這是再塑生命的人教學(xué)優(yōu)秀課件PPT，主要介紹了新課導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示，走近海倫，掌握字詞。初讀課文，整體感知，快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。 生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界，再讀課文，合作研討。課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計。拓展延伸，愛的呼喚。歡迎點擊下載再塑生命的人教學(xué)優(yōu)秀課件PPT哦。海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺�珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。（《假如給我三天光明》）

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第七課 再塑生命的人教學(xué)目標(biāo) 1、積累字詞，了解海倫•凱勒的生平事跡。 2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。 3、朗讀體會樸實感人的語言。  新課導(dǎo)入二○○五年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，舞蹈《千手觀音》成為晚會亮點。生動地表現(xiàn)了千手觀音圣母般的美麗、溫馨、祥和，華麗的金色盛裝，美侖美奐的舞蹈把人們帶進(jìn)了一個視覺天堂，給人與無限美好的藝術(shù)享受。同學(xué)們，可能你們都已經(jīng)知道，該舞蹈是由21位聾啞演員表演的，他們聽不到音樂的旋律，但他們卻動作嫻熟，配合默契，技藝精湛，他們的一切表演都是在四位手語老師的指揮下進(jìn)行的。舞蹈結(jié)束時，主持人周濤攜聾啞主持人及四位啞語教師走上臺教全部現(xiàn)場觀眾和電視機前的觀眾重復(fù)學(xué)習(xí)一句手語“愛是我們共同的語言”。愛，能創(chuàng)造奇跡，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《再塑生命》，體會作者海倫•凱勒的傳奇人生。一、預(yù)習(xí)展示１．走近海倫。海倫•凱勒說，假如給我三天光明，第一天，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮•莎莉文•梅西太太的面龐，當(dāng)我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺�珍藏在我的記憶中，而且還要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。（《假如給我三天光明》） ２．掌握字詞。搓捻(cuō niǎn)    繁衍(yǎn)    遷徙(xǐ) 覓食(mì)    慚愧(kuì)    譬如(pì) 棲息(qī)    小憩(qì)    遨游(áo)花團錦簇(cǜ)    冥思遐想(xiá) 企盼：盼望。   繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移�；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎。一點不敢疏忽。二、初讀課文，整體感知。請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。 1.生命的原貌──黑夜（1）“我的生命──像大霧中的航船。” （2）“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情。” 2.生命的火光──莎莉文老師走進(jìn)我的世界（1）希望的起點：相識（2）幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了文字 3.生命的光明──生命中擁有了愛對“再塑生命”是怎樣理解的呢？ “再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認(rèn)識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。三、再讀課文，合作研討。 1．海倫·凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師?這位老師對她有什么影響? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的? 明確： 1、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。” 2、文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的? 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的? 明確： 3、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢�，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。 4、莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。     如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е�我，在我手上拼寫出�?lsquo;我愛海倫’幾個字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”“剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。” 課堂小結(jié) 本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。布置作業(yè)好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設(shè)計》。板書設(shè)計再塑生命的人教學(xué)目標(biāo)Jgs紅軟基地

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