寫作特色，小結(jié)，歡迎點(diǎn)擊下載永久的生命教案PPT哦。本文揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整體來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)度，同時(shí)要我們感謝生命，并以自己的全部熱情回報(bào)生命。

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情境導(dǎo)入，生成問題有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧！永久的生命嚴(yán)文井學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。 臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋謝(diāo) 洗滌(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 多音辨析 口號(hào)(hào) 顫栗(zhàn) 號(hào) 顫 呼號(hào)(háo) 顫抖(chàn) 形似辨析 點(diǎn)綴(zhuì) 瀕臨(bīn) 啜泣(chuò) 頻率(pín) 作者介紹整體感知： 1、閱讀課文，找出每一段的中心句。 2、理清本文論述層次。合作探究 生成能力初讀課文，理清文章論述層次第一層：（第一自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無奈。第二層（第二至四自然段）通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層（第五自然段）了解生命的真實(shí)意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感 1.第一段末尾寫道：“我們都非�？蓱z！”為什么這樣說？因?yàn)檫^去了的日子永不會(huì)再回來，作者以三十多歲時(shí)人們的變化為例，感嘆時(shí)間的流逝，生命的短暫。從這個(gè)意義上來說，我們都非�？蓱z。 2.作者如何論述“生命的永久”這個(gè)話題？先抑后揚(yáng)，第二段開始正面論說“生命的永久”這一話題。 3.如何理解最后一句話“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。” “凋謝”指?jìng)�(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。 “奇跡”指?jìng)�(gè)體生命與生命結(jié)合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又是生命，著令人驚奇。也指“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，令人慨嘆。作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫�，學(xué)生自己探索，自由發(fā)言。 ①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。 ②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。 ③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。 ④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來。 ⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。寫作特色： 小結(jié)：79i紅軟基地

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