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第一課時學習目標（1分鐘） 1、了解“序”這種體裁。 2、了解作者及寫作背景。 3、積累重點詞語，掌握課文第一段翻譯。 自學指導1（1分鐘） 1、查資料（課本注釋及《三級訓練》，課本180頁），說說作者的情況（如：朝代、作品等)寫作背景，及“序”這種體裁。 2、結合課文注解給下列字詞注音。嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負篋（ ） 曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ） 葛（ ） 缊（ ） 自學指導2（1分鐘）解釋重點詞語，正確翻譯課文第一段。 當堂訓練（15分鐘）一、翻譯句子。 ①無從 致書以觀。 ②余因得遍觀群書。 ③援疑質理，俯身傾耳以請。 ④色愈恭，禮愈至。二、解釋下列句中劃線的詞。（課后練習二） 1.家貧，無從致書以觀…… 2.錄畢，走送之，不敢稍逾約。 3.既加冠，益慕圣賢之道。 4.又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 5.俟其欣悅，則又請焉。　　　　三、背誦課文第一段。 二、1.致：得到。 2.走：跑。稍：稍微、稍許。 3.益慕：更加仰慕。益，更加。慕，仰慕、傾慕。 4.患：憂慮，擔心。嘗：曾經(jīng)。 5.俟：等，等到。 第二課時學習目標（1分鐘） 1、掌握課文第二段翻譯。 2、積累文中重點實詞虛詞。 自學指導1（1分鐘）解釋重點詞語，正確翻譯課文第二段。 自學指導2（1分鐘） “之 ”的用法 1.用作代詞�？梢源�人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。“走送之” 2.用作助詞。（一）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯“益慕圣賢之道” （二）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。“宋何罪之有？”“何陋之有” （三）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。“當余之從師也” （四）音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的作用，無義，譯時應省去。“久之，目似瞑，意暇甚。” 當堂訓練（15分鐘） 1、翻譯句子。 ①主人日再食。 ②略無慕艷意。 ③以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 ④蓋余之勤且艱若此。 ① 旅舍主人每天給準備兩頓飯 ②一點也沒有羨慕他們的意思。 ③因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。 ④我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。 2、完成下列選擇題。（1）.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（ ） A．房子　　腰間　　　　絲毫　　感覺 B．房子　　腰上掛著　　稍微　　知道 C．房子　　腰上掛著　　絲毫　　感覺 D．房子　　腰間掛著　　絲毫　　知道 第三課時學習目標（1分鐘） 1、理解文章內容。 2、掌握對比的寫法。 自學指導（1分鐘） 1、作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 2、本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 3、作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 4、作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?你對這種求師態(tài)度有何看法？ 原句有： ①家貧，無從 致書以觀。 ②又患無碩師名人與游。 ③ 負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ④余則缊袍敝衣處其間。 ⑤日再食，無鮮肥滋味之享。他是如何克服的？ 常與人借書，手自筆錄，天大寒而弗之怠，錄畢，走送之，因此得以遍觀群書。趨百里外，從師叩問。用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質貧乏。 4、作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?你對這種求師態(tài)度有何看法？ 態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。 例一： 不值得學習。對待知識問題人人平等，“吾愛吾師，吾更愛真理” 。 例二：這種學習態(tài)度和從師尊師的方式值得推廣學習，“一日為師，終身為父”。 1.“以中有足樂者”是指（　） A．作者認為讀書是足以快樂的事。 B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事。 C．作者認為書中有令自己欣慰的事 。 3、 作者寫自己艱苦求學的經(jīng)歷的目的是什么? 作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。 勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?span style="display:none">vxw紅軟基地

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