這是《裝在套子里的人》教學(xué)課件PPT，內(nèi)容概述，選題依據(jù)，標(biāo)桿文在教材的地位及作用，使用本標(biāo)桿文要實現(xiàn)的目標(biāo)。構(gòu)建小說主干知識，教學(xué)目標(biāo)，整體感知課文，“初讀體驗”我來談。研讀課文，理解人物形象，引導(dǎo)學(xué)生歸納分析人物形象的方法，引導(dǎo)歸納小說主題。歸納幽默、諷刺手法在文中的運用。了解契訶夫短篇小說的寫作特點，學(xué)會在寫作中運用幽默、諷刺的方法。寫作小訓(xùn)練，鞏固標(biāo)桿，歡迎點擊下載《裝在套子里的人》教學(xué)課件PPT哦。閱讀能力是高中生必備的四種語文能力之一。文學(xué)類作品閱讀鑒賞是高中生各類考試的必考點之一。文學(xué)教育是高中階段的語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，其核心是培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

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《裝在套子里的人》標(biāo)桿教學(xué)設(shè)計大姚縣實驗中學(xué) 貴必翠內(nèi)容概述 閱讀能力是高中生必備的四種語文能力之一。文學(xué)類作品閱讀鑒賞是高中生各類考試的必考點之一。文學(xué)教育是高中階段的語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，其核心是培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。 高一年級主要進(jìn)行閱讀理解性能力訓(xùn)練，高二年級則要進(jìn)入鑒賞性閱讀訓(xùn)練，高三年級則是一般研究性閱讀訓(xùn)練。這就是新教材的特點，認(rèn)識這個特點對我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。 選題依據(jù)（一）《考試大綱》要求： （二） 《新課程考試大綱》要求（1）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（4）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 （三）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 1、發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。 2．學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。 3．在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。 標(biāo)桿文在教材的地位及作用 使用本標(biāo)桿文要實現(xiàn)的目標(biāo) 1、通過《裝在套子里的人》一文的教學(xué)，讓學(xué)生掌握小說閱讀模塊的 主干知識、核心知識。 2、通過對《裝在套子里的人》一文的閱讀鑒賞，讓每個學(xué)生熟悉小說鑒賞的過程，明確小說所包含的文體知識、要求的能力，能夠歸納總結(jié)得出閱讀鑒賞小說的 方法和規(guī)律。 3、會用標(biāo)桿題所含知識、所學(xué)方法及所培養(yǎng)的思維解決同類問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 構(gòu)建小說主干知識 1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。 2、小說中人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài) 、細(xì)節(jié)，正面、側(cè)面描寫等。 3、小說的故事情節(jié)主要包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小說中敘事的手法有：順敘、倒敘、插敘。 4、小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境描寫作用有以下幾個方面： ①.借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間.地點.背景； ②.增添或烘托某種氣氛； ③.襯托或突出人物的性格.心理等。 ④.有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用 ⑤.揭示主旨 教學(xué)目標(biāo)： 第一課時標(biāo)桿落點：反復(fù)閱讀課文，分析人物形象。 一、導(dǎo)入：《祝�！分械南榱稚┰诶淠�灰暗的背景中寂然死去了，是封建禮教、封建迷信這個無形的“套子”要了她的命，她的死是讓人憐憫、引人啟思的；同樣讓主人公死去了的契訶夫的短篇小說《裝在套子里的人》將讓我們領(lǐng)略短篇小說巨匠所塑造的藝術(shù)形象體現(xiàn)出的藝術(shù)魅力，他筆下的“套中人”形象成了“小人物”“可憐蟲”的代表。請同學(xué)們記住這個我們就要具體分析的人物名字——別里科夫。 二、整體感知課文： 1、嘗試復(fù)述故事情節(jié)思路展示：別里科夫的身份、地位別里科夫主要做了些什么事文中還出現(xiàn)了哪些重要人物，他們與主人公之間的關(guān)系怎樣故事的結(jié)尾如何 2、“初讀體驗”我來談思一思，談一談：你在看課文時，在文中做了些什么勾畫？為什么要做這些勾畫？你對課文的第一印象或第一感受是什么？讀這篇課文想到了什么？還有什么疑問？ 三、研讀課文，理解人物形象思一思，議一議： 別里科夫是一個學(xué)校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子”。課文給他歸納了五個方面的“套子”，默讀課文，填寫表格： 四、引導(dǎo)學(xué)生歸納分析人物形象的方法： 1、通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)、側(cè)面等描寫的分析，就能夠準(zhǔn)確地把握文學(xué)作品中人物的形象。 2、可以推知， 我們在寫作時可以通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫來塑造人物形象。第二課時 1、正確認(rèn)識別里科夫的人物形象及其時代意義，認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點） 2、領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。（重點、難點） 一、設(shè)問激疑 外表的套子 職業(yè)的套子 思想的套子套 語言的套子 生活的套子中 人 預(yù)設(shè)展示： 他害怕的是不斷涌現(xiàn)的新生事物，害怕新生事物違反了舊制度，舊秩序，會造成亂子。 思考二：對這樣一個膽小怕事，畏畏縮縮的小人物、可憐蟲，教師們和全城的人為什么都怕他？ 幫你了解寫作背景 外表的套子 職業(yè)的套子 思想的套子套 語言的套子 生活的套子中 人 預(yù)設(shè)展示：教師們和全城人怕他，是因為他是沙皇專制制度的衛(wèi)道士，他像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味。 二、引導(dǎo)歸納小說主題： 三、領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的運用。（結(jié)合課文進(jìn)行探究）歸納幽默、諷刺手法在文中的運用諷刺是用漫畫或嘲諷的語言描繪刻畫對象，以達(dá)到否定和貶斥的效果。課文中的諷刺有以下一些特色： ① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。 ② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。 ③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學(xué)們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認(rèn)真進(jìn)行思考，才會有所悟，有所得。除了諷刺以外，作者還用了一些傳神的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。 第三課時 標(biāo)桿落點：一、了解契訶夫短篇小說的寫作特點 1、請把本文與契訶夫的另一篇短篇小說《變色龍》做一比較，了解契訶夫小說幽默、諷刺的喜劇特點，并對《變色龍》中的主人公奧楚蔑洛夫做一形象分析。 2、 一）、幫你了解作者其人： 契訶夫（1860—1904年），19世紀(jì)俄國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，具有世界聲譽的短篇小說大師，其作品大多取材于中等階層的“小人物”的平凡生活，采用詼諧幽默的筆調(diào)，揭露和嘲弄反動統(tǒng)治階級的殘暴、愚蠢，抨擊沙皇的專制制度，他一生創(chuàng)作了四百多篇小說，其中最受歡迎的有《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《裝在套子里的人》。 二）契訶夫短篇小說的特點： （1）對于可憐的人，可憐的生活的善意嘲笑，使得契訶夫的作品具有戲劇性。形成了一種機(jī)智幽默，略含諷刺，平而不淡，濃而不烈的風(fēng)格。（2）從平凡的日常生活中取材，把筆觸伸向人物內(nèi)心深處，工筆細(xì)描般地刻畫人物性格，讓人們從人物的行動中看出他的精神狀態(tài)。（3）把目光集中在小人物身上，從他們平凡的瑣事中揭示出他們的庸俗習(xí)氣，他們的不覺悟，喚起人們對渾渾噩噩、半死不活的生活的厭惡，引起療救的注意。（4）最擅長于在平靜的生活中看出事物的本質(zhì)，因此被稱為“日常生活的現(xiàn)實主義”。二、學(xué)會在寫作中運用幽默、諷刺的方法 寫作小訓(xùn)練，鞏固標(biāo)桿：三、反思總結(jié)在標(biāo)桿思維的指引下，圍繞新課標(biāo)理念，我設(shè)計本教案至少可體現(xiàn)以下兩個維度：1、文本維度：根據(jù)《裝在套子里的人》這篇標(biāo)桿篇目文字理解難度不算太大，故事情節(jié)引人入勝的特點，引導(dǎo)學(xué)生從分析形象入手，結(jié)合寫作背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格來理解小說的主題。 2、學(xué)生維度：在設(shè)計上充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的個性特點及閱讀、思維的獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨特的視角去解讀、品味作品。教師在教學(xué)時，盡力營造氛圍讓學(xué)生合作探究、暢所欲言，不求面面俱到，惟愿有所感悟。謹(jǐn)以此句與君共勉請指導(dǎo)kw6紅軟基地

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