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教學(xué)目標(biāo)梳理文章內(nèi)容，感受“我”在敘事中所流露出來的情感與態(tài)度。品味文章詼諧幽默的語言特色，體會(huì)作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)本文，豐富學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)；通過榜樣的力量，建立自信，以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)人生。 冷漠（ ） 偏愛（ ） 遺憾（ ） 尷尬（ ） 處境（ ） 謀生（ ） 開拓（ ） 傾向（ ） 生涯（ ） 威懾（ ） 停滯不前（ ） 遺憾（ ）: 尷尬（ ): 謀生（ ）: 威懾（ ）: 停滯不前（ ）: 三、自讀課文，思考： 1.文章寫了“我”的早年生活當(dāng)中的哪幾件事 ？流露出“我”怎樣的情感和態(tài)度？ 品味文章細(xì)節(jié)，揣摩感受主人公的情感和態(tài)度 四、領(lǐng)會(huì)主旨： 本文通過對(duì)丘吉爾早年在哈羅公學(xué)和軍事院校生涯兩種截然不同的生活的回憶，反映了丘吉爾在少年時(shí)代就對(duì)自己的個(gè)性與興趣有充分的了解和認(rèn)識(shí)，并能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，確立了自己的理想。表現(xiàn)了作者的自信、樂觀、坦然和偉大的氣魄。 “每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲。” 剛滿12歲，我就步入了“考試”這塊冷漠的領(lǐng)地。我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受。但是我們制定了條約，不許他發(fā)展炮兵。這非常重要！多年來，我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是，后來我才知道，他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。 1.第一段“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只 螢火蟲”，作者為什么將自己比作一只螢火蟲？  明確：因?yàn)槲灮鹣x雖然弱小卻能在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，螢火蟲在西方還有冒險(xiǎn)精神等類似表意，將自己比作螢火蟲，體現(xiàn)了作者勇于冒險(xiǎn)的精神，也體現(xiàn)了作者的自信。 作者把這句話放在開頭，作為文章的引言。以昆蟲為喻，表明蕓蕓眾生，大家都有相同的本質(zhì)，但同時(shí)又有個(gè)性的不同：每個(gè)人都是昆蟲，而“我”也是昆蟲中的一個(gè)——一個(gè)體型小但能夠發(fā)光的螢火蟲。 3.“我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語作為一種享受”，作者為什么會(huì)首先讓孩子們都學(xué)英語，然后再讓聰明些的孩子學(xué)習(xí)拉丁語？  明確： 因?yàn)橛⒄Z是他們的母語，母語在生活與工作中使用最多，最有實(shí)用價(jià)值，熟練地掌握母語是基本要求，而丘吉爾自身的經(jīng)歷也很好地證明了這一點(diǎn)，所以，他在這里明確觀點(diǎn)：應(yīng)重視最有實(shí)用價(jià)值的母語的學(xué)習(xí)。 “聰明”的孩子學(xué)拉丁語，是相對(duì)于自己的“笨”而言，有調(diào)侃的意味。 方案二 和少年時(shí)代的丘吉爾比一比：我和丘吉爾有什么相同和不同之處？引領(lǐng)丘吉爾走向成功的因素我具備哪些？和周圍的人相比，我有沒有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？ 查找自己最喜歡的一位名人的早年生活經(jīng)歷，用第一人稱幫這位名人寫一篇《我的早年生活》。Tvi紅軟基地

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