我要的是葫蘆教學(xué)課件模板，預(yù)習(xí)課文，收集小葫蘆圖片和實物。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，使學(xué)生能直觀形象感受文本，理解詞語，體會葫蘆和葉子的關(guān)系。歡迎點擊我要的是葫蘆教學(xué)課件模板下載哦�！段乙�的是葫蘆》是人教版小學(xué)二年級語文上冊的課文。文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大，認(rèn)為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關(guān)聯(lián)，毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了，他的愿望也落空了。

我要的是葫蘆教學(xué)課件模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

          “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計                   青州云門書院雙語學(xué)校  閆煒7io紅軟基地
一、教案背景7io紅軟基地
1．面向?qū)W生：□中學(xué)   √小學(xué)        7io紅軟基地
2．學(xué)科：語文  人教  二年級  下學(xué)期7io紅軟基地
3．課時：17io紅軟基地
4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：7io紅軟基地
�。�1）、預(yù)習(xí)課文，收集小葫蘆圖片和實物。7io紅軟基地
�。�2）、制作生字和詞語卡片。7io紅軟基地
�。�3）、通過百度搜索查找與本課相關(guān)的資料。7io紅軟基地
設(shè)計意圖：7io紅軟基地
    通過動手制作卡片，讓學(xué)生有主動識字的欲望。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索，使學(xué)生能直觀形象感受文本，理解詞語，體會葫蘆和葉子的關(guān)系。7io紅軟基地
二、教學(xué)課題7io紅軟基地
            “語言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用”是小學(xué)階段語文的核心內(nèi)容，而價值觀的引領(lǐng)是我們在學(xué)習(xí)語言文字過程中順便摘得的“果子”。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在課堂教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。7io紅軟基地
       《我要的是葫蘆》這篇課文，寫了講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、錄像資源，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)有感情地朗讀課文，隨文識字，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用。7io紅軟基地
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三、教材分析7io紅軟基地
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四、教學(xué)流程及設(shè)計 (一)情境導(dǎo)入7io紅軟基地
1、談話：出示葫蘆園圖片7io紅軟基地
2、我們?nèi)ズ�蘆園參觀了一圈，知道了葫蘆先生種了一棵葫蘆，他很喜歡這葫蘆。這節(jié)課，我們繼續(xù)走近葫蘆，學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》（齊讀課題）。7io紅軟基地
3、質(zhì)疑課題，種葫蘆的人為什么只要葫蘆不要葉子？小葫蘆最后怎樣了？7io紅軟基地
百度圖片 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%F9%C2%AB%CD%BC%C6%AC7io紅軟基地
設(shè)計意圖:7io紅軟基地
        美麗的圖片讓孩子產(chǎn)生對小葫蘆的熱愛，從課題入手學(xué)生質(zhì)疑課題，帶著問題初讀課文，激起學(xué)習(xí)的興趣。7io紅軟基地
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(二)初讀課文，整體感知7io紅軟基地
1、欣賞童聲課文情景朗讀7io紅軟基地
百度搜索引擎http://www.baidu.com/link?url=9H9CGJqjJ4zBBpC8yDF8xDh7dySjAFF9SmUAbEkHZc38N6cxUGALlPRHGX4MyGXMVCjg15njglQv7io紅軟基地
2、學(xué)生模仿情景朗讀，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，在閱讀中識字。7io紅軟基地
3 、指導(dǎo)記憶方法識字，自主識字為主。7io紅軟基地
4 、默讀課文，問題：葫蘆先生的葫蘆是什么樣子的？7io紅軟基地
 設(shè)計意圖:  7io紅軟基地
           利用互聯(lián)網(wǎng)情景朗讀提高學(xué)生的識字興趣， 根據(jù)展示的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，理解詞語。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生從文本信息中捕捉重要信息的能力。從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。7io紅軟基地
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(三)賞讀，感悟道理。7io紅軟基地
讀文了解葫蘆先生的葫蘆的樣子， 感受小葫蘆的可愛。7io紅軟基地
 百度圖片搜索，http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BA%F9%C2%AB%CD%BC%C6%AC7io紅軟基地
1、用課文里的話說是（生接）細(xì)長的葫蘆藤上……多么可愛的小葫蘆哇！7io紅軟基地
　　　　師相機(jī)板書：葉子(長滿)   葫蘆（可愛）7io紅軟基地
         是�。⌒『�蘆這么可愛，難怪那個人——（生接）每天都要去看幾次�？磥砗�蘆先生真的很愛自己的葫蘆。7io紅軟基地
 2、他這么愛葫蘆，每天去看葫蘆的時候都是怎么看的呢？自由去讀課文，用“___________”劃出他看葫蘆的句子。7io紅軟基地
 3、出示句子1“他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，……長得賽過大南瓜才好呢！”7io紅軟基地
理解“盯”。b、教學(xué)“自言自語”：他盯著小葫蘆自言自語地說：——（抽生讀7io紅軟基地
設(shè)計意圖:7io紅軟基地
     利用圖片，加上學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生理解詞語， 激發(fā)學(xué)生的情感體驗，隨即進(jìn)行讀的指導(dǎo)。利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗理解字詞意思。7io紅軟基地
（抽生讀，指導(dǎo)朗讀，引讀：7io紅軟基地
　　�。�1）你就小聲地對自己說————————。7io紅軟基地
　　�。�2）現(xiàn)在你正看著心愛的小葫蘆，喜愛地說——————。7io紅軟基地
　　�。�3）你多么盼望心愛的小葫蘆快快長大啊，你著急地說———。7io紅軟基地
　　 葫蘆先生的愿望多么美好�。〖热贿@么喜歡，他最后得到葫蘆了嗎？示第二幅圖，請仔細(xì)觀察這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？7io紅軟基地
　　生反饋不同點，師相機(jī)板書：落了7io紅軟基地
　　2．課文里又是怎么寫的，自由讀第4自然段。生讀。7io紅軟基地
    ①讀了后，你心里有什么感受？7io紅軟基地
　　�、谑茄�，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，讓我們帶著惋惜，帶著傷心，帶著失望讀讀這一段�！�7io紅軟基地
  3、學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么不明白的？（為什么可愛的小葫蘆都落了？）師補(bǔ)充板書?7io紅軟基地
　過渡：是啊，這么好的一棵葫蘆怎么會變成這樣呢？請趕快讀課文第2、3自然段找出有關(guān)的句子。7io紅軟基地
　　　出示句子2：有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心想，有幾個蟲子怕什么！7io紅軟基地
生反饋。師板書：長蟲幾個  一些7io紅軟基地
　　　葫蘆先生想：有幾個蟲子怕什么？真的是幾個蟲子嗎？7io紅軟基地
　　　一些蚜蟲在葫蘆先生的眼里成了幾個，這說明他？（一點也不把蚜蟲放在眼里）7io紅軟基地
　　　3、了解蚜蟲。百度圖片搜索http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%9A%9C%E8%99%AB 　　　7io紅軟基地
4、我們小朋友都知道蚜蟲是害蟲，但是葫蘆先生心里卻想——7io紅軟基地
　　　出示句子3：有幾個蟲子怕什么！7io紅軟基地
　　葫蘆先生覺得有幾個蟲子可怕嗎？你能把這句話換種說法嗎？7io紅軟基地
　　　出示句子4：有幾個蟲子不可怕7io紅軟基地
   5、對比讀句子。你認(rèn)為哪句說的蚜蟲不可怕些？再讀句3，感受葫蘆先生的不在乎。7io紅軟基地
    過渡：葫蘆先生認(rèn)為小小蚜蟲，僅僅是爬在葉子上，他的葫蘆還是完好無缺的，他要得是—葫蘆，根本就不需要在乎—蚜蟲。那么，他不在乎，誰會在乎這些蚜蟲呢？7io紅軟基地
(四)拓展7io紅軟基地
1、就這樣，沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。葫蘆先生看到心愛的小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢？請小朋友用“葫蘆先生看到小葫蘆一個一個都落了，可能會---地說：“_____________”的句式想象說一句話。7io紅軟基地
2、　　過渡：葫蘆先生又傷心又后悔，他自言自語地說：“我要再種一棵葫蘆。”7io紅軟基地
　　出示：于是，到了第二年春天，葫蘆先生人又種了一棵葫蘆。過了幾天，葉子上又生了蟲子，他_____________” 7io紅軟基地
設(shè)計意圖:7io紅軟基地
           在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時，使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用，并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說。7io紅軟基地
（二）第三自然段7io紅軟基地
  1、鄰居在乎。你來當(dāng)鄰居勸勸他。  2、葉子在乎。為什么？來勸勸他。7io紅軟基地
  3、葫蘆在乎。勸勸他。  4、老師也在乎。你們來幫我勸。7io紅軟基地
出示句子5：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！7io紅軟基地
5、葫蘆先生聽勸告了嗎？7io紅軟基地
出示句6：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。7io紅軟基地
葉子上的蚜蟲還用治？葫蘆先生的心里想的是什么？用不用治？7io紅軟基地
出示句7：葉子上的蟲不用治。7io紅軟基地
師小結(jié)：是啊，葫蘆先生要的是—葫蘆，他不知道蚜蟲會讓葫蘆枯死。所以（師引讀）7io紅軟基地
　　當(dāng)這個種葫蘆的人看到葉子上有了蚜蟲，他說————生齊：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。7io紅軟基地
　　當(dāng)葉子上的蚜蟲越來越多時，他說——生齊：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。7io紅軟基地
　　當(dāng)鄰居勸他治一治蚜蟲時，他還是說——生齊：什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。7io紅軟基地
（三）分角色朗讀。7io紅軟基地
(五)寫字指導(dǎo) 　　過渡：知錯能改，還是個好孩子。我們把葫蘆葉子重新送給他“掛、哇、怪、慢”。7io紅軟基地
教學(xué)反思7io紅軟基地
    結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)學(xué)段的學(xué)情，本設(shè)計改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的讀，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體課件演示，采用多種朗讀、評價的方式，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，聯(lián)系學(xué)生生活實際，從積累到運(yùn)用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果，把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運(yùn)用到課外語文實踐中。7io紅軟基地

我要的是葫蘆ppt：這是我要的是葫蘆ppt，包括了樂器：葫蘆絲，我要的是葫蘆，我會寫，填空，有幾個蟲子不可怕，學(xué)了這篇課文，我明白了，照樣子寫句子等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

《我要的是葫蘆》課件教案設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《我要的是葫蘆》課件教案設(shè)計PPT，思考:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,我們懂得了什么道理?小組討論：種葫蘆的人看到葫蘆都落了，心情會怎么樣？會說些什么？請用“種葫蘆的人可能會……地說”的句式想像說一句話。歡迎下載《我要的是葫蘆》課件教案設(shè)計PPT。從前有個人，他種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。

《我要的是葫蘆》教案設(shè)計課件PPT：這是一個關(guān)于《我要的是葫蘆》教案設(shè)計課件PPT，自讀課文，想一想課文講了一個什么故事。不認(rèn)識的字詞先自己拼讀。并圈出生字。歡迎下載《我要的是葫蘆》教案設(shè)計課件PPT。從前有個人，他種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆��！那個人每天都要去看幾次。