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教師專業(yè)成長PPT課件是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款職業(yè)PPT類型的PowerPoint.

教師    專業(yè)成長之路Blx紅軟基地
一、教師專業(yè)成長的內(nèi)涵與意義Blx紅軟基地
      1．教師專業(yè)成長的內(nèi)涵Blx紅軟基地
        “專業(yè)成長”，就是將“專業(yè)”與“成長”兩個概念合并，簡言之，即指在專業(yè)工作上的專業(yè)成熟。Blx紅軟基地
美國學者費尼認為，“專業(yè)成長”指的是活動的結(jié)果——即活動要能成功導向更好的轉(zhuǎn)變。他將專業(yè)成長的活動劃分為五個階段：Blx紅軟基地
            （1）有機會參加專業(yè)成長的活動；（2）確實參加了此項活動；（3）在活動中確實有成長；（4）教學行為成長的反思（5）教學后導致學生學習效果提高。Blx紅軟基地
　教師的成長既有組織培養(yǎng)又有自我發(fā)展的問題。但由于教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，教師個人主體的自主性對其專業(yè)發(fā)展就更為重要，主要表現(xiàn)在教師自己決定活動的目的，選擇活動的方式和進程，自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的活動等幾個方面。Blx紅軟基地
教師的專業(yè)成長是一個漸進的過程，這個過程除了需要專家引領(lǐng)之外，更需要教師的自我反思，自我提高。Blx紅軟基地
      教師的專業(yè)成長是一個從教師個體被動的專業(yè)化到主動的專業(yè)發(fā)展的歷程。Blx紅軟基地
【故事】安于現(xiàn)狀的青蛙Blx紅軟基地
             有一個叫做煮青蛙的著名實驗，是由美國康奈爾大學的生物學教授做的。實驗是這樣的：先把一只青蛙冷不防地丟進煮沸的水中，由于青蛙反應(yīng)靈敏，在千鈞一發(fā)之際，它用盡全身力氣跳出水鍋，安全地逃生了。Blx紅軟基地
      30分鐘后，教授們又使用一個同樣大小的鐵鍋，這一次在鍋里放滿了冷水，然后把這只曾經(jīng)死里逃生的青蛙放進去，這只青蛙在鍋里歡快地表演著它的游泳技巧。Blx紅軟基地
【思考】Blx紅軟基地
     (1)這個故事有什么啟發(fā)意義?Blx紅軟基地
     (2)在我們身邊，有類似的事情發(fā)生嗎? 舉例說明。Blx紅軟基地
     (3)看看你自己適應(yīng)環(huán)境的能力如何?Blx紅軟基地
     (4)你現(xiàn)在所處的“現(xiàn)狀”，是不是一鍋“溫水”，你意識到安于現(xiàn)狀的可怕了嗎?Blx紅軟基地
     (5) 我們是不是應(yīng)該強化一下危機意識了?Blx紅軟基地
【啟示】Blx紅軟基地
          安于現(xiàn)狀是非常可怕的，缺乏危機意識，等于是對自己的生命不負責任。不管你扮演什么角色，不管你現(xiàn)在多么成功，也不管你現(xiàn)在所處的環(huán)境多么舒適，都必須主動改變自己，以應(yīng)對環(huán)境的惡化。Blx紅軟基地
   二、教師專業(yè)成長的發(fā)展策略Blx紅軟基地
          教師的成長既有組織培養(yǎng)又有自我發(fā)展的問題。但由于教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，教師個人主體的自主性對其專業(yè)發(fā)展就更為重要，主要表現(xiàn)在教師自己決定活動的目的，選擇活動的方式和進程，自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的活動等幾個方面。Blx紅軟基地
　　　系統(tǒng)的讀書學習Blx紅軟基地
　　　　　　　　   完善的技能訓練Blx紅軟基地
   主要的發(fā)展策略  科學的自我反思Blx紅軟基地
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  (一)系統(tǒng)的讀書學習Blx紅軟基地
         教育學、心理學、語文教育心理學、數(shù)學教育心理學、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學語文教學設(shè)計、小學數(shù)學教學設(shè)計、小學課堂教學藝術(shù)、小學教師的文學修養(yǎng)、小學教師的藝術(shù)修養(yǎng)、如何取得教學的最佳效果等，都是必讀書籍。小學教師是“雜家”，還要多讀本專業(yè)知識以外的書，開闊自己的視野。Blx紅軟基地
除了在院校所學到的理論知識外，有了實踐經(jīng)驗的教師也必須與時俱進，不斷地學習最新的教育理論知識，才能真正理解和解決不斷發(fā)展的教育實踐中所出現(xiàn)的各種問題。Blx紅軟基地
         教師必須終身學習，才能找到理論與實踐的結(jié)合點，促進自己的專業(yè)發(fā)展。Blx紅軟基地
1996年，聯(lián)合國教科文組織在其報告《教育——財富蘊藏其中》明確指出：“終身教育的概念是進入21世紀的關(guān)鍵所在，終身學習是21世紀的生存概念。”Blx紅軟基地
王崧舟  詩意語文的倡導者在談到他的成長過程時，所提到的重要的一點就是讀了大量的書。他的讀書當時沒有任何功利性，是一種超俗的較高的讀書境界。而這樣的讀在客觀上給他的專業(yè)成長注入了源源不斷的活水，為他的教育思考奠定堅實的基礎(chǔ)，形成了厚積薄發(fā)的態(tài)勢。Blx紅軟基地
王崧舟把讀的書內(nèi)化為自己的教學信念和教學行為，并不斷地用來指導自己的教學實踐。正由于有了這樣的理論充實和積淀，王崧舟的語文教學才充滿了詩意，蘊含著深厚的美感。Blx紅軟基地
教 育 名 言Blx紅軟基地
      （二）完善的技能訓練Blx紅軟基地
            教育教學是一種信息傳播的過程，是一種藝術(shù)再現(xiàn)的活動。沒有一種完善的傳播技能和再現(xiàn)技巧，再好的教育教學都將成為一句空話，也達不到預(yù)期的效果。Blx紅軟基地
在專業(yè)發(fā)展過程中，不可少的是建立教研伙伴（研共體）， “同伴互助”，就是教師之間真誠的合作、交流和共享。它的基本形式：交談（對話）、協(xié)作、幫助等�；ブ�載體：學科年級備課組�；ブ�要求：以老帶新，以強帶弱。“專業(yè)引領(lǐng)”的類型有校長的引領(lǐng)、專家的引領(lǐng)、名師、學科帶頭人的引領(lǐng)、骨干教師引領(lǐng)。Blx紅軟基地
      （三）科學的自我反思Blx紅軟基地
           沒有一個教師可以單靠培養(yǎng)和訓練就成為學者型教師的。Blx紅軟基地
     教師的教學經(jīng)驗反思是導致一部分教師成為學者型教師而另外一部分卻不能的一個重要原因。Blx紅軟基地
波斯納提出了教師成長公式:Blx紅軟基地
經(jīng)驗   +   反思  =  成長Blx紅軟基地
逐步改變：Blx紅軟基地
教師 “教而不思、教而不研”，Blx紅軟基地
學生“ 學而不思、學而不研”Blx紅軟基地
如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有20 年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20 次重復(fù)。只有擁有教育和教學經(jīng)驗而又不斷反思的教師才能獲得真正的成長。Blx紅軟基地
一個任教30年的老教師，教學效果為什么比不上只教了3年的新教師？因為他在30年里都在重復(fù)著一年的教學經(jīng)驗。又如有的老師，今天想在語文教學上有所建樹，明天又想在數(shù)學教學方面“出人頭地”。幾十年過去了，昔日的小伙子、小姑娘變成了彎腰弓背的長者，可教學能力“濤聲依舊”。Blx紅軟基地
掌所“三個要素”：Blx紅軟基地
      自我反思Blx紅軟基地
      同伴互助Blx紅軟基地
      專業(yè)引領(lǐng)Blx紅軟基地
     “自我反思”就教師自己主動研究自己。是對自己的教育理念、教學方法、教學過程、效果進行全方位的反省和修正；是對自己職業(yè)活動中所做出行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。Blx紅軟基地
在反思中提高Blx紅軟基地
在研究中成長Blx紅軟基地
專業(yè)引領(lǐng)：沒有理論指導的實踐：盲動、被動；沒有專業(yè)引領(lǐng)的教學：同水平的重復(fù)。專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)化發(fā)展的快速通道！Blx紅軟基地
國內(nèi)外多項研究結(jié)果表明:教師教學經(jīng)驗的自我反思、同伴交流和一定的專業(yè)引領(lǐng)成為教師專業(yè)成長的重要途徑。Blx紅軟基地
修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；Blx紅軟基地
          修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；Blx紅軟基地
          修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；Blx紅軟基地
          修煉自己的表情，讓它神采飛揚；Blx紅軟基地
          修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；Blx紅軟基地
          修煉自己的學識，讓它有如涌泉；Blx紅軟基地
          修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；Blx紅軟基地
          修煉自己的心靈，讓它平和美麗；Blx紅軟基地
          修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗； Blx紅軟基地
          修煉自己的人生，讓它陽光幸福。Blx紅軟基地
謝 謝，請 批 評 指 正！Blx紅軟基地
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