這是一個(gè)關(guān)于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)PPT課件，主要介紹了具體如下：一、把握課標(biāo)精神，深化課程理念；二、模塊的內(nèi)涵；三、模塊的基本特點(diǎn)；四、模塊課程的價(jià)值；五、模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理；六、新型學(xué)習(xí)方式在模塊教學(xué)中的合理應(yīng)用；案例；七、評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定等等內(nèi)容。高中《體育與健康》課程 教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理 人教版《體育與健康》教材培訓(xùn)者 特級(jí)教師 傅 玲一、把握課標(biāo)精神，深化課程理念 1、正確理解課程性質(zhì)定義：是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。三性：具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。 基礎(chǔ)性：是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。實(shí)踐性：是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的課程。綜合性：強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門(mén)課程。2、全面領(lǐng)會(huì)課程的基本理念（1）堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意 識(shí)和體魄，歡迎點(diǎn)擊下載體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)PPT課件。

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高中《體育與健康》課程 教學(xué)模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理 人教版《體育與健康》教材培訓(xùn)者 特級(jí)教師 傅 玲一、把握課標(biāo)精神，深化課程理念 1、正確理解課程性質(zhì)定義：是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程。三性：具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。 基礎(chǔ)性：是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。實(shí)踐性：是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段的課程。綜合性：強(qiáng)調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門(mén)課程。 2、全面領(lǐng)會(huì)課程的基本理念（1）堅(jiān)持”健康第一“的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意 識(shí)和體魄 （2）改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性 （3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) （4）注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體 育的基礎(chǔ) 3、根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好加大運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的自主選擇性為了與義務(wù)教育的學(xué)習(xí)水平相銜接，在高中階段設(shè)置了兩級(jí)學(xué)習(xí)水平。即：水平五、水平六按教材差異劃分的不同教學(xué)內(nèi)容，包括兩大部分：（1）、運(yùn)動(dòng)技能系列部分（2）、健康教育專(zhuān)題系列部分構(gòu)成高中《體育與健康》課程教學(xué)內(nèi)容中的系列。即：七個(gè)系列，每個(gè)系列包含若干模塊 七個(gè)系列為：六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列；一個(gè)健康教育專(zhuān)題系列 運(yùn)動(dòng)技能系列包括：田徑類(lèi)項(xiàng)目、球類(lèi)項(xiàng)目、體操類(lèi)項(xiàng)目、水上或冰雪類(lèi)項(xiàng)目、民族民間體育類(lèi)項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目 學(xué)分高中學(xué)段每位學(xué)生需修滿(mǎn)11個(gè)必修學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求，其中田徑類(lèi)項(xiàng)目系列必修1學(xué)分；健康教育專(zhuān)題系列必修1學(xué)分 二、模塊的內(nèi)涵高中《課程方案》對(duì)模塊的表述：每一科目由若干模塊組成，各模塊之間既相互獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞 某一特定內(nèi)容，通過(guò)整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元，是構(gòu)成科目的基本單位。每一模塊都有對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出的要求與建議。 高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)模塊的表述：每個(gè)系列包含若干模塊，一個(gè)模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)。以便學(xué)生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即可獲得1個(gè)學(xué)分。 因此，對(duì)于模塊可理解為： 1、既是學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)資源、教與學(xué)的方式、方法的集合 2、又是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的集合 　 三、模塊的基本特點(diǎn) 1、模塊具有綜合性 2、模塊具有相對(duì)獨(dú)立性 3、模塊具有開(kāi)放性 4、模塊具有靈活性 5、模塊具有學(xué)習(xí)的個(gè)性化四、模塊課程的價(jià)值 1、使學(xué)校課程真正具有地方特色和學(xué)校特色 2、有利于形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)化課程 3、有利于組織學(xué)生自主的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng) 4、有利于提高學(xué)生對(duì)課程的興趣、學(xué)習(xí)欲望 和綜合素質(zhì) 5、模塊課程的設(shè)置為課程內(nèi)容的時(shí)代性提供 了保障 6、教師和學(xué)生可以分享到一定的課程權(quán)利 7、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了保障 8、提升了教學(xué)效果和教學(xué)資源利用程度五、模塊的設(shè)置與模塊的教學(xué)管理（一）模塊設(shè)置的價(jià)值 1、體現(xiàn)出課程設(shè)置的新理念有利于知識(shí)的融合貫通和相互聯(lián)結(jié)為教師和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的介入開(kāi)拓了空間為實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中的新問(wèn)題和學(xué)科科學(xué)發(fā)展的最新成果的介入開(kāi)辟了道路 2、帶來(lái)了教學(xué)組織方式的變革 教學(xué)組織方式變得靈活、生動(dòng)，為教學(xué)組織方式的改革開(kāi)辟了新思路更加突出了學(xué)科發(fā)展的個(gè)性化和特色化強(qiáng)化了各知識(shí)類(lèi)型之間的橫向聯(lián)系 （二）、模塊的組合依據(jù)： 1、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容 2、以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容 3、以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能教學(xué)的系統(tǒng)性為目標(biāo)設(shè)計(jì) 模塊內(nèi)容 4、以便于學(xué)生終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容 5、根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材、師資的條件設(shè)計(jì)模 塊內(nèi)容 要求: 1、符合模塊學(xué)習(xí)的條件，以遵循水平目標(biāo)達(dá) 成為原則。 2、內(nèi)容要明確、具體，內(nèi)容間要有機(jī)聯(lián)系并 具有可選擇性。 3、全面而科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展。 4、突出培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的能力， 體現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)與健身鍛煉手段的有機(jī) 結(jié)合。 5、注重興趣培養(yǎng)，體現(xiàn)內(nèi)容的必要性與實(shí)效 性，使技能教學(xué)內(nèi)容與人文教育內(nèi)容有機(jī) 結(jié)合，相互滲透。 （三）、 教學(xué)模塊的設(shè)置 與 模塊的教學(xué)管理教學(xué)模塊的設(shè)置 1、充分體現(xiàn)水平目標(biāo)的達(dá)成 2、充分發(fā)揮、利用多元教學(xué)資源的功能 3、充分體現(xiàn)學(xué)段教學(xué)模塊的可操作性及同一 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中模塊的遞進(jìn)性 例如：模塊設(shè)置與管理結(jié)合我校實(shí)際情況和體育特色，從學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)進(jìn)行自主選項(xiàng)；從避免選項(xiàng)班額過(guò)大出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)；從師資力量平衡角度出發(fā)，合理分配工作。在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生修滿(mǎn)11個(gè)必修學(xué)分的同時(shí)，積極開(kāi)設(shè)選修Ⅰ模塊。 設(shè)置田徑（高一年級(jí)學(xué)生必修必選）和健康教育（所有學(xué)生必修必選，分三學(xué)年完成）為必選項(xiàng)目，同時(shí)，設(shè)置籃球?yàn)槲倚Ｐ１窘滩拈_(kāi)發(fā)。因此，把田徑運(yùn)動(dòng)系列1學(xué)分、健康教育專(zhuān)題系列1學(xué)分和籃球項(xiàng)目的1學(xué)分作為本校必修必學(xué)模塊的3個(gè)學(xué)分；以籃球、排球、足球、乒乓、羽毛球、體操、武術(shù)、健美運(yùn)動(dòng)（健身、防身、塑身、養(yǎng)身等）模塊作為必修選學(xué)模塊的8個(gè)學(xué)分；把籃球、足球、乒乓、羽毛球、健美操，田徑、體育舞蹈、街舞、跆拳道等作為選修Ⅰ模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(俱樂(lè)部、二課活動(dòng)的形式開(kāi)展) 續(xù)：教學(xué)組織形式與管理我校根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、師資及體育特色等情況，從實(shí)際出發(fā)，以高一為例，年級(jí)內(nèi)打破班級(jí)界限，按全年級(jí)大班選項(xiàng)的形式進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，把高一年級(jí)劃分為四個(gè)組，每組四個(gè)行政教學(xué)班，然后根據(jù)選項(xiàng)情況編成四個(gè)選項(xiàng)教學(xué)班，有四位教師任教。隨著學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施、師資條件的改善，在2007年2月開(kāi)始實(shí)施四班六位教師，把高一年級(jí)劃分為四個(gè)組，每組四個(gè)行政教學(xué)班，然后根據(jù)選項(xiàng)情況編成六個(gè)選項(xiàng)教學(xué)班，有六位教師任教。以高一第一學(xué)期的安排為例：必修田徑運(yùn)動(dòng)系列和健康教育專(zhuān)題系列以行政教學(xué)班進(jìn)行男女合班或分班教學(xué)，每周第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為必選內(nèi)容（田徑）；第二節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為本校必選內(nèi)容（籃球模塊一）。高一第二學(xué)期的安排為：必修選學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施。體育教學(xué)組織形式由單一固定的行政班級(jí)組織形式向多樣、彈性的教學(xué)組織形式方向轉(zhuǎn)變；體育老師與學(xué)生的關(guān)系從以體育老師為中心的控制向合作式的師生互動(dòng)方向轉(zhuǎn)變；體育教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用從關(guān)注學(xué)生的體能與技能向關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)變，必須尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，在新生領(lǐng)取錄取通知書(shū)的同時(shí)發(fā)放體育興趣調(diào)查表，以便更好地確立教學(xué)內(nèi)容。 續(xù)：高一學(xué)年第一學(xué)期 表一：內(nèi)容設(shè)置與管理續(xù)：表二：必修必選學(xué)時(shí)分配模塊的教學(xué)管理 1、模塊中各教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的合理分配 2、在繼承與發(fā)展中科學(xué)地設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式方法 3、模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念以及體育教學(xué)的科 學(xué)規(guī)律 4、模塊學(xué)習(xí)的選擇，充分體現(xiàn)知識(shí)、技能與方 法的掌握， 利于興趣愛(ài)好與專(zhuān)長(zhǎng)的形成 5、模塊的教學(xué)評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)科學(xué)性（實(shí)際、可操作、方法 與形式）、真實(shí)性、激勵(lì)性 的作用 6、模塊的學(xué)習(xí)與學(xué)分的給予充分體現(xiàn)課標(biāo)精神 （一）、模塊的教學(xué)設(shè)計(jì) 從整體觀念出發(fā)，高中三年是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，水平教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。 從學(xué)分制管理的原則出發(fā)，模塊教學(xué)設(shè)計(jì)是核心。 從具體操作角度出發(fā)，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)是根本。 水平教學(xué)設(shè)計(jì) 模塊教學(xué)設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)系列模塊 健康教育專(zhuān)題模塊 學(xué) 時(shí) 教 學(xué) 設(shè)計(jì) (二)、模塊教學(xué)計(jì)劃的制訂 1、概念模塊教學(xué)計(jì)劃是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述，是水平教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化，是制訂學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。 在水平教學(xué)計(jì)劃與學(xué)時(shí)計(jì)劃之間起了一個(gè)承上啟下的橋梁作用。 2、制訂模塊教學(xué)計(jì)劃的要求（1）、確定模塊目標(biāo)（2）、模塊教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)內(nèi)容要明確、具 體，內(nèi)容之間要有機(jī)聯(lián)系。（3）、教學(xué)策略或手段的選擇要有針對(duì)性、 時(shí)效性，要科學(xué)可行。（4）、要充分考慮體育設(shè)施的現(xiàn)狀，盡可能多的 給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。（5）、在同一項(xiàng)目的模塊計(jì)劃之間要很好地銜接， 后一個(gè)模塊計(jì)劃應(yīng)該是前一個(gè)計(jì)劃的延伸和發(fā)展。示例：見(jiàn)后 模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層示例項(xiàng)目、模塊與內(nèi)容的關(guān)系 模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層要求模塊分層遞進(jìn)應(yīng)做到： 1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)逐步提高要求 2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與編排應(yīng)逐步加深 3、學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為完成本模塊的目標(biāo)而逐步遞進(jìn)，提高要求，最終完成本模塊目標(biāo) 4、教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)可操作性、時(shí)代性、適應(yīng)性、科學(xué)性以及體育教學(xué)的特性，教學(xué)方法與手段的選擇應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)力水平等。 例如：籃球設(shè)計(jì)4學(xué)分的模塊教學(xué)計(jì)劃 體操設(shè)計(jì)2-4學(xué)分的模塊教學(xué)計(jì)劃 模塊設(shè)計(jì)的要點(diǎn) ⑴制高點(diǎn)： 目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容 ⑵關(guān)鍵點(diǎn)： 內(nèi)容的選擇與編排 ⑶支撐點(diǎn)： 教學(xué)資源的整合 ⑷生長(zhǎng)點(diǎn)： 教學(xué)行為與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化模塊設(shè)計(jì)案例見(jiàn)附件一基于模塊的單元教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)單元是模塊主題下分解的小問(wèn)題，應(yīng)注意單元的特點(diǎn)在模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)， 單元教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：有明確的主題需要對(duì)單元主題進(jìn)行分解利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)示例：見(jiàn)后單元設(shè)計(jì)案例見(jiàn)附件二基于模塊的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn) ⑴、要有明確的教學(xué)目標(biāo)，又要充分調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，做到層層遞進(jìn)，逐步達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)深度。 ⑵、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，提供典型材料，提出學(xué)習(xí)要求，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。 ⑶、教師對(duì)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行加工處理，重組和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，合理選擇利用不同的教學(xué)資源。 教學(xué)設(shè)計(jì)案例見(jiàn)附件三六、新型學(xué)習(xí)方式在模塊 教學(xué)中的合理應(yīng)用 教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 新課程下的體育教育為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的科學(xué)應(yīng)用。 在對(duì)新型學(xué)習(xí)方式解釋的框架中，我們可以這樣去理解： A、自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)(機(jī)械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。 B、合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”與“競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)”。 C、探究學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))則是相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言的。 （一）、自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程目標(biāo)的精神、自身的條件和需求，制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)模式。 1、自主學(xué)習(xí)的特征 (1) 、學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn) 度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（2）、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)（3）、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支 持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)（4）、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相 應(yīng)的調(diào)適。 這里所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的 高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。 2、自主學(xué)習(xí)的意義 （1）、有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情（2）、有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)（3）、有利于提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效果 3、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟（1）、自定目標(biāo)（2）、自主選擇選項(xiàng)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法（3）、自主評(píng)價(jià)（4）、自我調(diào)控（二）、合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有以下幾個(gè)方面的要素： 1、積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任 2、積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng) 3、期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員 之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突 4、對(duì)于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工 5、對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑 在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。 1、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （1）、小組成員之間的正相互依賴(lài)。（2）、個(gè)人責(zé)任（3）、社交技能（4）、小組自評(píng)（5）、混合編組 2、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟（1）、進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組（2）、制定合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）選擇學(xué)習(xí)的具體課題，并進(jìn)行組內(nèi)分工（4）、合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施（5）、小組間的比較與評(píng)價(jià)（6）、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) （三）、探究學(xué)習(xí)法是體育教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康活動(dòng)過(guò)程中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類(lèi)似于研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 1、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （1）、問(wèn)題性（2）、實(shí)踐性（3）、參與性（4）、開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，而探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現(xiàn)的。 2、探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo) 經(jīng)歷探究過(guò)程以獲得理智和情感體驗(yàn) 建構(gòu)知識(shí) 掌握解決問(wèn)題的方法 2、探究學(xué)習(xí)方法的教學(xué)步驟 （1）、提出問(wèn)題（2）、分組討論，提出若干假設(shè)與方案（3）、各組將假設(shè)與方案運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐之中，驗(yàn)證假設(shè)與方案。（4）、評(píng)價(jià)與提高 3、運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)（1）、合理設(shè)置問(wèn)題（2）、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究（3）、充分發(fā)揮小組的集體智慧（4）、注意運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)現(xiàn)代體育教學(xué)理論十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，不僅重視教師的教法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法 案例設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情景、搭設(shè)探究學(xué)習(xí)平臺(tái) 在體育教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)的實(shí)施必須是在一定體育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)已學(xué)體育知識(shí)的應(yīng)用與深化，尋找有利而科學(xué)的結(jié)論。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、提出需要解決的問(wèn)題，是引導(dǎo)學(xué)生探究的第一步。例如：在學(xué)習(xí)排球正面上手傳球時(shí)提出：ａ、什么是擊球部位和擊球點(diǎn)？（主要目的：明確觸球部位與時(shí)機(jī)對(duì)傳球技術(shù)的作用）ｂ、完整動(dòng)作的完成有哪些因素所決定？（主要目的：明確技術(shù)要點(diǎn)與各技術(shù)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系）ｃ、怎樣才能很好地將球傳出？（主要目的：明確課題，在體驗(yàn)中尋找、設(shè)計(jì)完成技術(shù)動(dòng)作的有利途徑） 案例續(xù):排球正面上手傳球之四 學(xué)習(xí)目標(biāo)：ａ、充分了解排球正面上手傳球的技術(shù)原理與要點(diǎn)，探究個(gè)體獲得最佳擊球部位與擊球點(diǎn)的有利途徑。并設(shè)計(jì)最適合于個(gè)體的練習(xí)方法，進(jìn)一步提高完成技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量ｂ、探究不同情況下怎樣移動(dòng)選位最有利于傳球技術(shù)動(dòng)作的完成。ｃ、培養(yǎng)創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做到互幫互學(xué)共同提高。 具體實(shí)施： 1、課前準(zhǔn)備ａ、搜集資料：書(shū)籍、圖片、文字、影像等資料，尋找理論依據(jù)與正確的感性認(rèn)識(shí)。ｂ、理論探討：從已知的知識(shí)為切入口，認(rèn)真分析不同情況下正面上手傳球技術(shù)動(dòng)作的區(qū)別與關(guān)系，探討技術(shù)原理在實(shí)踐中的合理應(yīng)用。ｃ、提出問(wèn)題：在體驗(yàn)分析認(rèn)識(shí)中提出個(gè)體需要解決的問(wèn)題，以及設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法與途徑。 2、學(xué)習(xí)過(guò)程：ａ、各組參照課前準(zhǔn)備資料，進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)，提出問(wèn)題。例如：?jiǎn)栴}①、怎樣做到正面對(duì)準(zhǔn)來(lái)球？ ②、個(gè)體獲得最佳擊球部位與擊球點(diǎn)的有利途徑；具備哪些條件才能獲得最佳傳球效果？ ｂ、以技術(shù)原理為依據(jù)，以練習(xí)體驗(yàn)為手段，在探究的過(guò)程中，討論歸納個(gè)體存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方法，進(jìn)行練習(xí)體驗(yàn)。例如：移動(dòng)選位與全身協(xié)調(diào)用力對(duì)傳球效果的影響？怎樣改進(jìn)？改進(jìn)方法：①、糾正起動(dòng)時(shí)身體姿勢(shì)與蹬地方向——不同方位的移動(dòng)練習(xí)。 ②、糾正傳球時(shí)全身協(xié)調(diào)用力與擊球動(dòng)作——不同方位的移動(dòng)傳固定球、傳拋球，對(duì)傳，定位傳球等。ｃ、以交流展示為方法，積極主動(dòng)地參與到評(píng)價(jià)中，做到在評(píng)中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會(huì)成功的愉悅。七、評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)，一次充滿(mǎn)愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生感到溫暖；一次合理而公平的評(píng)價(jià)能使學(xué)生看到希望；一次恰如其分的評(píng)價(jià)，能轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；一次準(zhǔn)確無(wú)誤的評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)，能給學(xué)生增加求知的信心；一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中，使學(xué)生在評(píng)中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會(huì)成功的愉悅，感悟體育文化的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。 1、學(xué)分認(rèn)定學(xué)分制的實(shí)行賦予了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利，因此，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模塊學(xué)習(xí)是獲得學(xué)分的基礎(chǔ)，根據(jù)新課標(biāo)的要求每獲得1學(xué)分必須具備兩個(gè)條件：（1）、一般為18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)。（2）、學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī) 合格即可獲得1個(gè)學(xué)分。 2、模塊教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)（1）、及時(shí)口頭評(píng)（2）、過(guò)程中段評(píng)（3）、課后歸納評(píng)（4）、基于模塊的單元評(píng)（自評(píng)、小組互評(píng)）（5）、模塊終結(jié)評(píng)（自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)）結(jié)束語(yǔ)高中選項(xiàng)教學(xué)和學(xué)分制管理，給師生的教與學(xué)帶來(lái)了極大的空間，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)合理地實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲，是我們教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。我們堅(jiān)信由于我們的努力，我們的體育教育會(huì)更加輝煌；我們的體育課堂會(huì)更加精彩；我們的價(jià)值一定會(huì)得到認(rèn)可；我們的體育教育事業(yè)一定會(huì)健康地發(fā)展下去。 謝 謝！r2H紅軟基地

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