這是一個(gè)關(guān)于《用心靈去傾聽》教案PPT，《用心靈去傾聽》PPT課件下載，主要是自由朗讀課文《用心靈去傾聽》，了解課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。歡迎點(diǎn)擊下載《用心靈去傾聽》教案PPT哦�！拔摇钡氖种副诲N子砸傷了，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”。“我”只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

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預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ) 自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容 說(shuō)一說(shuō)：蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助？當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。當(dāng)“我”因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。還有…… 再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注意那些描寫人物言行、心理的語(yǔ)句） ①我找到了聽我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。 “我”的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽見”。“我”只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。 ②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。 蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛(ài)心。 ③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。 心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說(shuō)小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事��！聽了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見一斑。 ④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予“我”幫助，痛苦時(shí)給予“我”安慰。知識(shí)延伸——前后照應(yīng)的手法課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來(lái)嗎？ 1、第14自然段“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“‘修理’這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。 2、第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我希望你的手指已經(jīng)好了’”與第5自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：‘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了……’”照應(yīng)。 3、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。課文主旨 這是一個(gè)真實(shí)的故事，記敘了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。Lbu紅軟基地

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