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月上柳梢頭，人約黃昏后秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。我寄愁心于明月，隨風(fēng)直到夜郎西。舉杯邀明月，對(duì)影成三人春江潮水連海平，海上明月共潮生。 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天 送東陽(yáng)馬生序作者:宋濂 文體特點(diǎn) 聽錄音 感內(nèi)容讀課文、知內(nèi)容 從文中讀出了什么？ 聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用思考：現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？關(guān)于“勤”的名言警句、俗語(yǔ)書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。一、根據(jù)原文填空 1.揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是____________________. 2.最能表現(xiàn)作者勤學(xué)苦讀，不畏艱難的抄書之苦的句子是__________________________ 3.表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是_____________________________ 4.其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是______________________________ 5、“人多以書假余”的原因是： ____________________. 6、說(shuō)明作者不辭艱辛、求師勤學(xué)的原因 ： _____________________________ 7、總結(jié)第二段文字乃至整篇的一句是 8．作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀，其原因是“ 嗜學(xué) ”與“家貧”之間的矛盾來(lái)決定的。“以中有足樂(lè)者”指讀書之樂(lè)。（1）“嗜學(xué)”與“家貧”的矛盾。解決辦法： 每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。 （2）“益慕圣賢之道”與“又患無(wú)碩師名人與游”的矛盾。解決辦法： 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 1、作者“雖愚，卒獲有所聞”以及“家貧”卻“遍觀群書”的原因是什么？答：他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問(wèn)，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教，堅(jiān)忍不拔，誠(chéng)實(shí)守信、不斷的克服重重障礙。 2、作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。 答：原因：（概括）：作者從讀書中得到精神上的快樂(lè)，不在意生活的貧困。（原話）：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 體會(huì)： 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿，穿名牌衣服、戴首飾、玩手機(jī)，無(wú)心向?qū)W。因此，我們應(yīng)向作者學(xué)習(xí)：①排除不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境的干擾；②在物質(zhì)上不盲目攀比；③堅(jiān)定人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。 3、作者本是要鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? 答：作者現(xiàn)身說(shuō)法以此來(lái)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?4、作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，增強(qiáng)感染力和教育作用，易于接受。 5、本文另一個(gè)重要的特點(diǎn)是夾敘夾議方法的運(yùn)用，從文中找出一處環(huán)境描寫的句子和議論句，抄在下面，試分析其作用。答：“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺”； 說(shuō)明求學(xué)的艱苦。 議論句：蓋余之勤且艱。作用：揭示道理，畫龍點(diǎn)睛、深化中心。 6、找出表現(xiàn)老師嚴(yán)厲的句子，并說(shuō)說(shuō)描寫老師嚴(yán)厲的目的？答： “未嘗稍降辭色 ” “ 或遇其叱咄 ” 用反襯的手法，寫老師的嚴(yán)厲是為了突出作者求師的誠(chéng)懇，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的虔誠(chéng)和恭敬的態(tài)度。突出了他求師的艱難。6jT紅軟基地

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