這是一個關(guān)于三國鼎立課件PPT素材，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用，曹操能夠統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力；通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力等�！度龂�鼎立》是《中國歷史》七年級上冊第四單元《政權(quán)分立與民族融合》的第一課。本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)體現(xiàn)了歷史知識的延續(xù)性，所以說“三國鼎立”揭開了中國大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史從此進(jìn)入了封建社會民族大融合的時期。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載三國鼎立課件PPT素材哦。

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主要內(nèi)容fPS紅軟基地
一、說教學(xué)目標(biāo)fPS紅軟基地
二、說教法學(xué)法fPS紅軟基地
三、說教學(xué)過程fPS紅軟基地
四、說教學(xué)反思fPS紅軟基地
一、說教學(xué)目標(biāo)fPS紅軟基地
（一） 內(nèi)容和地位 :fPS紅軟基地
        地位：《三國鼎立》是《中國歷史》七年級上冊第四單元《政權(quán)分立與民族融合》的第一課。本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史。三國鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，它實現(xiàn)了幾個大范圍的局部統(tǒng)一，為西晉統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)體現(xiàn)了歷史知識的延續(xù)性，所以說“三國鼎立”揭開了中國大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國歷史從此進(jìn)入了封建社會民族大融合的時期。fPS紅軟基地
       內(nèi)容：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立的形成fPS紅軟基地
（二）課標(biāo)要求fPS紅軟基地
學(xué)習(xí)要點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)；三國鼎立。fPS紅軟基地
學(xué)習(xí)提示：了解古代以少勝多戰(zhàn)役中的智慧。fPS紅軟基地
學(xué)習(xí)延伸：了解三國的史實與《三國演義》描述的區(qū)別。fPS紅軟基地
（三）學(xué)情分析fPS紅軟基地
    本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，他們的抽象思維能力較弱，對歷史人物的認(rèn)識呈現(xiàn)出單一性和片面性。由于三國故事家喻戶曉，有關(guān)三國的網(wǎng)絡(luò)游戲也很流行，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，能夠把課外的已有的歷史知識和教材的新知識結(jié)合起來。本課教學(xué)比較容易創(chuàng)設(shè)問題情境和輕松活躍的課堂氛圍。fPS紅軟基地
(四)三維目標(biāo)fPS紅軟基地
知識與能力：fPS紅軟基地
引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用，曹操能夠統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。fPS紅軟基地
提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力；通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。fPS紅軟基地
通過對歷史事實和文藝作品中描述的情節(jié)進(jìn)行比較，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力fPS紅軟基地
過程與方法：fPS紅軟基地
教學(xué)過程以學(xué)生為主，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)身處地；史實辨析，講故事，討論戰(zhàn)爭勝敗原因，評價歷史人物，三國代表介紹本國經(jīng)濟(jì)等方式，采用探究啟發(fā)式教學(xué)，貼近學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性。fPS紅軟基地
情感態(tài)度與價值觀fPS紅軟基地
通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，但是人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起重要作用。fPS紅軟基地
通過對曹操，諸葛亮燈歷史人物的分析和評價，使學(xué)生認(rèn)識到評價歷史人物是主要應(yīng)該看他是否推動了社會進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展。fPS紅軟基地
歷史使人智慧，通過本課學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行歷史感悟教育，思想品德教育。fPS紅軟基地
（五）教學(xué)重點、難點fPS紅軟基地
教學(xué)重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面的形成。  fPS紅軟基地
依據(jù)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面的形成有直接的因果關(guān)系，從積累歷史知識的角度出發(fā)，將其確立為本課的重點。fPS紅軟基地
教學(xué)難點：fPS紅軟基地
客觀、辯證地評價曹操。fPS紅軟基地
依據(jù)：要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力和綜合能力，突破難點的關(guān)鍵在于牢牢把握“論從史出”的利刃。fPS紅軟基地
三國鼎立局面形成的主要原因。fPS紅軟基地
依據(jù)：教材沒有作具體詳細(xì)的分析，而初一學(xué)生還不具備透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的分析歷史問題的能力。 fPS紅軟基地
二、說教法學(xué)法fPS紅軟基地
（一）教法fPS紅軟基地
講述法fPS紅軟基地
圖示法fPS紅軟基地
圖表法fPS紅軟基地
閱讀指導(dǎo)法fPS紅軟基地
啟發(fā)式教學(xué)法fPS紅軟基地
（二）學(xué)法fPS紅軟基地
自主學(xué)習(xí)法fPS紅軟基地
探究學(xué)習(xí)法fPS紅軟基地
合作學(xué)習(xí)法fPS紅軟基地
三、說教學(xué)過程fPS紅軟基地
（一）導(dǎo)入fPS紅軟基地
（二）講授新課fPS紅軟基地
（三）板書設(shè)計fPS紅軟基地
（四）課堂小結(jié)fPS紅軟基地
（五）鞏固練習(xí)fPS紅軟基地
（六）布置作業(yè)fPS紅軟基地
（一）導(dǎo)入—承轉(zhuǎn)式（3’）fPS紅軟基地
復(fù)習(xí)舊課fPS紅軟基地
感悟新知fPS紅軟基地
  播放《三國演義》主題曲。fPS紅軟基地
  教師提出“亂世出英雄”的觀點并展示《三國演義》和游戲中三國人物的圖片。fPS紅軟基地
（二）講授新課（約25’）fPS紅軟基地
一、官渡之戰(zhàn)fPS紅軟基地
二、赤壁之戰(zhàn)fPS紅軟基地
三、三國鼎立的形成fPS紅軟基地
合作學(xué)習(xí)fPS紅軟基地
官渡之戰(zhàn)：戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景；fPS紅軟基地
戰(zhàn)爭的形勢—審時度勢，以少勝多；fPS紅軟基地
戰(zhàn)爭的歷史意義。fPS紅軟基地
赤壁之戰(zhàn)：戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景；fPS紅軟基地
戰(zhàn)爭的形勢—孫劉聯(lián)合，以少勝多；fPS紅軟基地
戰(zhàn)爭的歷史意義。fPS紅軟基地
一、官渡之戰(zhàn)fPS紅軟基地
（一）背景fPS紅軟基地
1.在黃巾大起義的打擊下，東漢政權(quán)名存實亡；fPS紅軟基地
2.在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過程中，各地出現(xiàn)許多軍閥割據(jù)的勢力；fPS紅軟基地
3.在北方的諸多割據(jù)軍閥中，曹操和袁紹勢力最大。fPS紅軟基地
（二）戰(zhàn)爭形勢—以少勝多fPS紅軟基地
時間：200年fPS紅軟基地
地點：官渡fPS紅軟基地
雙方實力對比：袁紹—10萬fPS紅軟基地
                               曹操—2.3萬fPS紅軟基地
過程：面對人多勢眾的袁紹，曹操以守為攻，伺機(jī)而動，襲擊袁軍的運輸線，燒毀袁紹糧草，動搖軍心，使戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)。fPS紅軟基地
結(jié)果：曹操取得官渡之戰(zhàn)的勝利。fPS紅軟基地
（三）歷史意義fPS紅軟基地
1.官渡之戰(zhàn)中，曹操以少勝多，變劣勢為優(yōu)勢，扭轉(zhuǎn)了黃河流域地區(qū)的整體局勢。fPS紅軟基地
2.官渡之戰(zhàn)后，曹操乘勝追擊，消滅袁紹余部及黃河流域的其他軍閥，基本統(tǒng)一了北方地區(qū)。fPS紅軟基地
二、赤壁之戰(zhàn)fPS紅軟基地
（一）背景fPS紅軟基地
1.占據(jù)江東的孫權(quán)，因長江天險，又深得民心，統(tǒng)治日益鞏固。fPS紅軟基地
2.南下投靠荊州劉表的劉備，雖有諸葛亮，但立足未穩(wěn)。fPS紅軟基地
3.完成北方統(tǒng)一的曹操，想一鼓作氣，乘機(jī)消滅孫權(quán)和劉備，統(tǒng)一全國。fPS紅軟基地
（二）孫劉聯(lián)合，以少勝多fPS紅軟基地
時間：208年fPS紅軟基地
地點：長江沿岸的赤壁一帶fPS紅軟基地
雙方實力對比;曹操—20萬fPS紅軟基地
                  孫劉聯(lián)軍—5萬fPS紅軟基地
過程：嚴(yán)峻的形勢迫使孫劉聯(lián)合，結(jié)果火燒曹軍（草船借箭、諸葛亮借東風(fēng)）fPS紅軟基地
結(jié)果：孫劉聯(lián)軍大獲全勝。fPS紅軟基地
（三）歷史意義fPS紅軟基地
    曹操敗退回北方，孫權(quán)雄踞江東繼續(xù)發(fā)展，劉備乘機(jī)占荊、益二州，形成曹、孫、劉三分天下的局面。所以，赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立的關(guān)鍵戰(zhàn)役。fPS紅軟基地
對比fPS紅軟基地
你說我說大家說fPS紅軟基地
曹操為什么會統(tǒng)一北方？fPS紅軟基地
赤壁之戰(zhàn)中，曹操為什么會戰(zhàn)敗？fPS紅軟基地
三、三國鼎立的形成fPS紅軟基地
1、三國鼎立局面的形成fPS紅軟基地
2、三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展fPS紅軟基地
1、三國鼎立局面的形成fPS紅軟基地
2、三國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展fPS紅軟基地
曹魏重視農(nóng)耕fPS紅軟基地
諸葛亮治蜀fPS紅軟基地
發(fā)展蜀地的絲織業(yè)；fPS紅軟基地
開發(fā)西南少數(shù)民族地區(qū)；fPS紅軟基地
孫吳開發(fā)江南fPS紅軟基地
吳國造船業(yè)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了海上交通的發(fā)展。fPS紅軟基地
（三）板書設(shè)計fPS紅軟基地
副板書fPS紅軟基地
黃巾大起義fPS紅軟基地
北方：袁紹fPS紅軟基地
                曹操fPS紅軟基地
劉備    劉表   荊州    諸葛亮fPS紅軟基地
孫權(quán)    周瑜fPS紅軟基地
（四）課堂小結(jié)fPS紅軟基地
1．利用歌謠小結(jié)：fPS紅軟基地
二OO年官渡戰(zhàn)，曹統(tǒng)北方基礎(chǔ)奠；fPS紅軟基地
二O八年赤壁戰(zhàn)，孫劉抗曹鼎局現(xiàn)；fPS紅軟基地
三國曹魏吳蜀漢，曹丕孫權(quán)劉備建；fPS紅軟基地
各國經(jīng)濟(jì)爭發(fā)展，衛(wèi)溫乘船到臺灣。fPS紅軟基地
2．依據(jù)內(nèi)容概括總結(jié)：fPS紅軟基地
①一種局面：三國鼎立；fPS紅軟基地
②兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)；fPS紅軟基地
③三國鼎立：三國名稱和都城；fPS紅軟基地
④四個人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮fPS紅軟基地
⑤五個時間：200年、208年、220年、221年、222年fPS紅軟基地
3.分立結(jié)束，又歸統(tǒng)一：魏滅蜀、西晉代魏、西晉滅吳。fPS紅軟基地
（五）鞏固練習(xí)fPS紅軟基地
1.東漢末年，形成了許多割據(jù)一方的軍閥，其中實力最強(qiáng)的是黃河中下游的fPS紅軟基地
A曹操和袁紹         B劉備和孫權(quán) fPS紅軟基地
C曹操和劉備         D孫權(quán)和袁紹fPS紅軟基地
2．三國時期開始于fPS紅軟基地
A．219年          B．220年 fPS紅軟基地
C．221年          D．222年fPS紅軟基地
3.奠定三國鼎立局面形成基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是fPS紅軟基地
A.長平之戰(zhàn)           B.官渡之戰(zhàn)fPS紅軟基地
C.赤壁之戰(zhàn)           D.牧野之戰(zhàn)fPS紅軟基地
4、為曹操統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)的是（    ）fPS紅軟基地
   A、巨鹿之戰(zhàn)   B、官渡之戰(zhàn)fPS紅軟基地
   C、赤壁之戰(zhàn)fPS紅軟基地
5、形成三國鼎立局面的關(guān)鍵一戰(zhàn)（    ）fPS紅軟基地
   A、赤壁之戰(zhàn)   B、官渡之戰(zhàn) fPS紅軟基地
   C、巨鹿之戰(zhàn)fPS紅軟基地
孫權(quán)派衛(wèi)溫率萬人船隊到達(dá)夷洲（今臺灣）有什么意義？fPS紅軟基地
大家來找茬fPS紅軟基地
（六）布置作業(yè)fPS紅軟基地
通過本課學(xué)習(xí)，結(jié)合你所了解的知識，你認(rèn)為應(yīng)該如何評價曹操？寫一篇不少于200字的短文。fPS紅軟基地
四、說教學(xué)反思fPS紅軟基地
    本課在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注意了運用信息技術(shù)促進(jìn)歷史教學(xué)，并加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系、加強(qiáng)與現(xiàn)實聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。今后我還應(yīng)該繼續(xù)研究新課標(biāo)，更深層次地挖掘教材，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，探索網(wǎng)絡(luò)型課堂教學(xué)，使歷史教學(xué)更加適應(yīng)時代的發(fā)展、滿足學(xué)生的需求！fPS紅軟基地
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三國鼎立ppt：這是三國鼎立ppt，包括了素質(zhì)教育目標(biāo)，重點、難點、疑點及解決辦法，課時安排，教具準(zhǔn)備，學(xué)生活動設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)，三國鼎立，參考資料等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計PPT，主要是了解課文的主要內(nèi)容，一、知識：東漢王朝的崩潰；官渡之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn)；魏、蜀、吳三國鼎立。二、方法列表歸納法三、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解從東漢末年軍閥混戰(zhàn)到曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是歷史進(jìn)步。歡迎點擊下載《三國鼎立》教學(xué)設(shè)計PPT哦。文藝作品從表現(xiàn)主題、作者喜好以及人物性格需要出發(fā)，會改變歷史真實的性進(jìn)行虛構(gòu)。因此文藝作品中的人物形象與歷史實際往往會不一樣！要會區(qū)分文藝作品和史實的不同。

《三國鼎立局面的形成》教學(xué)設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《三國鼎立局面的形成》教學(xué)設(shè)計PPT，主要是補(bǔ)全歇后語，猜謎語（三國人物），知識搶答，描述東漢末年的社會狀況，分析曹操勢力壯大的原因，介紹了官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)等，歡迎點擊下載《三國鼎立局面的形成》教學(xué)設(shè)計PPT哦。5.你能介紹三國各自經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況嗎？