這是一個(gè)關(guān)于馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT模板，主要是1.通過學(xué)習(xí)本文，背誦這篇短小精悍、波瀾橫生的千古名作，了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)。2.熟練掌握文中的文言實(shí)詞和文言虛詞，理解文中的諸多寓意 。3.領(lǐng)會(huì)作者的寫作目的和思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)�！恶R說(shuō)》是唐代著名文學(xué)家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說(shuō)》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間（795—800）。文章表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨�！罢f(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)。文中使用古漢語(yǔ)中不可缺少的虛詞（語(yǔ)助詞、感嘆詞和連接詞），體現(xiàn)出抒情詩(shī)應(yīng)有的一唱三嘆的滋味和意境，盡管我們讀起來(lái)是一篇散文，但仔細(xì)品評(píng)，卻儼然是一首發(fā)揮得淋漓盡致的抒情詩(shī)，歡迎點(diǎn)擊下載馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT模板哦。

馬說(shuō)優(yōu)秀課件PPT模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

《 馬 說(shuō) 》                                           韓 愈     世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。     馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？     策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 Q92紅軟基地
正音：Q92紅軟基地
伯樂　　　　　　祇Q92紅軟基地
駢　　　　　　　槽櫪Q92紅軟基地
辱　　　　　　　一食Q92紅軟基地
食馬者　　　　　策Q92紅軟基地
外見　　　　　　邪Q92紅軟基地
一石　　　　　　粟Q92紅軟基地
閱讀第一段思考：Q92紅軟基地
1、這段文字說(shuō)明了什么？文中哪一句話交代了伯樂與千里馬的關(guān)系？Q92紅軟基地
　　伯樂對(duì)千里馬的決定作用�？蓮�“”世有伯樂，然后有千里馬“”這一句話中體現(xiàn)。Q92紅軟基地
 2、是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？Q92紅軟基地
　　是，強(qiáng)調(diào)伯樂能識(shí)馬，如果不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。Q92紅軟基地
　Q92紅軟基地
　　Q92紅軟基地
閱讀第二段思考：Q92紅軟基地
第二段說(shuō)明了什么？Q92紅軟基地
　　分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒有遇到伯樂，無(wú)法施展才華。Q92紅軟基地
文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？Q92紅軟基地
　　“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。”Q92紅軟基地
閱讀第三段思考： Q92紅軟基地
　1、本段中連用三個(gè)“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么句式？句中三個(gè)“之”字的用法是否一致？Q92紅軟基地
　　 用排比的修辭手法刻畫“食馬者”的淺薄愚妄。三個(gè)“之”字，前兩個(gè)“之”作代詞，指千里馬，作動(dòng)詞“策”“食”的賓語(yǔ)。第個(gè)“之”字起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，與蒲松《狼》中“久之”的“之”用法一致。Q92紅軟基地
閱讀第三段思考：Q92紅軟基地
2、第三段主要內(nèi)容是什么？Q92紅軟基地
不是天下無(wú)千里馬，而是不識(shí)馬。 Q92紅軟基地
3、本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心？Q92紅軟基地
       “其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。Q92紅軟基地
總結(jié)全文：Q92紅軟基地
  1、本文通篇不離千里馬，難道只是說(shuō)“馬”嗎？Q92紅軟基地
　　借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，對(duì)埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。Q92紅軟基地
　2、本文通過描寫千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈怎樣的思想？Q92紅軟基地
　　表達(dá)了作者懷才不遇，有志難酬的憤懣心情。Q92紅軟基地
中心思想Q92紅軟基地
本文采用“托物寓意”的寫法。論述的是識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才的問題。作者將人才比做“千里馬”，將愚妄淺薄的統(tǒng)制者比做“食馬者”，集中闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒的原因。對(duì)不能知人善任的昏庸統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時(shí)弊的作用。Q92紅軟基地
解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）Q92紅軟基地
（1）且欲與常馬等不可得（                        ）        （2）比行百余里（          ）Q92紅軟基地
翻譯下列句子。（4分）Q92紅軟基地
（1）安求其能千里也？Q92紅軟基地
（2）介而馳，其初若不甚疾……Q92紅軟基地
對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是 Q92紅軟基地
A. 不以千里稱也           稱 : 揚(yáng)名 Q92紅軟基地
B. 一食或盡粟一石         或 : 有時(shí) Q92紅軟基地
C. 才美不外見             見 : 通“ 現(xiàn) ”Q92紅軟基地
D. 策之不以其道           策 : 鞭子Q92紅軟基地
比較下列各組加點(diǎn)的詞語(yǔ) ， 意思相同的一項(xiàng)是Q92紅軟基地
A.  而伯樂不常有        廣起 ，奪而殺之 Q92紅軟基地
B.  雖有千里之能       以君之力 Q92紅軟基地
C.  策之不以其道       成 ， 將以攻宋 Q92紅軟基地
D.  駢死于槽櫪之間    每自比于管仲、樂毅Q92紅軟基地
下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是 Q92紅軟基地
A. 文章第 1 段先以 “ 世有伯樂 ， 然后有千里馬 ” 正面提出問題 ， 然后筆鋒一轉(zhuǎn) ， 從反面展開議論。 Q92紅軟基地
B. 第 2、3 段主要寫千里馬被埋沒的遭遇和它才美不得 “ 外見 ” 的原因 ， 作者對(duì)無(wú)知的 “ 食馬者 ”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。 Q92紅軟基地
C.文章借伯樂和千里馬的傳說(shuō) ， 將人才比為千里馬 ， 將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。 Q92紅軟基地
D. 在作者看來(lái) ， 世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 ， 在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。Q92紅軟基地
 Q92紅軟基地

馬說(shuō)復(fù)習(xí)ppt：這是馬說(shuō)復(fù)習(xí)ppt，包括了文言文閱讀的考試內(nèi)容，復(fù)習(xí)目標(biāo)，挑戰(zhàn)第一關(guān)：掌握相關(guān)常識(shí)，讀準(zhǔn)字音，挑戰(zhàn)第三關(guān)：背誦全文，重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

23馬說(shuō)ppt：這是23馬說(shuō)ppt，包括了目標(biāo)呈現(xiàn)，自主預(yù)習(xí)，疏通文意，文本探究，主旨探究，拓展遷移，反饋訓(xùn)練等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

馬說(shuō)ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)：這是馬說(shuō)ppt課件教學(xué)設(shè)計(jì)，包括了積累常見的文言實(shí)詞,虛詞，朗讀課文,提高閱讀文言文的能力，理解作者的思想,領(lǐng)會(huì)文章的寓意等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。