再塑生命的人課文原文PPT，主要是理清文章思路，把握主要內(nèi)容，了解作者的簡介，思考課文問題等，歡迎點擊下載再塑生命的人課文原文PPT哦。比喻的手法。寫出沒有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。反襯出老師的教育對我的重要。

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解題 “再塑生命的人”指的是 ，她再塑了 的生命。 思考并回答 在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？請用原文回答。 1、我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。仔細閱讀1-5段，老師出場前鋪墊了那些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？ 1、莎莉文老師到了的時間。準(zhǔn)確地記錄時間，意味著重要而深刻。 2、家人匆匆忙忙的樣子，預(yù)示著有不尋常的事要發(fā)生。 3、我當(dāng)時的狀態(tài)：憤怒，苦惱，疲倦不堪。 4、我心里期盼著“光明！ 光明！” 好處：1、烘托莎莉文老師對我的重要。 2、通過鋪墊，熏染氣氛，促使讀者產(chǎn)生閱讀期待、盼望的急迫心情， 這樣就大大增強了 作品的吸引力。 朗讀第四段 2、莎莉文老師給海倫帶來了什么，她都教會了海倫什么？海倫學(xué)會后她的感受如何？ 1)一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。 2) 原來宇宙萬物都各有名稱，回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。 3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。 3、她對海倫的教育順利嗎？舉例說明。 4、安妮·莎莉文是一位怎樣的老師？ 司馬遷，字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城）人，為西漢的史學(xué)家與文學(xué)家。司馬遷于太初元年開始著手寫作《太史公記》（《史記》），后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪而受腐刑。司馬遷受此大辱后，憤不欲生，但終以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來，并完成這部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著——《史記》。 邰麗華 當(dāng)代聾啞人舞蹈家 2歲時因高燒注射鏈霉素失去了聽力 與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！要扼住命運的咽喉！EBG紅軟基地

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