這是李清照《聲聲慢》教案設計PPT，教學設計，設計大綱，教學內(nèi)容與步驟。介紹生平與創(chuàng)作背景，《聲聲慢》創(chuàng)作前后的經(jīng)歷，對生字、音、譯文的掌握，從意象、用字、章法、結(jié)構(gòu)等方面對該詞進行解讀，體會詞人的思想情感——愁。作業(yè)。歡迎點擊下載李清照《聲聲慢》教案設計PPT哦。尋尋覓覓, 冷冷清清, 凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候, 最難將息。 三杯兩盞淡酒, 怎敵他、晚來風急？雁過也, 正傷心, 卻是舊時相識。

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《聲聲慢》 李清照 尋尋覓覓， 冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候， 最難將息。 三杯兩盞淡酒， 怎敵他、晚來風急？雁過也， 正傷心， 卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損， 如今有誰堪摘？守著窗兒， 獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨， 到黃昏，點點滴滴。 這次第，怎一個、愁字了得？  《聲聲慢》的教學設計目標要求： 1、了解李清照的生平及該詞的創(chuàng)作背景 2、從意象、用字、章法、結(jié)構(gòu)等方面對該詞進行解讀 3、把握詞人的思想感情教學重點： 1、對本詞的字、音、翻譯的掌握 2、通過意象、意境來體味詞人的“愁”思教學難點: 1、了解詞人的人生際遇對其婉約派風格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。 2、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界。教學課時：1課時教學方法：誦讀法、提問法等 教學內(nèi)容與步驟：一、導入師：同學們，你們有發(fā)愁的事嗎？發(fā)愁的時候你們往往會怎樣做呢？（可提示：是悶悶不樂的胡思亂想，還是向朋友傾訴？是亂發(fā)脾氣還是用筆記錄下來？）生：。。。師：在清朝，有一位女詞人，她年輕時貌美如花、生活富足，而到晚年之時，她的國家被外敵侵占，她的丈夫染病身亡。她無兒無女孤苦伶仃，她，又是如何表達自己愁緒的呢？今天就讓我們走進李清照，一起來欣賞她的詞——《聲聲慢》。首先，讓我們通過一段音頻來感受一下她的“愁”思吧！ 二、教學過程 1、介紹生平與創(chuàng)作背景師：通過剛才一段音頻，想必大家也能感受到李清照的愁緒，那有沒有同學能夠告訴我，李清照的愁思來自哪里呢？她當時處于一種什么樣的狀態(tài)？生：。。。師：是的，大家都講得很好。李清照是宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。她所作的詞，前期多寫大家閨秀的生活情趣、 閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。 《聲聲慢》就是其后期的代表作之一。接下來我們通過一段年事來具體了解一下李清照創(chuàng)作該詞時的背景。 《聲聲慢》創(chuàng)作前后的經(jīng)歷： 1、1103-1126年：與趙明誠結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書畫的研究，度過了這生中最安寧、幸福的日子。 2、1126年： 北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。 3、1127年： 金滅北宋，二人所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。 4、1129年： 趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時年46歲。 5、1130年： 李清照為趙明誠解不白之冤，在越州、臺州、黃巖、溫州之間漂泊。 6、1131年： 卜居浙江會稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。 7、1132年夏： 再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。 8、1134年： 整理完成趙明誠遺著《金石錄》。 9、1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。 2、對生字、音、譯文的掌握師：通過對李清照的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)李清照一生的經(jīng)歷比較坎坷，尤其是中晚年時期嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。我相信大家對這首詞“愁”的基調(diào)也有了更加深刻的認識，接下來，請同學們自己在誦讀一遍，將詞中的生字標注出來，并且試著翻譯全詞。板書生字：覓(mi)  凄(qi)  戚(qi)  還(huan)  盞(zhan)  乍(zha) 詞語注釋: （1）尋尋覓覓：意謂想把失去的一切都找回來，表現(xiàn)非�？仗搻濄�、迷茫失落的心態(tài)。（2）凄凄慘慘戚戚：憂愁苦悶的樣子。（3）乍暖還(xuán)寒：指秋天的天氣。忽然變暖，又轉(zhuǎn)寒冷。（4）將息：調(diào)養(yǎng)休息，保養(yǎng)安寧。（5）怎敵他：對付，抵擋。（6）晚來風急：“晚”一本作“曉”。（7）損：表示程度極高。（8）怎生：怎樣的。生，語助詞。（9）堪摘：可，可摘（10）次第：光景、情境。（11）得：一個“愁”字怎么能概括得盡呢？（12）晚：一作“曉”。 譯文：我獨處陋室若有所失地東尋西覓，但過去的一切都在動亂中失去了，永遠都尋不見、覓不回了；眼前只有冷冷清清的環(huán)境（空房內(nèi)別無長物，室外是萬木蕭條的秋景，這種環(huán)境又引起內(nèi)心的感傷，于是凄涼、慘痛、悲戚之情一齊涌來，令人痛徹肺腑，難以忍受了。）秋季驟熱或驟冷的時候，最難以保養(yǎng)將息。 飲進愁腸的幾杯薄酒，根本不能抵御早上的冷風寒意。望天空，但見一行行大雁掠過，回想起過去在寄給丈夫趙明誠的詞中，曾設想雁足傳書，互通音信，但如今丈夫已死，書信無人可寄，故見北雁南來，聯(lián)想起詞中的話，雁已是老相識了，更感到傷心�！　� 地上到處是零落的黃花，憔悴枯損，如今有誰能與我共摘��！整天守著窗子邊，孤孤單單的，怎么容易挨到天黑！到黃昏時，又下起了綿綿細雨，一點點，一滴滴灑落在梧桐葉上，發(fā)出令人心碎的聲音。這種況味，一個“愁”字怎么能夠說盡�。ê蛯W生一起將生字與翻譯做好） 3、從意象、用字、章法、結(jié)構(gòu)等方面對該詞進行解讀 師：同學們都知道中國的古典詩詞都是通過意象來抒發(fā)自己的情感的。那什么是意象呢？意象就是融入了作者主觀感情的物象。李清照在寫作愁情的時候，同樣是借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。 a、淡酒 師：你喝過酒嗎？為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？生：。。。老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁�？磥砭剖菨膊涣顺畹�，只能是舉杯澆愁，愁更愁呀！自古以來借酒喻愁的句子就很多，大家能舉出幾句嗎？（學生舉出自己所知道的有關(guān)酒的詩句。） “酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐”，看來果 然是“酒”文化就是“愁”文化��！ B、秋風師：怎么理解“晚來風急”？秋風渲染什么情緒？生：。。。老師明確：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風渲染愁情。 c、過雁 師：我們接著看下一句，為何說雁是舊時相識？在李清照的哪首詞中也寫到雁？李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢？生：。。。老師明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在《一剪梅》當中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，內(nèi)心已是永遠的絕望。 d、黃花 師：黃花是什么花？黃花象征什么？生：。。。老師明確：黃花就是菊花。李清照看到黃花的凋落，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，更是愁上加愁。 e、梧桐、細雨師：梧桐細雨在一起通常象征什么？這里運用了什么修辭手法？生：。。。老師明確：梧桐細雨象征著哀傷、愁絲。這里運用了白描的手法。白描就是用極為簡省的語言來勾勒事物，抒發(fā)情感。 4、體會詞人的思想情感——愁師：劉乃昌在《宋詞三百首新編》中評價:全篇字字寫愁，層層寫愁，卻不露一“愁”字，末尾始畫龍點睛，以“愁”歸結(jié)，而又謂“愁”不足以概括個人處境，推進一層，愁情之重，實無法估量。可見，意象的確是傳情達意的好方式，將李清照當時的無限愁思體現(xiàn)得淋漓盡致。總結(jié)本詞的意象、意境和情感：淡酒 秋風過雁 黃花 冷清凄美的意象 孤寂愁苦梧桐 細雨師：通過對意象的解讀以及對李清照生平的介紹，我們可以知道李清照的愁不再是像先前早期時的閨怨離愁，而是由亡國到喪夫，由再嫁到離異的苦惱與悲憤，總的來說就是：情愁－－獨居之寂寞         家愁－－喪夫之哀         國愁－－亡國之恨 三、結(jié)束語： “一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照： 一代詞人有舊居，半生漂泊憾何如。 冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書。 最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中向李清照堅韌、孤傲的靈魂致敬！ 作業(yè)： 1、在網(wǎng)上搜索有關(guān)李清照的作品，將該時期的作品與前期作比較，看有何異同？與同時期的作品比較有何特點？ 2、根據(jù)所學知識，搜集相關(guān)作品，比較分析柳永、李煜、李清照三位詩人表現(xiàn)其“愁緒”的作品中“愁”的不同含義。教學后記fN1紅軟基地

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