這是一個(gè)關(guān)于科學(xué)教育的理念與目標(biāo)介紹PPT課件，主要介紹了科學(xué)與科學(xué)教育、科學(xué)教育的含義、科學(xué)教育的功能與價(jià)值、科學(xué)教育系統(tǒng)的構(gòu)成、科學(xué)教育的理念和目的、科學(xué)教育目標(biāo)等內(nèi)容�？茖W(xué)教育的理念與目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解現(xiàn)代科學(xué)教育的基本特征、教育價(jià)值和功能作用； 2．理解科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成、特點(diǎn)及其與科學(xué)教育理念的關(guān)系； 3．了解現(xiàn)代科學(xué)教育的理念與目標(biāo)觀，能夠運(yùn)用這些理念和目標(biāo)觀來(lái)分析和解釋一些教育現(xiàn)象。 第1節(jié) 科學(xué)與科學(xué)教育 一、科學(xué)與技術(shù) 1．科學(xué)（Science)的含義與性質(zhì) 科學(xué)是什么？英國(guó)著名科學(xué)史家丹皮爾（W.C.Dampier）在他的著作《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書(shū)中認(rèn)為，“科學(xué)可以說(shuō) 是關(guān)于自然現(xiàn)象的有條理的知識(shí)，可以說(shuō)是對(duì)于表達(dá)自然現(xiàn)象的各種概念之間的關(guān)系的理性研究�！� [英]W.C. 丹皮爾著，李珩譯. 科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：8. 科學(xué)哲學(xué)家勞丹（L.Laudan）則認(rèn)為，“科學(xué)的主旨在于解決問(wèn)題”，歡迎點(diǎn)擊下載科學(xué)教育的理念與目標(biāo)介紹PPT課件哦。

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科學(xué)教育的理念與目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．理解現(xiàn)代科學(xué)教育的基本特征、教育價(jià)值和功能作用； 2．理解科學(xué)教育目標(biāo)的構(gòu)成、特點(diǎn)及其與科學(xué)教育理念的關(guān)系； 3．了解現(xiàn)代科學(xué)教育的理念與目標(biāo)觀，能夠運(yùn)用這些理念和目標(biāo)觀來(lái)分析和解釋一些教育現(xiàn)象。 第1節(jié) 科學(xué)與科學(xué)教育 一、科學(xué)與技術(shù) 1．科學(xué)（Science)的含義與性質(zhì) 科學(xué)是什么？英國(guó)著名科學(xué)史家丹皮爾（W.C.Dampier）在他的著作《科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系》一書(shū)中認(rèn)為，“科學(xué)可以說(shuō) 是關(guān)于自然現(xiàn)象的有條理的知識(shí)，可以說(shuō)是對(duì)于表達(dá)自然現(xiàn)象的各種概念之間的關(guān)系的理性研究。” [英]W.C. 丹皮爾著，李珩譯. 科學(xué)史及其與哲學(xué)和宗教的關(guān)系.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001：8. 科學(xué)哲學(xué)家勞丹（L.Laudan）則認(rèn)為，“科學(xué)的主旨在于解決問(wèn)題”。而“科學(xué)的目的在于解釋和控制自然界，科學(xué)家的動(dòng)機(jī)則包括追求真理、擴(kuò)大影響、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)和獲得名望等等。” [美]拉瑞. 勞丹著，劉新民譯.進(jìn)步及其問(wèn)題.北京：華夏出版社，1999：6，14 （1）科學(xué)是一種探究活動(dòng) ; （2）科學(xué)也是知識(shí)的體系 ; （3）科學(xué)也是人們認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的專門(mén)領(lǐng)域; （4）科學(xué)既是理性的事業(yè); 2．技術(shù)的含義與性質(zhì) 技術(shù)一詞源于希臘詞techne（工藝、技能）與logos（詞、講話）的組合，意思是對(duì)造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行論述，而采用了這兩個(gè)詞根的“技術(shù)” technology，technique：意思是指應(yīng)用技藝 現(xiàn)代社會(huì)中所稱的技術(shù)，就是“人類改變或控制客觀環(huán)境的手段或活動(dòng)。”即人們?cè)诶�用自然、改造自然的勞�?dòng)過(guò)程中所掌握的各種活動(dòng)方式、手段和方法技能，技術(shù)也是人類的一種“求知方法”。 思考 科學(xué)與技術(shù)的相互區(qū)別 ？ 二、科學(xué)教育 1．科學(xué)教育的含義 （1）從科學(xué)教育的屬性及涵蓋的范圍來(lái)看 “科學(xué)教育”概指那些以“科學(xué)技術(shù)”為教育源泉和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的普及性或者專門(mén)性教育活動(dòng)及教育過(guò)程。 （2）從學(xué)校教育的角度 ★ 各級(jí)各類學(xué)校所進(jìn)行的有關(guān)自然科學(xué)和技術(shù)知識(shí)的各種教育活動(dòng)就可以稱之為科學(xué)教育。 ★ 科學(xué)教育是一種以培養(yǎng)人的科學(xué)情感和價(jià)值觀為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)或者實(shí)踐過(guò)程。 （3）從科學(xué)教育的實(shí)施過(guò)程來(lái)看 科學(xué)教育活動(dòng)也與其他教育活動(dòng)一樣，不僅具有特定的教育目的和任務(wù)，更具有施教的特定性，即科學(xué)教育的目的著重在于培養(yǎng)和提高整個(gè)民族的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時(shí)為科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)后備軍 。 2．科學(xué)教育的功能與價(jià)值 （1）科學(xué)教育是傳播和延續(xù)人類科學(xué)文明和科學(xué)文化的一種社會(huì)實(shí)踐形式，它不僅起著傳承科學(xué)文化內(nèi)涵和知識(shí)體系的作用，而且起著傳播科學(xué)價(jià)值觀念和思維方式的作用。 （2）科學(xué)教育具有面向所有人、促進(jìn)普及科學(xué)文化的作用，對(duì)于提升全民的科學(xué)文化素養(yǎng)、保證國(guó)家的科技競(jìng)爭(zhēng)力經(jīng)久不衰具有重要的作用 。 （3）科學(xué)教育不僅具有提高國(guó)家人力資源的整體競(jìng)爭(zhēng)能力和科技應(yīng)用能力的性質(zhì)和功能，而且具有促進(jìn)終身教育的作用。 3．科學(xué)教育系統(tǒng)的構(gòu)成（1）科學(xué)教育的層次構(gòu)成 啟蒙期科學(xué)教育基礎(chǔ)科學(xué)教育高等科學(xué)教育 （2）科學(xué)教育的學(xué)科門(mén)類構(gòu)成學(xué)科系列：物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)等； 綜合系列：科學(xué)（綜合理科）、技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、信息技術(shù)、科學(xué)史等； 實(shí)作系列：工藝、實(shí)驗(yàn)、模型制作等。 科學(xué)教育的理念和目的 一、科學(xué)教育的理念 1.理念：反映著現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的觀念、意志和價(jià)值取向，是人們構(gòu)建的實(shí)施理想或意圖，它對(duì)實(shí)踐具有指引方向的作用。 2.科學(xué)教育理念：反映了在一定社會(huì)發(fā)展背景下，人們對(duì)于發(fā)展和實(shí)施科學(xué)教育的總的看法、想法和期望，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和實(shí)踐科學(xué)教育時(shí)所秉持的那些思想觀念和認(rèn)識(shí)準(zhǔn)則。 3.我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)教育理念 在面向未來(lái)的基礎(chǔ)教育課程改革新浪潮中形成的以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、重視科學(xué)探究為核心的科學(xué)教育新理念。由此帶來(lái)了三大方面的新轉(zhuǎn)變： （1）科學(xué)教育的目的觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，以人為本，面向全體學(xué)生、立足于人的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為學(xué)�？茖W(xué)教育的中心理念； （2）科學(xué)教育的課程觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，加強(qiáng)課程與社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系、加強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)成為新課程的突出特點(diǎn)； （3）科學(xué)教育的實(shí)施觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值、理解科學(xué)的過(guò)程和本質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀成為科學(xué)教學(xué)的新要求。 二、科學(xué)教育目標(biāo) 1．以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo) 2．突出科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)科學(xué)過(guò)程的目標(biāo) 3．立足基礎(chǔ)知識(shí)、理解科學(xué)的價(jià)值和科學(xué)的本質(zhì)目標(biāo) 4．學(xué)習(xí)科學(xué)方法、科學(xué)技能和培養(yǎng)科學(xué)能力的目標(biāo)5．培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo) 6．重視理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互關(guān)系的目標(biāo) 我國(guó)科學(xué)教育革新發(fā)展的問(wèn)題 ★ 我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育的體系，尤其是科學(xué)教育的理念 尚與國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)、發(fā)展不相適應(yīng) 。 ★科學(xué)教育的結(jié)構(gòu)不盡合理 ★科學(xué)教育的國(guó)際交流合作程度還較低 ★我國(guó)科學(xué)教育在總體發(fā)展規(guī)模上與日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代化建設(shè)的需要不相適應(yīng)，科技人才培養(yǎng)數(shù)量尚不能滿足需要。 2．我國(guó)科學(xué)教育改革發(fā)展的對(duì)策 （1）如何把學(xué)校教育與人的終身發(fā)展的聯(lián)系起來(lái)，從構(gòu)建適合終身教育的學(xué)習(xí)化社會(huì)的角度來(lái)改造科學(xué)教育的目的觀和教育要求； （2）怎樣促進(jìn)學(xué)校教育中的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)的交叉和融合，從以學(xué)科我中心的科學(xué)教育轉(zhuǎn)向于注重跨學(xué)科、綜合的科學(xué)教育； 《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》——“2049計(jì)劃” 為了全面提高我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)，中國(guó)科協(xié)于1999年提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，這就是我國(guó)的“2049計(jì)劃”。 該計(jì)劃提出的全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)目標(biāo)是到2049年使18歲以上的公民群體達(dá)到一定的科學(xué)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，使全體公民了解必要的科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法判來(lái)斷和處理各種事務(wù)。這包括科學(xué)概念及科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神和世界觀、科學(xué)探究能力和技術(shù)動(dòng)手能力三大方面。期望通過(guò)這項(xiàng)計(jì)劃的實(shí)施，到本世紀(jì)中葉使我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合國(guó)力達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。 （4）如何全方位的擴(kuò)展科學(xué)教育的范圍問(wèn)題 怎樣把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、文化及人的素養(yǎng)發(fā)展的教育結(jié)合起來(lái)，形成以面向社會(huì)、面向生活、面向自然環(huán)境，普及科學(xué)文化的科學(xué)教育新體系。 閱讀建議 建議閱讀下列文獻(xiàn)的相關(guān)部分： 1．吳國(guó)盛.科學(xué)的歷程[M].長(zhǎng)沙：湖南科技出版社，1995. 2．美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)著，戢守志等譯，武夷山等審校.美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1999. 3．顧志躍著.科學(xué)教育概論[M].北京：科學(xué)出版社，1999. 4．彭蜀晉，林長(zhǎng)春著.科學(xué)教育論[M].成都：四川人民出版社，2002.vSS紅軟基地

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt：這是幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)ppt，包括了科學(xué)教育活動(dòng)存在的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)綱要精神 樹(shù)立全新觀念，科學(xué)教育活動(dòng)中有效的教學(xué)方式：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式，探究研討式，科學(xué)教育活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略，科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)完成的渠道等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件：這是一個(gè)關(guān)于青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件，主要介紹了科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面、科學(xué)教育是腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容、科學(xué)教育應(yīng)該成為科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)重要措施等內(nèi)容。青少年科學(xué)教育 是素質(zhì)教育的一個(gè) 重要內(nèi)容 科學(xué)教育在西方已經(jīng)有三百多年的歷史。進(jìn)入新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)正在孕育著新一輪的重大突破。20世紀(jì)以前，科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一直處于從屬地位。20世紀(jì)以后，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，當(dāng)代的科學(xué)理論不僅走在技術(shù)和生產(chǎn)的前面，而且為技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展開(kāi)辟了各種可能的途徑。許多國(guó)家將科學(xué)和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣確立為基礎(chǔ)教育的核心課程。世界經(jīng)合組織（OECD）舉辦的國(guó)際學(xué)生評(píng)測(cè)項(xiàng)目（PISA）對(duì)15歲的青少年進(jìn)行素質(zhì)評(píng)測(cè)，以前只評(píng)測(cè)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，自本世紀(jì)以來(lái)增加了對(duì)科學(xué)素質(zhì)的評(píng)測(cè)，歡迎點(diǎn)擊下載青少年科學(xué)教育的重要性介紹ppt課件哦。

學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)PPT課件，主要介紹了科學(xué)是什么、技術(shù)是什么、幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、幼兒的科學(xué)的特點(diǎn)、什么是幼兒科學(xué)教育、兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)等內(nèi)容。學(xué)前兒童科學(xué)教育為什么學(xué)？對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義 對(duì)于個(gè)體發(fā)展的意義 1.促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展 2.會(huì)給兒童的一生帶來(lái)深刻的影響 3.有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展 《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》 現(xiàn)行科學(xué)教育中理論和實(shí)踐的矛盾 學(xué)什么？課程 目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià) 對(duì)象 兒童的科學(xué)及其特點(diǎn) 《綱要》中科學(xué)的目標(biāo) 1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲 2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題 3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果 4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣 5.愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)怎么學(xué)？理論 實(shí)踐 科學(xué)是世界觀 對(duì)于科學(xué)即知識(shí)、科學(xué)即過(guò)程兩種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，又有許多學(xué)者從科學(xué)認(rèn)識(shí)論的角度提出: 科學(xué)既是知識(shí)也是過(guò)程，而且也是一種價(jià)值或態(tài)度，包括對(duì)世界的好奇心、相信世界可以被認(rèn)知、實(shí)事求是、創(chuàng)新性、合作等。 科學(xué)的內(nèi)涵包括三個(gè)基本要素: 科學(xué)知識(shí)科學(xué)過(guò)程與方法科學(xué)態(tài)度和價(jià)值二、技術(shù)是什么二、幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn) 1、每一個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家 2、孩子們通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物 3、幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性 4、幼兒的探究方式具有試誤性 幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望杜威：兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)PPT課件哦。