這是民間傳統(tǒng)學(xué)前兒童游戲ppt，包括了關(guān)于游戲的基本理論問(wèn)題，學(xué)前兒童游戲概述，游戲的特征，游戲的分類，游戲的影響因素分析，游戲與兒童發(fā)展（挪至專題二），游戲的價(jià)值，游戲的地位等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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學(xué)前兒童游戲教程 專題一 關(guān)于游戲的基本理論問(wèn)題 ●學(xué)前兒童游戲概述 ★游戲的特征 ★游戲的分類 ★游戲的影響因素分析 ●游戲與兒童發(fā)展（挪至專題二） ★游戲的價(jià)值 ★游戲的地位 第一講 學(xué)前兒童游戲概述 一、你心中的游戲 思考與討論： 你曾經(jīng)做過(guò)哪些游戲？它們有哪些共同特征？ 你認(rèn)為什么是游戲？ 二、游戲的特征 （一）游戲的描述性特征 1.游戲是內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制的行為 2.游戲是重過(guò)程、輕結(jié)果的行為 3.游戲是與探究不同的行為 4.游戲是一種模擬、假裝的行為 5.游戲是令人愉快的、有趣的行為 （二）游戲的本質(zhì)性特征 ※游戲是一種快樂(lè)的行為，具有愉悅性 ※游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動(dòng)性 ※游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性 ※游戲是一種有規(guī)則的行為，具有序性 ※游戲與生活密不可分，具有社會(huì)性 三、兒童游戲的特質(zhì) （一）游戲是兒童的需要 1.游戲是兒童身體活動(dòng)的需要 2.游戲是兒童認(rèn)知活動(dòng)的需要 3.游戲是兒童社會(huì)交往活動(dòng)的需要 （二）游戲是兒童的工作 ◆游戲與工作對(duì)立 ◆游戲與工作相互轉(zhuǎn)換 ◆兒童游戲就是工作 （三）游戲是兒童的權(quán)利 1.兒童有滿足游戲愿望的權(quán)利 2.兒童有自主游戲的權(quán)利 3.兒童有充分游戲的權(quán)利 對(duì)此，你又想說(shuō)的話嗎？ ？ 四、兒童游戲的定義 游戲是一種行為上的傾向，這種傾向出現(xiàn)在可描述的和可再現(xiàn)的情景中，表現(xiàn)于種種可觀察的行為之中。 劉焱研究指出：可以通過(guò)游戲的外顯行為因素的觀察，即游戲活動(dòng)中的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)、材料及角色扮演來(lái)認(rèn)識(shí)游戲的外部特征，以幫助人們從操作的層面上來(lái)判斷一種活動(dòng)的性質(zhì)。 游戲的理論流派 剩余精力說(shuō) 松弛說(shuō) 預(yù)演說(shuō) 復(fù)演說(shuō) 認(rèn)知學(xué)派的游戲理論 精神分析學(xué)派的游戲理論 社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論 第二講 兒童游戲的分類 一、兒童游戲的分類方法 （一）以理論假設(shè)為指導(dǎo)的分類方法。 優(yōu)點(diǎn)：理論性強(qiáng)，易對(duì)某種類型游戲的來(lái)龍去脈做出理論上的分析與說(shuō)明。 不足：依據(jù)的原始觀察資料一般較薄弱，往往不能清楚地說(shuō)明各類游戲所可能包含的實(shí)際行為。 （二）以自然觀察為指導(dǎo)的分類方法。 優(yōu)點(diǎn)：觀察資料雄厚 不足：理論性不夠 二、 兒童游戲的分類 （一）兒童游戲的認(rèn)知分類 1.代表人物——皮亞杰 2.類別劃分 （1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲（練習(xí)性游戲） 0—2歲，“動(dòng)”即快樂(lè)。 （2）象征性游戲 2---7歲。模仿和想象。角色游戲是主要表現(xiàn)形式。 （3）結(jié)構(gòu)游戲 前期帶有象征性；后期逐漸變成了一種智力游戲。 （4）規(guī)則游戲 7---11歲。規(guī)則性。 （二）兒童社會(huì)性發(fā)展的分類 六種： 偶然的行為； 游戲的旁觀者； 單獨(dú)的游戲； 平行的游戲； 聯(lián)合的游戲； 合作的游戲。 （三）兒童游戲的教育作用的分類 1.創(chuàng)造性游戲： （1）角色游戲 （2）結(jié)構(gòu)游戲 （3）表演游戲 2.規(guī)則游戲（教學(xué)游戲）： 體育游戲； 智力游戲； 音樂(lè)游戲； 娛樂(lè)游戲 自主性游戲 （一）什么是自主性游戲 自主性是指在一定的條件下，個(gè)人對(duì)于自己的活動(dòng)具有支配和控制的權(quán)利和能力。自主性游戲包括了所有的游戲，它是相對(duì)于幼兒園游戲不自主的現(xiàn)狀提出的。自主性游戲并不是從游戲分類的角度提出的，它是從游戲的性質(zhì)這個(gè)角度提出來(lái)的；是強(qiáng)調(diào)所有的游戲應(yīng)該有自主性，自主性游戲包括所有的游戲。 （二）自主性游戲的特征 1.游戲計(jì)劃的生成性 2.游戲環(huán)境的多樣性 3.教師角色的多重性 4.游戲機(jī)會(huì)的均等性 （三）自主性游戲中的幾對(duì)關(guān)系 1.自主與規(guī)則的關(guān)系 2.自主與指導(dǎo)的關(guān)系 3.愉悅與教育的關(guān)系 4.材料提供與兒童需要滿足的關(guān)系 第三講 影響兒童游戲的因素分析 一、外在客觀條件的影響 （一）游戲機(jī)會(huì) （二）游戲時(shí)間 （三）游戲場(chǎng)地 （四）游戲材料 二、家庭的影響 （一）父母 （二）媒介的影響 三、游戲者自身?xiàng)l件的影響 （一）同伴 （二）兒童自身的年齡、性別 （三）健康狀態(tài) （四）認(rèn)知風(fēng)格 專題二 關(guān)于學(xué)前游戲的實(shí)踐問(wèn)題 ●游戲與兒童發(fā)展 ☆游戲與兒童發(fā)展間的關(guān)系 ☆游戲在幼兒園中的地位 ●幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與規(guī)劃 ☆室內(nèi)和室外 ☆玩具和游戲材料 ●幼兒園游戲的觀察與指導(dǎo) ☆幼兒園游戲的觀察 ☆幼兒園游戲的指導(dǎo) 第一講 游戲與兒童發(fā)展 第一節(jié) 游戲與兒童身心發(fā)展 一、游戲與兒童認(rèn)知發(fā)展 （一）游戲與兒童智力發(fā)展 ※游戲與兒童知識(shí)增長(zhǎng) ※游戲與兒童感知能力的發(fā)展 ※游戲與兒童想象力的發(fā)展 ※游戲與兒童問(wèn)題解決能力的發(fā)展 （二）游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展 （三）游戲與兒童語(yǔ)言發(fā)展 二、游戲與兒童社會(huì)性發(fā)展 （一）游戲是自我意識(shí)發(fā)展的催化劑 （二）游戲與同伴關(guān)系（交往、自控能力） （三）游戲與兒童親社會(huì)行為 三、游戲與兒童情感發(fā)展 （一）游戲與兒童積極的情緒體驗(yàn) （二）游戲與兒童消極情緒的宣泄 （三）游戲與兒童情緒情感的發(fā)展 四、游戲與兒童身體發(fā)展 （一）游戲與基本動(dòng)作的發(fā)展 （二）游戲與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展 （三）游戲與兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育 第二節(jié) 游戲在幼兒園中的地位 一、游戲在幼兒園中的法規(guī)地位 （一）“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的首次提出 隨著《規(guī)程》的頒布，幼教界對(duì)游戲的研究發(fā)生了較大的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ◆從政策法規(guī)上、觀念上強(qiáng)調(diào)重視幼兒游戲權(quán)利的保障。 ◆從理論上探討了游戲的功能及其在學(xué)前期的意義，并試圖建立中國(guó)自己的幼兒游戲理論。 ◆用科學(xué)的方法對(duì)游戲的問(wèn)題進(jìn)行了研究，尤其是對(duì)游戲現(xiàn)狀的調(diào)查研究，探討了游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的方法和影響因素。 ◆在幼兒園游戲?qū)嵺`的研究中，積累了許多較好的、可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并加以總結(jié)和推廣 （二）“幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的重申 《綱要》在關(guān)于游戲的論述上，主要體現(xiàn)了這樣幾方面的精神： ◆幼兒園教育以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)。 ◆游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。 ◆寓教育于生活、游戲之中。 （三）“幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”的再次重申 《指南》在關(guān)于游戲地位的論述上，主要為： 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 二、游戲在幼兒園課程的地位 （一）游戲與課程的關(guān)系 游戲與課程就好像血液和身體的關(guān)系。 （二）幼兒園課程中幾種詮釋游戲存在的模式 狄弗瑞斯（1997）提出在游戲利用的方式方法上，存在著四種不同的課程模式： ★游戲是附加的娛樂(lè)活動(dòng)； ★游戲是改裝的教學(xué)活動(dòng)； ★游戲是發(fā)展社會(huì)性及情緒的活動(dòng)； ★游戲是與兒童全面發(fā)展相整合的活動(dòng)。 三、幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的實(shí)現(xiàn) 認(rèn)識(shí)誤區(qū)： ★給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱； ★追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面； ★以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng) 第二講 幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與規(guī)劃 第一節(jié) 游戲環(huán)境的概述 一、游戲環(huán)境 （一）環(huán)境 環(huán)境是指?jìng)�(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 （二）游戲環(huán)境 游戲環(huán)境是指為兒童游戲活動(dòng)所提供的條件，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面。 （三）游戲環(huán)境的要求 1.安全性 2.具有豐富的刺激性 3.具有可參與性 二、創(chuàng)設(shè)良好游戲環(huán)境的意義 （一）良好游戲環(huán)境的特性 1.寬敞 2.不能單調(diào)無(wú)物 3.大中有小 4.易于變化和調(diào)整 （二）意義 1.有利于老師樹(shù)立正確的兒童觀和游戲觀，提高教育的有效性 2.有利于兒童與環(huán)境發(fā)生積極的相互作用，滿足幼兒探求認(rèn)識(shí)周圍世界的需要 3．讓兒童有序而自主地游戲 第二節(jié) 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與規(guī)劃 一、室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與規(guī)劃 （一）室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求 ● 給游戲環(huán)境以清晰的邊界和路線標(biāo)注 ●規(guī)劃通道和空置空間 ●規(guī)劃不同的區(qū)域 ●擴(kuò)大空間利用率 ●給兒童留出自由支配的空間 （二）規(guī)劃的原則 ●因地制宜的原則——利用 改造 創(chuàng)設(shè) ●發(fā)展適宜性原——全體與個(gè)別的關(guān)系 ●參與性原則 (三)室內(nèi)游戲區(qū)規(guī)劃的要點(diǎn) 第一，根據(jù)各類活動(dòng)的教育功能與特點(diǎn)規(guī)劃室內(nèi)游 戲環(huán)境。 第二，將幼兒表現(xiàn)出來(lái)的探索興趣、經(jīng)驗(yàn)、作品作為環(huán)境規(guī)劃的內(nèi)容源泉。 第三，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)游戲區(qū)域分配得當(dāng)，盡量避免靜態(tài)活動(dòng)區(qū)域與動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)域相鄰。 第四，根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)提供活動(dòng)區(qū)。 第五，常設(shè)區(qū)域與變換調(diào)整區(qū)域并存。 (四)室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題 ●游戲環(huán)境的設(shè)置缺乏刺激性 ●游戲環(huán)境的設(shè)置缺乏層次性 ●游戲環(huán)境的設(shè)置缺乏合理性 ●游戲環(huán)境的設(shè)置缺乏計(jì)劃性 二、 室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè) （一）室外環(huán)境的內(nèi)容 亨尼格（1994）研究指出，戶外游戲空間應(yīng)該有四個(gè)主要特點(diǎn)：兒童可以在游戲空間里進(jìn)行有益身體健康的冒險(xiǎn)、接受漸進(jìn)式挑戰(zhàn)、玩不同形態(tài)的游戲以及操作材料和設(shè)備。 詳見(jiàn)《城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國(guó)家教育工作委員會(huì)托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》的規(guī)定。 （二）規(guī)劃室外游戲環(huán)境的原則 （三）室外游戲環(huán)境規(guī)劃的要點(diǎn) （四）室外游戲場(chǎng)地的基本構(gòu)成 1.大型組合運(yùn)動(dòng)玩具區(qū) 2.玩沙池（區(qū)） 3.玩水去 4.自然區(qū) 5.跑道或車道 6.休閑區(qū) 第三講 玩具和游戲材料 你認(rèn)為玩具是從什么時(shí)候開(kāi)始有的？ 二、玩具的發(fā)展 你認(rèn)為玩具的發(fā)展與哪些因素聯(lián)系在一起？ 三、玩具在游戲中的作用 （一）玩具的功能 （二）玩具對(duì)兒童的作用 你認(rèn)為玩具對(duì)兒童有什么樣的作用？ （三）玩具在游戲中的作用 （三）玩具的種類 通常的分類方式有： 四、玩具和游戲材料的提供 （一）選擇提供玩具和游戲材料的原則 （二）玩具的管理和使用 ●玩具的管理 ●玩具的使用 你認(rèn)為會(huì)有哪些問(wèn)題存在？如何解決這些問(wèn)題？ 五、有關(guān)玩具的問(wèn)題及建議（討論交流） 第三講 幼兒園游戲觀察與指導(dǎo) 第一節(jié) 幼兒園游戲的觀察 一、游戲觀察的內(nèi)容 二、幼兒游戲觀察的意義 （一）對(duì)游戲的觀察是了解幼兒的最佳途徑 （三）觀察是對(duì)游戲進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的保證 ▼為評(píng)價(jià)游戲提供具體詳實(shí)的資料 三、幼兒園游戲觀察的方法 （一）時(shí)間取樣法 一定時(shí)間 若干樣本 規(guī)定時(shí)間 語(yǔ)言描述與記錄 怎樣評(píng)價(jià)這兩種方法？ 關(guān)于觀察的視頻 《成長(zhǎng)的秘密》 第二節(jié) 幼兒園游戲的指導(dǎo) 一、教師在幼兒游戲中的角色與作用 （一）作用 （二）角色 二、介入兒童游戲的策略 （一）介入的時(shí)機(jī) （二）介入策略 1.參與式介入 三、幼兒園各類游戲的指導(dǎo) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （三）各年齡班的特點(diǎn)和指導(dǎo) 專題三 關(guān)于游戲的其他重要問(wèn)題 ◆ 游戲因素在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用 ◆傳統(tǒng)游戲的價(jià)值分析 ◆關(guān)于游戲治療 第一講 游戲因素在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用 師：“蘭花有幾個(gè)花瓣？”幼：“三個(gè)大花瓣，三個(gè)小花瓣”師：“它有什么作用？”幼：“止血鎮(zhèn)痛”師：“玫瑰有什么作用？”幼：“可以做香水”師：“還可以凈化空氣”師：“仙人球有什么作用？” 幼1：“美容”幼2：“治病”幼3：“蓋房子”幼4：“解渴”幼5：“做燃料”師：“作用大不大？”幼（集體）：“大——”師：“你們喜歡不喜歡？”幼（集體）：“喜歡——” ——連接式的發(fā)問(wèn)師：“天上有許多的云，在風(fēng)姐姐的幫助下，會(huì)怎么樣？”幼：“會(huì)變”師：“是的，變成各種各樣的形狀，可美麗了” ——檢查式的發(fā)問(wèn)師：“最長(zhǎng)命的花是什么？”幼（集體）：“長(zhǎng)壽花”師：“最短命的花是什么？”幼（集體）：“短命菊”師：“先開(kāi)花后長(zhǎng)葉子的花有哪些？”幼1：“桃花”幼2：“迎春花”幼3：“白玉蘭” 如果我是一棵草——  “我會(huì)從泥巴里鉆出來(lái)，喝好多的水，長(zhǎng)大了和小朋友玩”“我會(huì)從泥巴里慢慢鉆出來(lái)，變成一件草的衣服給大家看”“從地底下長(zhǎng)出來(lái)，能看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)”“我會(huì)變成一棵長(zhǎng)蘿卜的草”“我自己會(huì)從泥巴里慢慢鉆出來(lái)，再開(kāi)美麗的花” “我要當(dāng)一棵趴在地上的小草，聽(tīng)泥巴里小動(dòng)物說(shuō)話的聲音”“我會(huì)從水里長(zhǎng)出來(lái)看白云”“從石頭里長(zhǎng)出來(lái)，變成大的葫蘆藤，結(jié)出葫蘆娃”“我會(huì)變得長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)的，能夠看見(jiàn)更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的橋”“我想變成會(huì)開(kāi)五角星的花，因?yàn)槲蚁矚g五角星”“我會(huì)從石頭縫里很用勁、很用勁地長(zhǎng)出來(lái)” 《解讀凡高》師：“你看到他的這幅畫（凡高作品《星月夜》）心里想到了什么？”幼1（做動(dòng)作）：“象龍卷風(fēng)一樣，嗚——嗚嗚——”幼2：“魔鬼來(lái)了，黑胡子很長(zhǎng)，被風(fēng)卷上了天啦——”幼3：“我覺(jué)得像是找不到回家的路”幼4：“到處都是鬼巫”幼5：“鬼把樹(shù)和房子都扭彎了” 師：“你們想象得出當(dāng)時(shí)畫家的心情嗎？”幼1：“他一定很恐怖”幼2：“很傷心，想哭沒(méi)有哭出來(lái)”幼3：“孤獨(dú)極了”幼5：“我覺(jué)得他很著急”幼6：“他的周圍全都是鬼”幼7：“他的生活中沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫助他” A：“你看這幅畫時(shí)心里想到了什么？”對(duì)方：“這是名畫吧？”A：“有什么感受嗎？”對(duì)方：“挺夸張的，天上那是月亮吧？有星，有樹(shù)什么的”A：“你能想象畫家是一個(gè)什么樣的人嗎？”對(duì)方：“這我不知道”，（不好意思地）“我這人不懂藝術(shù)，要看看他的傳記才能知道” 梵高有一幅畫，名叫《走進(jìn)阿爾的村夫》，我們要求孩子將畫上的那個(gè)人替換掉，變成自己或者媽媽。在這樣的替換過(guò)程中，他就會(huì)用心去感受走在鄉(xiāng)間小路上的悠閑自在的美好感覺(jué)，同時(shí)也學(xué)到了技術(shù)。畫的遠(yuǎn)處，有一座被畫得歪歪扭扭的教堂，給人的感覺(jué)非常奇特。在他把畫中人換成他自己或者他媽媽的時(shí)候，必須把這幅畫畫出來(lái)，在畫出來(lái)的過(guò)程中，他就會(huì)細(xì)心地感知，通過(guò)這樣的感知，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的美。 B 游戲的競(jìng)爭(zhēng)策略的運(yùn)用 約定和尊重規(guī)則 過(guò)程重于結(jié)果 建設(shè)游戲共同體NJK紅軟基地