這是一個關(guān)于《馬說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，1、本段的主要內(nèi)容是什么？2、本段哪句話點(diǎn)明了本文的中心？3、本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？歡迎點(diǎn)擊下載《馬說》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)PPT哦。日行千里的馬，有時吃一頓能吃完一石小米，可是喂馬的仆役不知道它能日行千里，（并按照千里馬）來喂養(yǎng)。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，可是由于吃不飽，力氣不足，能力和特長表現(xiàn)不出來，要求它和普通的馬一樣尚且做不到，怎能要求它能夠日行千里呢？

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學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)朗讀疏通文意理解文章蘊(yùn)含的寓意 　　　馬說 韓愈 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。 讀準(zhǔn)字音: 祗 實(shí)詞：千里馬——日行千里的馬，本文指人才。伯樂——擅長相馬的人，本文指識別人才的人。辱——辱沒 稱——著稱虛詞：而——表轉(zhuǎn)折，但是 故——因此于——在 之——結(jié)構(gòu)助詞，的 以——憑借 雖——即使 實(shí)詞：一食——頓 、餐 食馬者——通“飼”，喂才美——才能 外見—— 表現(xiàn)在外面，“見”通“現(xiàn)” 等——等同 常——普通的虛詞：或——有時 其——代“千里馬” 是——這種，作代詞 安——怎么 實(shí)詞：策之——用鞭子打 執(zhí)策——馬鞭子 道——方法，正確的方法。 盡——竭盡材——通“才”，才能 鳴——鳴叫 通——通曉 執(zhí)——拿著 臨——面對 知——識別，了解虛詞：策之——作代詞，代千里馬 以——按照鳴之——助詞，無意義分析文段一：分析文段二：分析文段三： 文章總結(jié)： 1.本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？ 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。“借馬說人”，是托物寓意的寫法。 2.本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？ 伯 樂：善于識別人才的統(tǒng)治者。 千里馬：即人才。 食馬者：埋沒人才，摧殘人才的封建統(tǒng)治者。 3.本文通過千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？ 表達(dá)作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。 課堂練習(xí)vtp紅軟基地

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