這是一個關(guān)于體育教育案例PPT，主要介紹了如下：第一章：人生需要體育（第一節(jié): 生存教育中的體育；第二節(jié): 學校教育中的體育；第三節(jié):生活教育中的體育；第四節(jié):人文教育中的體育），第二章：人類永恒的主題――健康（第一節(jié):健康和亞健康；第二節(jié) 行為與健康；第三節(jié) 壓力與健康），第三章：體育鍛煉與身體健康（第一節(jié) 體育鍛煉使心肺更健康；第三節(jié) 充分利用陽光、空氣、水等自然力增進健康 ），第四章：體育鍛煉與心理健康（第一節(jié) 心理健康與身體鍛煉；第二節(jié) 怎樣使體育鍛煉產(chǎn)生良好的心理效應 ；第三節(jié) 體育鍛煉與應激），第五章：體育鍛煉與社會適應（第一節(jié)　體育鍛煉的社會價值取向；第二節(jié)　體育鍛煉的社會適應性培養(yǎng)），第六章：身心健康的自我評價（第一節(jié)　體格勻稱度評價 ；第二節(jié)　心肺健康與功能的評價 ）等等內(nèi)容。第一章：人生需要體育 第一節(jié): 生存教育中的體育 第二節(jié): 學校教育中的體育 第三節(jié):生活教育中的體育 第四節(jié):人文教育中的體育 第二章：人類永恒的主題――健康 第一節(jié):健康和亞健康（一）健康的涵義 1、人類對健康的需要和認識概括起來可以區(qū)分為“”、“自然哲學醫(yī)學模式”“生物醫(yī)學模式”、“現(xiàn)代醫(yī)學模式”等四個階段。 2、在古代，人們認為生命系神所賜，患病是神的懲罰，和治療疾病主要靠求神問卜，此階段為神靈醫(yī)學模式階段。 3、隨著生產(chǎn)力和提高，人們已將健康、疾病與人類生活環(huán)境相聯(lián)系，憑經(jīng)驗來調(diào)整人體內(nèi)外環(huán)境的平衡，以治療疾病和保持健康的目的，此階段為自然哲學醫(yī)學模式階段。4、到16世紀中葉，自然科學有了明顯的進步，生物科學和醫(yī)學有了重大發(fā)展，已從器官和細胞來尋找產(chǎn)生疾病的原因，并提出治療對策，此階段為生物醫(yī)學模式階段，歡迎點擊下載體育教育案例PPT。

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第一章：人生需要體育 第一節(jié): 生存教育中的體育 第二節(jié): 學校教育中的體育 第三節(jié):生活教育中的體育 第四節(jié):人文教育中的體育 第二章：人類永恒的主題――健康 第一節(jié):健康和亞健康（一）健康的涵義 1、人類對健康的需要和認識概括起來可以區(qū)分為“”、“自然哲學醫(yī)學模式”“生物醫(yī)學模式”、“現(xiàn)代醫(yī)學模式”等四個階段。 2、在古代，人們認為生命系神所賜，患病是神的懲罰，和治療疾病主要靠求神問卜，此階段為神靈醫(yī)學模式階段。 3、隨著生產(chǎn)力和提高，人們已將健康、疾病與人類生活環(huán)境相聯(lián)系，憑經(jīng)驗來調(diào)整人體內(nèi)外環(huán)境的平衡，以治療疾病和保持健康的目的，此階段為自然哲學醫(yī)學模式階段。 4、到16世紀中葉，自然科學有了明顯的進步，生物科學和醫(yī)學有了重大發(fā)展，已從器官和細胞來尋找產(chǎn)生疾病的原因，并提出治療對策，此階段為生物醫(yī)學模式階段。 5、進入20世紀，研究表明人的健康與疾病，不單純受生物因素的影響，同時受社會心理因素和個人生活方式的制約，美國學者恩格爾首先提出了生物醫(yī)學模式應轉(zhuǎn)向生物――心理――社會醫(yī)學模式，亦稱為現(xiàn)代醫(yī)學模式。 6、1948年世界衛(wèi)生組織在憲章中指出：健康不僅是免于疾病和虛弱，而且是保持身體上、精神上和社會適應方面的完美狀態(tài)。 7、1989年世界衛(wèi)生組織又進一步深化了健康的概念，認為健康應包括身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。 第二節(jié) 行為與健康（一）行為與健康的關(guān)系 1、健康行為是指一切有利于提高身體健康水平，降低損害健康的危險因素活動和習慣。 2、健康行為包括：經(jīng)常自覺參加體育鍛煉、攝取健康平衡的膳食、保持充足適宜的睡眠、能對精神緊張和壓力予以放松和處理、安全的出行習慣、不吸煙、節(jié)制飲酒、不吸毒、無不正當?shù)男孕袨椤?3、人的健康狀況要受潛在的生理和生活方式遺傳因素的影響和制約，但這些“遺傳”行為是能夠通過努力加以改變的。（二）怎樣培養(yǎng)健康行為 1、養(yǎng)成健康習慣。包括勤洗手、勤理發(fā)和洗澡，養(yǎng)成不吸煙、少飲酒、多喝茶等。 2、講究心理衛(wèi)生。多愁必多病，多病必短壽，如想要長壽，切莫多憂愁。做好自我心理調(diào)整，是健康行為的重要一環(huán)。 3、積極進行體育鍛煉。 4、營養(yǎng)全面平衡。 5、生活起居有規(guī)律。 A、生活有規(guī)律，這是消除疲勞的重要方法。 B、多睡覺，少過夜生活。 C、培養(yǎng)興趣愛好，勞逸結(jié)合，消除體力和腦力疲勞。 第三節(jié) 壓力與健康 1、人的生理和心理以復雜的方式相互影響，協(xié)同工作，構(gòu)成了人的生命。 2、生命活動中無時無刻都在對來自生活、學習、工作和周圍環(huán)境的種種壓力產(chǎn)生反應。 3、盡管人生需要一定的壓力和挑戰(zhàn)來激發(fā)奮斗精神，但壓力太大也會使人罹患種種疾病，對身心健康產(chǎn)生危害。 (一)壓力的涵義。 1、壓力指使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激(外部的)。 2、壓力指的是一種主觀反映，它是緊張或喚醒的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。 3、壓力是人體對需要或傷害侵入的一種生理反應。 (二)家庭中的壓力及其對健康的影響。 1 、分居與離異。 2、單親家庭。 3、家庭暴力與虐待。 第三章：體育鍛煉與身體健康 第一節(jié) 體育鍛煉使心肺更健康 (一)心肺功能對健康的重要性。 1、人的生命活動離不開氧，氧氣從體外進入體內(nèi)直到被人體所利用，都必須由心肺功能來完成。 2、肺的呼吸運動，實現(xiàn)了肺與外界環(huán)境的氣體交換及肺泡與肺毛細血管血液的氣體交換，前者稱為肺通氣，后者稱為肺換氣。我們用肺活量指標來衡量肺通氣功能，它是指盡最大可能深吸氣后再盡最大可能深呼氣。健康成年男性肺活量值大約為3500~4000毫升，女性約為2500~3500毫升。 3、氧氣進入血液后在血管中流動，把氧運送到全身，而血液能在身體中不斷流動是由于心臟和動力站作用，心臟通過舒縮活動將血液不停地射入血管，以保證全身各組織器官代謝的需要。 4、健康的成年人每分鐘心跳約75次左右；心臟每搏動一次大約向血管射血70毫升(稱每搏輸出量)；每分鐘心臟大約向血管射血5升左右(稱每分輸出量)；心臟射出的血液在血管內(nèi)流動時對血管壁有一定的側(cè)壓力，稱為血壓，血壓隨心室的收縮與舒張有升降，心室收縮時，血液大量射入血管，主動脈壓力急劇升高，這時的壓力稱為收縮壓(13.3~16.0千帕)，心室舒張時壓力降低，稱舒張壓(8.0~10.7千帕)，收縮壓和舒張壓的差稱為脈壓(4.0~5.3千帕)。 5、運動時人體對氧的需要將大大增加，就需要心肺功能的保證，因而，人體心肺功能的強弱，既是人體健康水平的標志，也是人體運動能力的重要基礎(chǔ)。 第三節(jié) 充分利用陽光、空氣、水等自然力增進健康 (一)日光浴 1、日光浴對人體的良好影響：第一，日光中的紅外線對身體的作用主要是溫熱皮膚和肌肉組織，加速血液循環(huán)，增強新陳代謝，使人溫暖舒適。第二，可見光線能調(diào)節(jié)人體的新陳代謝，改善人體的各種生理功能。第三，紫外線一方面能促進鈣磷代謝，另一方面，紫外線能促進組織胺的形成，這種物質(zhì)能使毛細血管擴張，血流加快，胃酸分泌增多，增加食欲和身體抵抗力。此外，紫外線還能消毒殺菌，起到預防癤瘡、毛囊炎等皮膚病的作用。 2、日光浴的時間一般選擇在一天中光熱合適的時候，采取臥位和坐位姿勢均可，但不宜照射到頭部，應當用浴巾或傘遮擋頭面。 3、日光浴注意事項： 1)日光浴宜從天氣轉(zhuǎn)暖時開始，并在夏天堅持下去。 2)日光浴的禁忌癥有：發(fā)高燒等急癥、有出血傾向的疾病、皮膚炎癥、日光過敏等。 3) 在空腹、飽腹、身體過度疲勞、情緒不佳時，不宜進行日光浴。 4) 婦女在月經(jīng)期和分娩后1個月內(nèi)不宜進行日光浴 第四章：體育鍛煉與心理健康 1健康是人壽天年的保證，隨著科學知識的普及和日常生活經(jīng)驗的積累，人們逐漸意識到身體鍛煉有利于增強體質(zhì)和體能，使我們的身體更健康，精力更旺盛。 2、體育鍛煉即是身體活動，又是心理活動和社會活動，因此人們要達到身體、心理和社會適應的完美狀態(tài)，追求高品質(zhì)的生活，有規(guī)律的體育鍛煉是必不可少的一種健康生活方式。第一節(jié) 心理健康與身體鍛煉 (一)身心健康的關(guān)系。 1、健康的定義由不同的歷史發(fā)展階段所決定，隨著人類文明程度的不斷提高，“軀體無疾病即健康”的生物學健康觀已不再適合社會和個體發(fā)展的需要。 2、健康是在身體、心理和社會適應都處于完美的狀態(tài)，而不僅是軀體上沒有疾病。 3、健康諸要素之間的關(guān)系實際上是身心之間的關(guān)系，它們關(guān)系密切，相互作用，相互依存。身體健康有助于心理健康，如甲狀腺素的主要功能是控制人體的新陳代謝，甲狀腺素分泌過多，使得人體的新陳代謝速度加快，個體便會產(chǎn)生緊張反應，表現(xiàn)為情緒激動、注意力難于集中、焦慮不安和失眠等。 4、心理健康同樣也影響著身體健康，如“怒傷肝，喜傷心，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾”。5、5、現(xiàn)代人無時無刻都在享受現(xiàn)代科技文明的發(fā)展和進步所帶來的方便，同樣，激烈的社會競爭和強烈的生存危機，也使人類進入了情緒負重的時代，人們長期處于壓力情景下，情緒高度緊張，導致生理水平和免疫能力下降，從而引發(fā)各種疾病。 6、對大學生來說，保持身體和心理的和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使其具備緩解壓力、適應環(huán)境的能力。 第二節(jié) 怎樣使體育鍛煉產(chǎn)生良好的心理效應 (一)影響堅持體育鍛煉的因素： 1、鍛煉的目的：大多數(shù)人參加體育鍛煉的目的是為了獲得健康。 2、運動愉快感：它是在運動中瞬間體驗到的一種欣快感，通常是不可預料地突然出現(xiàn)。大學生要堅持體育鍛煉，使其形成一種健康的生活方式，就要根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇體育活動項目。 3、自我效能：它是人們對自己是否具有在從事和完成某項活動過程中達到指定操作表現(xiàn)目的能力的判斷。對大學生來說，最好制定符合個人能力的活動目標，它將有助于個體獲得成功感和控制感，提高自我效能，堅持鍛煉行為。 4、環(huán)境：環(huán)境影響著體育鍛煉的心理效應，同時也影響著運動愉快感的產(chǎn)生。 (二)體育活動特征與心理健康的關(guān)系。 1、鍛煉的準備：鍛煉的準備活動和鍛煉本身一樣重要，每項鍛煉活動都分為三個階段：熱身活動、鍛煉和整理活動。 2、體育活動特征與心理健康：通過鍛煉達到身心健康的改善，與體育活動的四個特征有關(guān)： 1)體育活動的類型：大學生選擇的運動類型應該是適合自己的生活方式以及符合個人的喜愛程度并能從中取得樂趣的項目，如跑步、騎自行車、游泳等有氧運動。 第三節(jié) 體育鍛煉與應激 (一) 應激 1、應激是指個體對應激源或刺激所做出的反應。 2、應激源是指那些喚起機體適應性反應的環(huán)境事件與情境。它包括一個人日常生活中遇到的各種會引起應激反應的有關(guān)軀體的(熱、冷、病痛、睡眠不足)、情緒的(交通堵塞、經(jīng)濟盤算)、心靈的(信仰的困惑、倫理道德的沖突、死亡的危機)、社交的(家人的期望、朋友的遺棄)、智力的(考試成績不滿意、懷疑自己的能力)、環(huán)境(惡劣的天氣、擁擠的人群)刺激。 3、應激反應是一種包含應激源、個體對應激源的評價及個體的典型反應等因素相互作用的過程，它有積極和消極之分。 (二) 應激的征兆。 1、生理征兆：主要表現(xiàn)為引起一定的身體器官系統(tǒng)的變化，如心跳反映了心肌的變化，嘔吐反映了消化系統(tǒng)的變化，呼吸困難反映了呼吸系統(tǒng)的變化。 第五章：體育鍛煉與社會適應 1、每個人都在社會中扮演著各種各樣不同的社會角色，在形形色色的社會交往中表現(xiàn)出不同的社會適應性，人與人相處得好，就意味著他的社會適應性強，因而也必然生活得好。 2、社會適應能力差的人常常因人際關(guān)系的矛盾而產(chǎn)生心理上的煩惱，并持續(xù)地出現(xiàn)焦慮、壓抑、憤怒等不良情緒反應，而不良的情緒反應可使人的免疫能力下降，進而使生理疾病的發(fā)病率大大增加。 3、體育鍛煉能增加人與人.之間接觸和交往的機會。通過與他人的交往，可以使個體忘卻煩惱和痛苦。第一節(jié)　體育鍛煉的社會價值取向 (一)實現(xiàn)和平相處的愿望。 1、最日的體育活動是隨物質(zhì)與生存條件改變而逐漸開展起來的，就人的社會屬性而言，它又是在語言、意識、情感、理性等各種文化行為產(chǎn)生之后，為享受精神文化生活的必然產(chǎn)物。通過這些既不屬于生存競爭需要，又高于一般生活技能的身體活動，達到在余暇與親朋好友和同伴溝通情感、建立友誼、和平相處的目的。 2、現(xiàn)代社會由高科技開創(chuàng)文明與繁榮，為人類享受生活奠定了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了進一步提高生活質(zhì)量，營造良好的人文社會環(huán)境，現(xiàn)代人把“人人享有體育與健康”作為新的生活方式，在全球范圍內(nèi)掀起了大眾體育鍛煉的熱潮。 3、實踐證明，正是強調(diào)了體育與文化的結(jié)合，才使人們得以通過體育鍛煉，尋求友誼、合作、公平、與和諧；從表現(xiàn)身體與健康觀念相融合的生活方式中，體察心態(tài)平衡與樂觀歡愉的人生從價值，并由此為營造和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境發(fā)揮它特有的作用。 第二節(jié)　體育鍛煉的社會適應性培養(yǎng) 1、適應就是個體采取各種調(diào)整措施，為改變自我去順應環(huán)境的過程。這一過程包括尋求社會支持系統(tǒng)的幫助，通過主動培養(yǎng)與鍛煉，樹立正確的生活態(tài)度與人生價值觀，力求將自己的思想情感融入社會，學會按個人理想與社會有相沖突的處世方式，增強對社會真、善、美的認識不，以達到建立新生活方式和適應社會環(huán)境變遷的目的。 (一)培養(yǎng)適應社會的參與意識。 1、體育鍛煉中的參與意識，即指在實施該行為前對自身狀態(tài)的確認。 2、體育鍛煉的形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，且不受更多條件的限制，加之它強身健體、娛樂消遣的特殊功能，不僅是人類提高生活質(zhì)量的需要，也完全符合現(xiàn)代社會的生活理念。 3、實踐證明，經(jīng)常積極地參與社區(qū)體育活動，使自己逐漸成為社會體育組織的一員，不僅有義務為他人提供幫助，還要通過相互間的經(jīng)驗交流接受公眾的指導，乃至從精神上提到必要的鼓勵。惟有培養(yǎng)這樣的參與意識，才能使體育鍛煉產(chǎn)生積極的社會效益，使參與者利用各種社會交往方式，擴大自己的生活領(lǐng)域，并達到促進個體社會化的目的。 第六章：身心健康的自我評價第一節(jié)　體格勻稱度評價 1、意義：體格勻稱度是反映人形態(tài)發(fā)育、發(fā)達的基本特征。 2、身體形態(tài)發(fā)育的指標：身高、體重、胸圍等。（一）身高。 1、測量意義：它是反映人體骨骼生長發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標。通過它與體重、其他肢體長度及圍度、寬度指標的比例關(guān)系，可反映人的體格勻稱度和體型特點，此外在計算身體指數(shù)、身高標準體重、評價體格特征和運動素質(zhì)能力等方面也有重要的應用價值和實際意義。 2、測量儀器：身高計。 3、測量方法：受試者赤足，立正姿勢站在調(diào)整好的身高計的底板上，上肢自然下垂，足跟并攏，足尖分開成60°，足跟、骶骨部及兩肩胛間區(qū)與立柱相接觸，軀干自然挺直，頭部正直，兩眼平視，耳屏上緣與兩眼眶下緣最低點呈水平位。測試人員站在受試者右側(cè)，將水平板輕輕沿立柱下滑，輕壓于受試者頭頂，測試人員讀數(shù)時雙眼應與壓板平面等高進行讀數(shù)。以厘米為單位進行讀數(shù)，精確到小數(shù)點后一位，測試誤差不得超過0.5厘米。 第二節(jié)　心肺健康與功能的評價 1、心肺系統(tǒng)：是指在功能上有密切聯(lián)系的循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)。它負責把氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)浇M織，同時把代謝廢物（如二氧化碳）排出體外。（一）安靜脈搏。 1、脈搏：是指心臟節(jié)律性地收縮、舒張，它是由大動脈的壓力變化引起四肢血管擴張和收縮的一種搏動現(xiàn)象，故也稱心率。 2、測量意義：它是反映心臟和動脈的機能狀態(tài)。安靜脈搏是相對安靜狀態(tài)下的脈搏頻率，即單位時間內(nèi)動脈管壁搏動的次數(shù)，它可以檢查心臟生長發(fā)育的程度。 3、測量方法：用食指、中指和無名指的指端，摸住腕部支脈處，連續(xù)測3個10秒，如果其中兩次相同，并與另一次相差不超過一次時，即認為是安靜狀態(tài)的脈搏，然后換算成1分鐘的脈搏。 4、正常指標：一般人安靜時脈搏為每分鐘70次左右（60---80次/分鐘），我國18---25歲青年的脈搏，男性平均為75.2次/分鐘，女性為77.5次/分。經(jīng)常參加體育鍛煉，對心血管系統(tǒng)有良好的作用，可以使脈搏低于60次/分鐘。h34紅軟基地

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小學體育教育教學敘事PPT課件：這是一個關(guān)于小學體育教育教學敘事PPT課件，主要介紹了什么是教育評價、教育評價的特征和意義、教育評價的目的和功能、體育教育教學中常用的評價、教學中評價的表達方式、小學體育課堂教學評價、對中小學生體育成績評定辦法的研究等內(nèi)容。小學體育教育評價 武漢市漢陽區(qū)教育局體衛(wèi)藝站楊 漢 梅 2010年7月一、什么是教育評價? 教育評價是指通過系統(tǒng)的采 集和分析信息，對教育活動滿足預期需要的程度做出判斷，以期達到教育價值的過程。二、教育評價的特征和意義 （一）教育評價的特征 所謂教育評價的特征，是指教育評價區(qū)別于其他活動的本質(zhì)屬性的外在表現(xiàn)，具有多方面屬性。1、教育評價的目的性 教育評價與日常生活中大量存在的價值判斷活動不同。教育評價是一種在特定目的的驅(qū)動下，按照一定的程序，通過系統(tǒng)的采集、分析信息，有計劃、有組織進行的活動。2、教育評價的主體性 所謂主體，是指實踐與認識活動中的實踐者、認識者或行為本身。主體性則是指主體所具有的特性，包括自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性等。教育評價可以由多個主體（教師、學生、學校領(lǐng)導、各級政府或教育行政部門等），歡迎點擊下載小學體育教育教學敘事PPT課件哦。

體育教育論文PPT：這是一個關(guān)于體育教育論文PPT，主要介紹了體育教育概述、體育教育目標、體育教育與其他有關(guān)方面的關(guān)系等內(nèi)容。第一章 體育教育的本質(zhì)論 學習重點：體育教育的概念、本質(zhì)、特點、要素、結(jié)構(gòu)、功能、目標等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來： 1922-1923，中央大學體育系主任麥克樂（美國）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯(lián)的凱里舍夫在《蘇聯(lián)體育教育理論》：體育是社會主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產(chǎn)主義教育的一個有機部分。1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認為體已經(jīng)有育，就不應該加教育了。袁敦禮：沒有“體育教育”的詞，翻譯錯了。應該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書《體育》：體育廣義（體育運動）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。1987的《體育理論》用廣義的概念，歡迎點擊下載體育教育論文PPT哦。