這是一個關于體育教育論文PPT，主要介紹了體育教育概述、體育教育目標、體育教育與其他有關方面的關系等內容。第一章 體育教育的本質論 學習重點：體育教育的概念、本質、特點、要素、結構、功能、目標等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來： 1922-1923，中央大學體育系主任麥克樂（美國）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯的凱里舍夫在《蘇聯體育教育理論》：體育是社會主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產主義教育的一個有機部分。1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認為體已經有育，就不應該加教育了。袁敦禮：沒有“體育教育”的詞，翻譯錯了。應該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書《體育》：體育廣義（體育運動）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。1987的《體育理論》用廣義的概念，歡迎點擊下載體育教育論文PPT哦。

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第一章 體育教育的本質論 學習重點：體育教育的概念、本質、特點、要素、結構、功能、目標等。 第一節(jié) 體育教育概述體育教育的概念的由來： 1922-1923，中央大學體育系主任麥克樂（美國）：體育教育是看重了教育的意義。 1955，蘇聯的凱里舍夫在《蘇聯體育教育理論》：體育是社會主義文化不可分割的一部分。體育教育是共產主義教育的一個有機部分。 1957，在《體育文叢》討論，體育與體育教育。有人認為體已經有育，就不應該加教育了。袁敦禮：沒有“體育教育”的詞，翻譯錯了。應該是“身體教育”。有人提出用“體育文化。 1982，大百科全書《體育》：體育廣義（體育運動）和狹義（體育教育）的概念。北京體院《體育概論》也用了狹義概念。 1987的《體育理論》用廣義的概念。 1994，《學校體育大詞典》：體育也稱體育教育，學校掌握體育技能，發(fā)展身體，增強體質的教育活動，是對人體進行培養(yǎng)和塑造的過程，是教育的組成部分。 體育教育三含義：教育的組成部分，有目的、組織、計劃的教育過程，功能是促進身心全面發(fā)展。 體育教育：是教育的組成部分，以身體練習為基本手段，鍛煉身體，促進健康，傳授體育知識技能，培養(yǎng)體育習慣和良好品德的有目的、組織、計劃的教育過程。二、體育教育的特點 綜合性：體育學科的綜合性、對象的個體性，全面考慮體育的性質、任務，依靠科學知識與方法，運用到教育實踐中。 實踐性：體育教育的本質功能是發(fā)展身體、促進健康、增強體質，防止只說不做。 義務性：體育教育是學校教育的組成部分，一門必修課程，帶有強制性的教育活動。不是學生志愿、業(yè)余的原則。第二節(jié) 體育教育目標一、體育教育的基本要素： 7要素： 目標、課程、教師、學生、方法、反饋、環(huán)境。 目標：是體育教育要獲得的結果和標準。受社會發(fā)展與個體發(fā)展制約。 課程：是指一定的理論知識、技術、思想等方面組成的實現體育教育目標的設計 方案。是體育教育系統(tǒng)中的軟件。 教師：是教學活動的組織者和指導者，掌握著教學的方向、進度、內容和方法。在教學中起主導作用。 學生：體育教育的對象和主體。是教學活動的出發(fā)點和落腳點，教學活動中的主體作用。 方法：把課程內容化為學生的知識、技術、思想的手段和途徑。 反饋：教師根據學生的實際情況調整與改進教學的內容與方法。 環(huán)境：體育教育是在一定的時空條件內進行的，時空條件就是特定的繼續(xù)環(huán)境。 二、體育教育的結構 結構：體育教學、運動訓練、自我鍛煉、運動競賽等幾部分。 1、體育教學：體育教育的主體部分，理論與實踐、主導與主體。 2、運動訓練：提高專項運動成績的部分。 3、自我鍛煉：在體育教學和訓練的基礎上，學生自我鍛煉的過程。 4、運動競賽：是檢查教學、訓練和自我鍛煉成果，培養(yǎng)競賽能力的過程。三、體育教育的功能 功能：增強體質、傳授知識技術、培養(yǎng)品德、娛樂、競技。 1、增強體質功能：體育教育本質功能，身體練習，承受負荷，促進健康。 2、傳授知識技術功能：有目的、組織、計劃的教育過程。傳授、學會、養(yǎng)成。 技術——技能——技巧——自動化 3、培養(yǎng)道德意志品質功能：體育具有教育性，通過體育實踐培養(yǎng)學生的道德品質。 4、娛樂功能：通過體育活動娛樂身心，陶冶情操。 5、競技功能：學習競技知識，培養(yǎng)觀賞能力，提高運動技術水平。二：運動的功能 1. 對人體運動系統(tǒng)的良好影響運動系統(tǒng)包括：骨、關節(jié)、肌肉三部分。 1 對骨骼的良好影響：支持負重、運動杠桿、造血功能、保護功能。 2. 對關節(jié)的良好影響：加固、保護和減少摩擦等。 3. 對肌肉的良好影響：肌肉體積、力量和彈性增加 2. 運動對心血管系統(tǒng)的良好影響竇性心動徐緩每博輸出量增加血管彈性增加對血液成分的良好影響 3. 運動對呼吸系統(tǒng)的影響肺活量增大肺通氣量增加氧利用能力增加 4. 運動對神經系統(tǒng)的良好影響改善和提高神經系統(tǒng)的功能提高學習和工作效率預防和治療神經衰弱四、體育教育目標： 1、促進生長發(fā)育、身體素質、基本活動能力和適應力、身心全面發(fā)展。 2、傳授基本的體育知識、技術、技能，培養(yǎng)體育愛好、興趣、行為、習慣。 3、對體育特長生，提高運動技術水平。 4、通過體育培養(yǎng)道德意志品質。 問題：我們體育教育目標實現了嗎？為什么？第三節(jié) 體育教育與其他有關方面的關系一、體育教育與學校教育體育教育是學校教育的重要組成部分。 英國教育家洛克在《教育漫話》開頭： “ 有健康的身體才有健全的精神，這是對于幸福人生的一個簡短而充分的描繪。 ” “ 我們要能工作，要有幸福，必須先有健康；我們要能忍耐勞苦，要能出人頭地，也必須先有強健的身體。 ” 他認為對于一個民族，“只有培養(yǎng)出‘野獸般的體魄’，才能在未來的斗爭中利于不敗之地。” 盧梭（1712年～1778年）是法國啟蒙思想家，繼承了洛克的自然教育思想，在其《愛彌兒——論教育》的名著中闡述了他的體育思想，描寫了如何將一個兒童培養(yǎng)成為自食其力、身體強壯、意志堅強、誠實善良的人。 他主張體育與教育相結合，提出著名的教育名言：“教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉可以相互調劑”，以達到“身心兩健”。 托馬斯.阿諾德（1795～1842）英國著名的教育家，在拉格比學校將戶外運動運動引入學校教育，他用競技運動培養(yǎng)學生的道德，認為競技運動的教育原則是：體育“更加細致入微、更加始終如一的服務于品格的培養(yǎng)。” 體育不僅可以鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)學生的堅定意志、崇高思想、未來社會的領導能力。 他建立的以競技運動為主的學校體育模式對當時的英國學校，以及全世界的學校教育確立體育的地位產生了巨大的影響。 斯賓塞（1820～1903年）英國近代哲學家、社會學家，他的體育思想反映在1867年著作《教育論——德育、智育和體育》中，中國維新派的代表人物嚴復將其翻譯為著名的《勸學篇》。 斯賓塞非常重視青少年的健康和體育，認為一個民族的身體狀況將決定其社會繁榮的程度。兒童不只在心智方面，而且在身體方面都能經得起現代生活中競爭的考驗。馬克思全面發(fā)展的教育思想 “我們把教育理解為以下三種東西：第一，智育。第二，體育，即體操學校和軍事體操所傳授的東西。第三，技術教育。這種教育要使兒童或少年了解一切生產過程的基本原理，同時使他們獲得運用一切最簡單的生產工具的技能” 。 “未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是。提高社會生產力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法” 。 嚴復(1854-1921) 是中國近代思想家、教育家、翻譯家，維新運動的重要代表人物，先后任復旦公學（復旦大學前身）校長、京師大學堂總監(jiān)督，京師大學堂改稱北京大學校，成為中國近代第一位由政府委任的、具有創(chuàng)新性大學理念的國立大學校長。 “教育強國”是維新派共同的政治主張。 “是以今日要政，統(tǒng)于三端：一曰鼓民力，二曰開民智，三日新民德。” “是以講教育者，其事常分三事：曰體育、曰智育、日德育。”成為中國近代體育教育先行者。 1917，毛澤東在《體育之研究》：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。體者，載知識之車而寓道德之舍也。體育于吾人實占第一之位置。體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。” 1957，毛澤東指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者” 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）： “全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”“ 加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。” 問題？學校體育與學校教育的關系好嗎？ 好！標志是什么？ 不好！標志是什么？二、體育教育與德育、智育、美育的關系 1、體育與德育的關系 德育是按照一定社會的要求，對受教育者施加影響和培育，把一定社會的道德觀念轉化為個體的思想意識好道德品質的過程。體育有大量德育的因素。 寓德育于身體練習。寓德育于體育規(guī)則。寓德育于集體活動。寓德育于體育競爭。 問題： 體育教育（德育）有不好的作用嗎？ 舉例說明？ 2、體育與智育的關系 智育是有目的、計劃、組織地向學生傳授系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展智力，培育能力的過程。 體育促進智力。智力是觀察、記憶、想象、判斷、分析等能力。 體育促進大腦發(fā)育，增加腦重量和皮層厚度。 體育促進大腦皮層的功能。視力、聽力、反應。 體育提供大腦氧氣和營養(yǎng)。 體育促進其他學科的學習。 體育使大腦兩半球均衡發(fā)展。 體育與智力的關系：健康提供了智力發(fā)展的條件，體育中有智育。 3、體育與美育的關系 美育：是培養(yǎng)學生感受、欣賞、創(chuàng)造美的能力而進行的教育。 形態(tài)美。體育促進生長發(fā)育正常，形態(tài)協(xié)調，比例適當，機能正常。 姿勢美。體育教育有助于形成學生正確的身體姿勢。 動作美。體育鍛煉促進協(xié)調、韻律、美感。 心靈美、行為美。體育教師有的放矢的向學生進行教育，不能放任自流。思考題 體育教育概念、特點？ 體育教育的功能？如何實現？ 體育教育目標？ 體育教育與學校教育、德智美的關系？大學的學習 1、學習永遠是第一位的，不能舍本逐末。 2、重視預習和復習，學會自學。我不想我畢業(yè)后發(fā)現自己什么都沒記住。 3、上課跟上老師的思維，能坐第一排就做第一排。 4、懂得配合，課堂上活躍一些，不是作給別人看，是做給自己看。 5、一定要完成老師的作業(yè)，的確，大學作業(yè)是可以拖的，但那不是你懈怠的理由。 6、永遠不要忘記合作學習，相互學習，這種單純的向學精神更是難能可貴的。 7、要有自己的計劃，英語四六級和計算機二級都要靠自己在平常默默努力，的確，這個也需要突擊，但僅憑突擊，風險也忒大了點。 8、對自己要有高層次的要求，不要不掛就呼萬歲。vMr紅軟基地

體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件：這是一個關于體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件，主要介紹了體育教育專業(yè)簡介、培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、體育教育專業(yè)就業(yè)前景、適合我們體育教育專業(yè)的崗位、就業(yè)現狀分析、畢業(yè)生個人因素影響就業(yè)、體育教育專業(yè)學生受主觀和客觀因素的限制等內容。二是教學科目綜合化。培養(yǎng)任何體育專業(yè)人才都不能只依靠單一的體育類學科，而必須依靠多門類學科的綜合教育。一般說來，體育專業(yè)課程分為一般基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三種類別和層次。此外，還需酌情開設一些選修課。通過跨門類的，甚至跨專業(yè)的選課學習，才能確保人工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，能在中小學、幼兒園等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，并能在社區(qū)、企事業(yè)單位、相關體育協(xié)會從事體育指導的高素質、高技能體育專門人才，歡迎點擊下載體育教育專業(yè)畢業(yè)論文PPT課件哦。

小學體育教育教學敘事PPT課件：這是一個關于小學體育教育教學敘事PPT課件，主要介紹了什么是教育評價、教育評價的特征和意義、教育評價的目的和功能、體育教育教學中常用的評價、教學中評價的表達方式、小學體育課堂教學評價、對中小學生體育成績評定辦法的研究等內容。小學體育教育評價 武漢市漢陽區(qū)教育局體衛(wèi)藝站楊 漢 梅 2010年7月一、什么是教育評價? 教育評價是指通過系統(tǒng)的采 集和分析信息，對教育活動滿足預期需要的程度做出判斷，以期達到教育價值的過程。二、教育評價的特征和意義 （一）教育評價的特征 所謂教育評價的特征，是指教育評價區(qū)別于其他活動的本質屬性的外在表現，具有多方面屬性。1、教育評價的目的性 教育評價與日常生活中大量存在的價值判斷活動不同。教育評價是一種在特定目的的驅動下，按照一定的程序，通過系統(tǒng)的采集、分析信息，有計劃、有組織進行的活動。2、教育評價的主體性 所謂主體，是指實踐與認識活動中的實踐者、認識者或行為本身。主體性則是指主體所具有的特性，包括自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性等。教育評價可以由多個主體（教師、學生、學校領導、各級政府或教育行政部門等），歡迎點擊下載小學體育教育教學敘事PPT課件哦。

體育教育心理學PPT課件：這是一個關于體育教育心理學PPT課件，主要介紹了如下：體育教學設計的心理學基礎（確定體育教學目標、選擇體育教學內容的依據和途徑、分析教學對象、選擇教學組織形式與方法、實施體育教學評價）；體育教學策略的心理學原理（體育教學策略、體育學習策略、體育學習策略的教學）；體育教學環(huán)境心理（體育教學環(huán)境的心理學分析、體育課堂的心理氣氛、體育課堂學生不良行為的控制）；體育課堂學習過程的心理學評價（體育課堂學習過程的心理學評價目的、體育課堂學習過程的心理學評價的內容、體育課堂學習過程的心理學評價的方法、體育學習過程的心理學評價形式）；體育教學效果的心理學優(yōu)化等等內容。第九章體育教學效果的心理學優(yōu)化 學習目標 重要問題 關鍵概念第一節(jié)體育教學設計的心理學基礎 體育教學設計就是對體育教學活動的事先規(guī)劃和組織。 體育心理學側重從體育教學對象的身心特點、學生的基礎及體育教學目標的要求出發(fā)，探討體育教學設計中的心理學理論與方法。 一、確定體育教學目標 （一）體育教學目標及其作用 （二）體育教學目標的明確化 （一）體育教學目標及其作用體育教學目標是體育教學設計的重要內容，是指在體育教學活動中所期待的學生的學習結果或學習活動預期應達到的標準。 指導體育教學活動設計、實施和評價的基本前提，對體育教學活動具有導向、指引、操作、調控、測評等功能，決定著教與學的組織形式，影響著教與學的方法與策略，也為體育教學評價提供依據 （二）體育教學目標的明確化 體育教學目標要用可觀察和可測量的學生行為來陳述，使教學目標具有可操作性。 體育教學目標的陳述要反映學生行為的變化，要陳述學生學習的結果，說明在評價學生的學習結果時，在什么條件下評價。 二、選擇體育教學內容的依據和途徑 （一）選擇體育教學內容的依據 1.依據體育課程的目標體系 2.依據學生身心發(fā)展特征 3.依據學校的具體條件（二）選擇體育教學內容的途徑 三、分析教學對象 （一）分析學生的體育態(tài)度 （二）分析學生的認知-運動能力，歡迎點擊下載體育教育心理學PPT課件。