這是一個(gè)關(guān)于體育教育論文PPT，主要介紹了體育教育概述、體育教育目標(biāo)、體育教育與其他有關(guān)方面的關(guān)系等內(nèi)容。第一章 體育教育的本質(zhì)論 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體育教育的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來(lái)： 1922-1923，中央大學(xué)體育系主任麥克樂(lè)（美國(guó)）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯(lián)的凱里舍夫在《蘇聯(lián)體育教育理論》：體育是社會(huì)主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產(chǎn)主義教育的一個(gè)有機(jī)部分。1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認(rèn)為體已經(jīng)有育，就不應(yīng)該加教育了。袁敦禮：沒(méi)有“體育教育”的詞，翻譯錯(cuò)了。應(yīng)該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書(shū)《體育》：體育廣義（體育運(yùn)動(dòng)）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。1987的《體育理論》用廣義的概念，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育論文PPT哦。

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第一章 體育教育的本質(zhì)論 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體育教育的概念、本質(zhì)、特點(diǎn)、要素、結(jié)構(gòu)、功能、目標(biāo)等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來(lái)： 1922-1923，中央大學(xué)體育系主任麥克樂(lè)（美國(guó)）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯(lián)的凱里舍夫在《蘇聯(lián)體育教育理論》：體育是社會(huì)主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產(chǎn)主義教育的一個(gè)有機(jī)部分。 1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認(rèn)為體已經(jīng)有育，就不應(yīng)該加教育了。袁敦禮：沒(méi)有“體育教育”的詞，翻譯錯(cuò)了。應(yīng)該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書(shū)《體育》：體育廣義（體育運(yùn)動(dòng)）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。 1987的《體育理論》用廣義的概念。 1994，《學(xué)校體育大詞典》：體育也稱體育教育，學(xué)校掌握體育技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教育活動(dòng)，是對(duì)人體進(jìn)行培養(yǎng)和塑造的過(guò)程，是教育的組成部分。 體育教育三含義：教育的組成部分，有目的、組織、計(jì)劃的教育過(guò)程，功能是促進(jìn)身心全面發(fā)展。 體育教育：是教育的組成部分，以身體練習(xí)為基本手段，鍛煉身體，促進(jìn)健康，傳授體育知識(shí)技能，培養(yǎng)體育習(xí)慣和良好品德的有目的、組織、計(jì)劃的教育過(guò)程。二、體育教育的特點(diǎn) 綜合性：體育學(xué)科的綜合性、對(duì)象的個(gè)體性，全面考慮體育的性質(zhì)、任務(wù)，依靠科學(xué)知識(shí)與方法，運(yùn)用到教育實(shí)踐中。 實(shí)踐性：體育教育的本質(zhì)功能是發(fā)展身體、促進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，防止只說(shuō)不做。 義務(wù)性：體育教育是學(xué)校教育的組成部分，一門(mén)必修課程，帶有強(qiáng)制性的教育活動(dòng)。不是學(xué)生志愿、業(yè)余的原則。第二節(jié) 體育教育目標(biāo)一、體育教育的基本要素： 7要素： 目標(biāo)、課程、教師、學(xué)生、方法、反饋、環(huán)境。 目標(biāo)：是體育教育要獲得的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。受社會(huì)發(fā)展與個(gè)體發(fā)展制約。 課程：是指一定的理論知識(shí)、技術(shù)、思想等方面組成的實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的設(shè)計(jì) 方案。是體育教育系統(tǒng)中的軟件。 教師：是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度、內(nèi)容和方法。在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。 學(xué)生：體育教育的對(duì)象和主體。是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。 方法：把課程內(nèi)容化為學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)、思想的手段和途徑。 反饋：教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法。 環(huán)境：體育教育是在一定的時(shí)空條件內(nèi)進(jìn)行的，時(shí)空條件就是特定的繼續(xù)環(huán)境。 二、體育教育的結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)：體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、自我鍛煉、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等幾部分。 1、體育教學(xué)：體育教育的主體部分，理論與實(shí)踐、主導(dǎo)與主體。 2、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的部分。 3、自我鍛煉：在體育教學(xué)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生自我鍛煉的過(guò)程。 4、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽：是檢查教學(xué)、訓(xùn)練和自我鍛煉成果，培養(yǎng)競(jìng)賽能力的過(guò)程。三、體育教育的功能 功能：增強(qiáng)體質(zhì)、傳授知識(shí)技術(shù)、培養(yǎng)品德、娛樂(lè)、競(jìng)技。 1、增強(qiáng)體質(zhì)功能：體育教育本質(zhì)功能，身體練習(xí)，承受負(fù)荷，促進(jìn)健康。 2、傳授知識(shí)技術(shù)功能：有目的、組織、計(jì)劃的教育過(guò)程。傳授、學(xué)會(huì)、養(yǎng)成。 技術(shù)——技能——技巧——自動(dòng)化 3、培養(yǎng)道德意志品質(zhì)功能：體育具有教育性，通過(guò)體育實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。 4、娛樂(lè)功能：通過(guò)體育活動(dòng)娛樂(lè)身心，陶冶情操。 5、競(jìng)技功能：學(xué)習(xí)競(jìng)技知識(shí)，培養(yǎng)觀賞能力，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。二：運(yùn)動(dòng)的功能 1. 對(duì)人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的良好影響運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)包括：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三部分。 1 對(duì)骨骼的良好影響：支持負(fù)重、運(yùn)動(dòng)杠桿、造血功能、保護(hù)功能。 2. 對(duì)關(guān)節(jié)的良好影響：加固、保護(hù)和減少摩擦等。 3. 對(duì)肌肉的良好影響：肌肉體積、力量和彈性增加 2. 運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管系統(tǒng)的良好影響竇性心動(dòng)徐緩每博輸出量增加血管彈性增加對(duì)血液成分的良好影響 3. 運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響肺活量增大肺通氣量增加氧利用能力增加 4. 運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的良好影響改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能提高學(xué)習(xí)和工作效率預(yù)防和治療神經(jīng)衰弱四、體育教育目標(biāo)： 1、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、身體素質(zhì)、基本活動(dòng)能力和適應(yīng)力、身心全面發(fā)展。 2、傳授基本的體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育愛(ài)好、興趣、行為、習(xí)慣。 3、對(duì)體育特長(zhǎng)生，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。 4、通過(guò)體育培養(yǎng)道德意志品質(zhì)。 問(wèn)題：我們體育教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？第三節(jié) 體育教育與其他有關(guān)方面的關(guān)系一、體育教育與學(xué)校教育體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。 英國(guó)教育家洛克在《教育漫話》開(kāi)頭： “ 有健康的身體才有健全的精神，這是對(duì)于幸福人生的一個(gè)簡(jiǎn)短而充分的描繪。 ” “ 我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要能出人頭地，也必須先有強(qiáng)健的身體。 ” 他認(rèn)為對(duì)于一個(gè)民族，“只有培養(yǎng)出‘野獸般的體魄’，才能在未來(lái)的斗爭(zhēng)中利于不敗之地。” 盧梭（1712年～1778年）是法國(guó)啟蒙思想家，繼承了洛克的自然教育思想，在其《愛(ài)彌兒——論教育》的名著中闡述了他的體育思想，描寫(xiě)了如何將一個(gè)兒童培養(yǎng)成為自食其力、身體強(qiáng)壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)善良的人。 他主張?bào)w育與教育相結(jié)合，提出著名的教育名言：“教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉可以相互調(diào)劑”，以達(dá)到“身心兩健”。 托馬斯.阿諾德（1795～1842）英國(guó)著名的教育家，在拉格比學(xué)校將戶外運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)引入學(xué)校教育，他用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德，認(rèn)為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教育原則是：體育“更加細(xì)致入微、更加始終如一的服務(wù)于品格的培養(yǎng)。” 體育不僅可以鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志、崇高思想、未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)能力。 他建立的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)校體育模式對(duì)當(dāng)時(shí)的英國(guó)學(xué)校，以及全世界的學(xué)校教育確立體育的地位產(chǎn)生了巨大的影響。 斯賓塞（1820～1903年）英國(guó)近代哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家，他的體育思想反映在1867年著作《教育論——德育、智育和體育》中，中國(guó)維新派的代表人物嚴(yán)復(fù)將其翻譯為著名的《勸學(xué)篇》。 斯賓塞非常重視青少年的健康和體育，認(rèn)為一個(gè)民族的身體狀況將決定其社會(huì)繁榮的程度。兒童不只在心智方面，而且在身體方面都能經(jīng)得起現(xiàn)代生活中競(jìng)爭(zhēng)的考驗(yàn)。馬克思全面發(fā)展的教育思想 “我們把教育理解為以下三種東西：第一，智育。第二，體育，即體操學(xué)校和軍事體操所傳授的東西。第三，技術(shù)教育。這種教育要使兒童或少年了解一切生產(chǎn)過(guò)程的基本原理，同時(shí)使他們獲得運(yùn)用一切最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具的技能” 。 “未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是。提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法” 。 嚴(yán)復(fù)(1854-1921) 是中國(guó)近代思想家、教育家、翻譯家，維新運(yùn)動(dòng)的重要代表人物，先后任復(fù)旦公學(xué)（復(fù)旦大學(xué)前身）校長(zhǎng)、京師大學(xué)堂總監(jiān)督，京師大學(xué)堂改稱北京大學(xué)校，成為中國(guó)近代第一位由政府委任的、具有創(chuàng)新性大學(xué)理念的國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)。 “教育強(qiáng)國(guó)”是維新派共同的政治主張。 “是以今日要政，統(tǒng)于三端：一曰鼓民力，二曰開(kāi)民智，三日新民德。” “是以講教育者，其事常分三事：曰體育、曰智育、日德育。”成為中國(guó)近代體育教育先行者。 1917，毛澤東在《體育之研究》：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也。體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。體育于吾人實(shí)占第一之位置。體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。” 1957，毛澤東指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者” 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）： “全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“ 加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。” 問(wèn)題？學(xué)校體育與學(xué)校教育的關(guān)系好嗎？ 好！標(biāo)志是什么？ 不好！標(biāo)志是什么？二、體育教育與德育、智育、美育的關(guān)系 1、體育與德育的關(guān)系 德育是按照一定社會(huì)的要求，對(duì)受教育者施加影響和培育，把一定社會(huì)的道德觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)好道德品質(zhì)的過(guò)程。體育有大量德育的因素。 寓德育于身體練習(xí)。寓德育于體育規(guī)則。寓德育于集體活動(dòng)。寓德育于體育競(jìng)爭(zhēng)。 問(wèn)題： 體育教育（德育）有不好的作用嗎？ 舉例說(shuō)明？ 2、體育與智育的關(guān)系 智育是有目的、計(jì)劃、組織地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展智力，培育能力的過(guò)程。 體育促進(jìn)智力。智力是觀察、記憶、想象、判斷、分析等能力。 體育促進(jìn)大腦發(fā)育，增加腦重量和皮層厚度。 體育促進(jìn)大腦皮層的功能。視力、聽(tīng)力、反應(yīng)。 體育提供大腦氧氣和營(yíng)養(yǎng)。 體育促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。 體育使大腦兩半球均衡發(fā)展。 體育與智力的關(guān)系：健康提供了智力發(fā)展的條件，體育中有智育。 3、體育與美育的關(guān)系 美育：是培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞、創(chuàng)造美的能力而進(jìn)行的教育。 形態(tài)美。體育促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育正常，形態(tài)協(xié)調(diào)，比例適當(dāng)，機(jī)能正常。 姿勢(shì)美。體育教育有助于形成學(xué)生正確的身體姿勢(shì)。 動(dòng)作美。體育鍛煉促進(jìn)協(xié)調(diào)、韻律、美感。 心靈美、行為美。體育教師有的放矢的向?qū)W生進(jìn)行教育，不能放任自流。思考題 體育教育概念、特點(diǎn)？ 體育教育的功能？如何實(shí)現(xiàn)？ 體育教育目標(biāo)？ 體育教育與學(xué)校教育、德智美的關(guān)系？大學(xué)的學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的，不能舍本逐末。 2、重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)自學(xué)。我不想我畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒(méi)記住。 3、上課跟上老師的思維，能坐第一排就做第一排。 4、懂得配合，課堂上活躍一些，不是作給別人看，是做給自己看。 5、一定要完成老師的作業(yè)，的確，大學(xué)作業(yè)是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。 6、永遠(yuǎn)不要忘記合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這種單純的向?qū)W精神更是難能可貴的。 7、要有自己的計(jì)劃，英語(yǔ)四六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)都要靠自己在平常默默努力，的確，這個(gè)也需要突擊，但僅憑突擊，風(fēng)險(xiǎn)也忒大了點(diǎn)。 8、對(duì)自己要有高層次的要求，不要不掛就呼萬(wàn)歲。dAx紅軟基地

體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件，主要介紹了體育教育專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、體育教育專業(yè)就業(yè)前景、適合我們體育教育專業(yè)的崗位、就業(yè)現(xiàn)狀分析、畢業(yè)生個(gè)人因素影響就業(yè)、體育教育專業(yè)學(xué)生受主觀和客觀因素的限制等內(nèi)容。二是教學(xué)科目綜合化。培養(yǎng)任何體育專業(yè)人才都不能只依靠單一的體育類學(xué)科，而必須依靠多門(mén)類學(xué)科的綜合教育。一般說(shuō)來(lái)，體育專業(yè)課程分為一般基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三種類別和層次。此外，還需酌情開(kāi)設(shè)一些選修課。通過(guò)跨門(mén)類的，甚至跨專業(yè)的選課學(xué)習(xí)，才能確保人工作規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能在中小學(xué)、幼兒園等從事體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽工作，并能在社區(qū)、企事業(yè)單位、相關(guān)體育協(xié)會(huì)從事體育指導(dǎo)的高素質(zhì)、高技能體育專門(mén)人才，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件哦。

小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件，主要介紹了什么是教育評(píng)價(jià)、教育評(píng)價(jià)的特征和意義、教育評(píng)價(jià)的目的和功能、體育教育教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)、教學(xué)中評(píng)價(jià)的表達(dá)方式、小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)中小學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定辦法的研究等內(nèi)容。小學(xué)體育教育評(píng)價(jià) 武漢市漢陽(yáng)區(qū)教育局體衛(wèi)藝站楊 漢 梅 2010年7月一、什么是教育評(píng)價(jià)? 教育評(píng)價(jià)是指通過(guò)系統(tǒng)的采 集和分析信息，對(duì)教育活動(dòng)滿足預(yù)期需要的程度做出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值的過(guò)程。二、教育評(píng)價(jià)的特征和意義 （一）教育評(píng)價(jià)的特征 所謂教育評(píng)價(jià)的特征，是指教育評(píng)價(jià)區(qū)別于其他活動(dòng)的本質(zhì)屬性的外在表現(xiàn)，具有多方面屬性。1、教育評(píng)價(jià)的目的性 教育評(píng)價(jià)與日常生活中大量存在的價(jià)值判斷活動(dòng)不同。教育評(píng)價(jià)是一種在特定目的的驅(qū)動(dòng)下，按照一定的程序，通過(guò)系統(tǒng)的采集、分析信息，有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的活動(dòng)。2、教育評(píng)價(jià)的主體性 所謂主體，是指實(shí)踐與認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的實(shí)踐者、認(rèn)識(shí)者或行為本身。主體性則是指主體所具有的特性，包括自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等。教育評(píng)價(jià)可以由多個(gè)主體（教師、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)政府或教育行政部門(mén)等），歡迎點(diǎn)擊下載小學(xué)體育教育教學(xué)敘事PPT課件哦。

體育教育心理學(xué)PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于體育教育心理學(xué)PPT課件，主要介紹了如下：體育教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)（確定體育教學(xué)目標(biāo)、選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和途徑、分析教學(xué)對(duì)象、選擇教學(xué)組織形式與方法、實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)）；體育教學(xué)策略的心理學(xué)原理（體育教學(xué)策略、體育學(xué)習(xí)策略、體育學(xué)習(xí)策略的教學(xué)）；體育教學(xué)環(huán)境心理（體育教學(xué)環(huán)境的心理學(xué)分析、體育課堂的心理氣氛、體育課堂學(xué)生不良行為的控制）；體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)（體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)目的、體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)的方法、體育學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)形式）；體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化等等內(nèi)容。第九章體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重要問(wèn)題 關(guān)鍵概念第一節(jié)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ) 體育教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的事先規(guī)劃和組織。 體育心理學(xué)側(cè)重從體育教學(xué)對(duì)象的身心特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)及體育教學(xué)目標(biāo)的要求出發(fā)，探討體育教學(xué)設(shè)計(jì)中的心理學(xué)理論與方法。 一、確定體育教學(xué)目標(biāo) （一）體育教學(xué)目標(biāo)及其作用 （二）體育教學(xué)目標(biāo)的明確化 （一）體育教學(xué)目標(biāo)及其作用體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是指在體育教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動(dòng)預(yù)期應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。 指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本前提，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、指引、操作、調(diào)控、測(cè)評(píng)等功能，決定著教與學(xué)的組織形式，影響著教與學(xué)的方法與策略，也為體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù) （二）體育教學(xué)目標(biāo)的明確化 體育教學(xué)目標(biāo)要用可觀察和可測(cè)量的學(xué)生行為來(lái)陳述，使教學(xué)目標(biāo)具有可操作性。 體育教學(xué)目標(biāo)的陳述要反映學(xué)生行為的變化，要陳述學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，說(shuō)明在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，在什么條件下評(píng)價(jià)。 二、選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)和途徑 （一）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù) 1.依據(jù)體育課程的目標(biāo)體系 2.依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征 3.依據(jù)學(xué)校的具體條件（二）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的途徑 三、分析教學(xué)對(duì)象 （一）分析學(xué)生的體育態(tài)度 （二）分析學(xué)生的認(rèn)知-運(yùn)動(dòng)能力，歡迎點(diǎn)擊下載體育教育心理學(xué)PPT課件。