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說(shuō)課 小組討論 說(shuō)課的內(nèi)容？ 說(shuō)課 vs 復(fù)述教案 ？ 說(shuō)課vs上課過(guò)程 ？ 說(shuō)課的作用？ 何為說(shuō)課 “說(shuō)課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。 說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，說(shuō)課其實(shí)就是說(shuō)說(shuō)你要教什么（what），是怎么教的(how)，你為什么要這樣教 (why)。說(shuō)課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié) 說(shuō)課的作用 說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效 說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量 說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率 說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì) 說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制 說(shuō)課開(kāi)始 自我介紹 說(shuō)課包含幾個(gè)部分以及每一部分的題目 說(shuō)課內(nèi)容 一. 教材分析 analysis of teaching materials 說(shuō)教材 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 二. 說(shuō)學(xué)情 the analysis of students 三. 說(shuō)教法 teaching methods 四. 說(shuō)學(xué)法 study methods 五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 teaching procedure 六. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) blackboard layout 七. 說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) homework 說(shuō)教材 Teaching Material 說(shuō)明所教授部分所處的地位和作用 1)說(shuō)課型 lesson type (dialogue/listening/speaking/reading/writing/revision) 2)說(shuō)本課在教材中的地位 status and functions (內(nèi)容，在本單元中的地位，和上下單元的關(guān)系，在整個(gè)教材中的地位) 教學(xué)目標(biāo) Teaching Aims 說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 http://blog.sina.com.cn/s/blog_888a3e410100w56e.html 語(yǔ)言技能（language skills）語(yǔ)言知識(shí)（language knowledge） 情感態(tài)度 （emotional/moral objective）學(xué)習(xí)策略 （study methods）文化意識(shí) （cultural awareness） 知識(shí)目標(biāo) knowledge objective(s) language points 能力目標(biāo) ability objective(s) language skills 情感目標(biāo) emotional objective(s) 學(xué)習(xí)策略 （study methods） 教學(xué)重難點(diǎn) important points and difficult points 教學(xué)重點(diǎn) important points 教學(xué)難點(diǎn) difficult points 說(shuō)學(xué)情 對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)，技能，態(tài)度水平的分析 說(shuō)教法 及理論依據(jù) 以哪種教法為主，哪種教法為輔，為什么 交際教學(xué)法（communicative language teaching approach） 任務(wù)教學(xué)法 （task-based language teaching method） 視聽(tīng)法（audio-visual method） 五步教學(xué)法 （five-step teaching method：Revision， Presentation， practice， Production， Consolidation） 全身反應(yīng)法（TPR） 理論依據(jù) 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神 說(shuō)學(xué)法 study methods 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略(Cognitive Strategies)、調(diào)控策略（plan and adjustment strategies）、交際策略(communicative strategies)和資源策略(resource strategies)等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。 認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法，如通過(guò)猜測(cè)詞義、利用上下文語(yǔ)境、聯(lián)想、對(duì)比等完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略 說(shuō)學(xué)法 體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性， 教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，啟發(fā)者 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 teaching procedure 把教學(xué)設(shè)計(jì)的總體設(shè)計(jì)，基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，具體內(nèi)容只需概括介紹， 教學(xué)過(guò)程安排的依據(jù)，如新課標(biāo)，教學(xué)法，心理學(xué)，教育學(xué)依據(jù)等 重點(diǎn)說(shuō)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)的策略 考慮到可能發(fā)生的變化及對(duì)策。 說(shuō)課設(shè)計(jì)合理，各環(huán)節(jié)層次清楚、銜接得當(dāng)。課堂導(dǎo)入、診斷、精講、交流、練習(xí)、矯正等環(huán)節(jié)清楚。 能?chē)�繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行讀、講、議、練、探、做、想、測(cè)、評(píng)。 有明確、有效的教學(xué)補(bǔ)償措施。 注重反饋、調(diào)控和雙邊活動(dòng)、合作交流和探索。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)的板書(shū) 談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性 說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖 http://v.youku.com/v_show/id_XMTgxNDE0ODI0.html?f=5552104 福建一等獎(jiǎng) 英文 http://v.youku.com/v_show/id_XMjIyNDE3NDI4.html?f=5552104 浙江專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) http://www.tudou.com/programs/view/IFu1XTMRBE8/ 全國(guó)一等獎(jiǎng)WRC紅軟基地

《Language in use》說(shuō)課稿PPT：這是一個(gè)關(guān)于《Language in use》說(shuō)課稿PPT，主要是了解1）在早，午，晚用in在早上：in the morning在下午：in the afternoon在晚上：in the evening2）在星期幾，用on在星期一：on Monday……3）在幾點(diǎn)。Tell me the phrases: Make phrases with do, have or go. 1. 要表達(dá)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，要 使用一般現(xiàn)在時(shí)。如： I do my homework in the evening. 我晚上做作業(yè)。 2. 要表示現(xiàn)在的狀態(tài)，也可以用一般 現(xiàn)在時(shí)。如：I know him very well. 我和他很熟。行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作，也可以表示現(xiàn)在的狀態(tài)。 I do my homework in the evening. 我晚上做作業(yè)。I like English very much. 我非常喜歡英語(yǔ)。 當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)復(fù)數(shù)或復(fù)數(shù)名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用原形；其否定形式一般在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加 don’t (do not) eg: I go to the park on Sunday. I don’t go to school. 周日我去公園，我不上學(xué)。 注意：如果是半小時(shí)以?xún)?nèi)的時(shí)間，一般用幾點(diǎn)過(guò)幾分的表達(dá)方式，即“…past…”, 如: 5:25可以表達(dá)為twenty-five past five; 如果超過(guò)了半小時(shí)，則用還差幾分不到幾點(diǎn)的表達(dá)方式，即 “…to…”, 如: 5:45 就要表達(dá)為 fifteen to six。at, in or on. at 用在時(shí)刻前。 in 表示在上午/下午/晚上，歡迎點(diǎn)擊下載《Language in use》說(shuō)課稿PPT哦。

師說(shuō)課件ppt課件：這是師說(shuō)課件ppt課件，包括了自學(xué)指導(dǎo)，韓愈簡(jiǎn)介，寫(xiě)作背景，完成下列檢測(cè)題，看誰(shuí)最快最準(zhǔn)，小組朗讀PK臺(tái)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

愛(ài)蓮說(shuō)課件ppt課件：這是愛(ài)蓮說(shuō)課件ppt課件，包括了晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，作者簡(jiǎn)介：周敦頤，文學(xué)常識(shí)，作者寫(xiě)蓮，為什么還要提到菊和牡丹？請(qǐng)同學(xué)們討論，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。