這是一個(gè)關(guān)于記憶心理學(xué)知識(shí)ppt課件，主要介紹大腦對(duì)內(nèi)隱記憶的儲(chǔ)存和外顯記憶不同。不同類型的腦外傷顯示出有的損害了外顯記憶，但不影響內(nèi)隱記憶。記憶 Memory 有一個(gè)以一定價(jià)格獲取的機(jī)會(huì)，讓你可以在一天中做任何你想做的事情，并且不受一般物理因素的限制。你可以以光的速度旅行到任何你想去的地方，包括外太空。你可以返回到過(guò)去，或探訪未來(lái)，去見證過(guò)去發(fā)生的重大事件或者去發(fā)現(xiàn)未來(lái)將發(fā)生的事。（但你不可以改變歷史。）只要是你想做的事，我保證你的安全，無(wú)論你選擇去哪里、去做什么都不會(huì)受到傷害。你愿意為這種此生只有一次的機(jī)會(huì)付多少錢呢？還有一點(diǎn)需要提醒：當(dāng)這一天結(jié)束，你將完完全全地忘記所有發(fā)生過(guò)的事情。所有的記錄和照片都會(huì)消失，并且參與你這一天的不尋�；顒�(dòng)的人，也將把這一天的事忘得一干二凈�，F(xiàn)在你又愿意付多少錢呢？毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)減少許多，甚至可能根本不愿意付錢了。沒(méi)有記憶的生活就很難說(shuō)是生活，我們的記憶幾乎就是我們自己。記憶的類型Types of memory 我們是否擁有不同種類的記憶？ ·如果是，怎樣才能最好地描述這些差異？記憶冠軍是否能夠記住所有的事，歡迎點(diǎn)擊下載記憶心理學(xué)知識(shí)ppt課件哦。

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記憶 Memory 有一個(gè)以一定價(jià)格獲取的機(jī)會(huì)，讓你可以在一天中做任何你想做的事情，并且不受一般物理因素的限制。你可以以光的速度旅行到任何你想去的地方，包括外太空。你可以返回到過(guò)去，或探訪未來(lái)，去見證過(guò)去發(fā)生的重大事件或者去發(fā)現(xiàn)未來(lái)將發(fā)生的事。（但你不可以改變歷史。）只要是你想做的事，我保證你的安全，無(wú)論你選擇去哪里、去做什么都不會(huì)受到傷害。你愿意為這種此生只有一次的機(jī)會(huì)付多少錢呢？還有一點(diǎn)需要提醒：當(dāng)這一天結(jié)束，你將完完全全地忘記所有發(fā)生過(guò)的事情。所有的記錄和照片都會(huì)消失，并且參與你這一天的不尋�；顒�(dòng)的人，也將把這一天的事忘得一干二凈。現(xiàn)在你又愿意付多少錢呢？毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)減少許多，甚至可能根本不愿意付錢了。沒(méi)有記憶的生活就很難說(shuō)是生活，我們的記憶幾乎就是我們自己。記憶的類型 Types of memory 我們是否擁有不同種類的記憶？ ·如果是，怎樣才能最好地描述這些差異？記憶冠軍是否能夠記住所有的事？記憶的類型 Types of memory 人類的記憶從某個(gè)角度來(lái)看類似計(jì)算機(jī)，但是在重要的方面兩者仍有區(qū)別（Bjork & VanHuele，1992）。如果摁下計(jì)算機(jī)上的存儲(chǔ)鍵，信息就會(huì)立刻被儲(chǔ)存，計(jì)算機(jī)不會(huì)遲疑和考慮信息是否令人厭煩； 如果從計(jì)算機(jī)上檢索信息，計(jì)算機(jī)會(huì)精確的將信息反饋出來(lái)。而人不一樣，如果你嘗試回憶兒時(shí)的某件事情，在某些時(shí)候會(huì)比其他時(shí)候記得更好，并且事件中的某些部分記得很準(zhǔn)確，而其他部分則已經(jīng)不記得或記不清了。你也可能會(huì)宣稱記得一些根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事件。 艾賓浩斯的先驅(qū)性記憶研究 Ebbinghaus’s pioneering studies of memory 最早的心理學(xué)研究者讓人們描述他們的回憶。很顯然這種方法存在一些問(wèn)題，研究者不知道這些記憶是何時(shí)形成的，已經(jīng)被復(fù)述過(guò)多少次，甚至這些記憶是否準(zhǔn)確。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）考慮到這些問(wèn)題，想出了一個(gè)我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)為是理所當(dāng)然的方法。他教給被試學(xué)一些新的材料，這樣就確切地知道某個(gè)人在什么時(shí)候?qū)W習(xí)了什么，然后在不同的延遲以后測(cè)量記憶。為了保證學(xué)習(xí)材料是全新的，他的實(shí)驗(yàn)材料全部都選用無(wú)意義音節(jié)。 由于沒(méi)有心理學(xué)學(xué)生愿意合作從事他的研究，也沒(méi)有朋友想去記憶無(wú)意義音節(jié)，因此，他只能在自己身上完成全部測(cè)查。在6年時(shí)間里，他記憶了上千組無(wú)意義音節(jié)。（他如果不是對(duì)科學(xué)具有很高的奉獻(xiàn)精神，就是特別能夠忍受單調(diào)和無(wú)聊。）艾賓浩斯的先驅(qū)性記憶研究 Ebbinghaus’s Forgetting Curve 艾賓浩斯的先驅(qū)性記憶研究 Ebbinghaus’s pioneering studies of memory 艾賓浩斯記錄了自己能夠準(zhǔn)確背誦一組無(wú)意義音節(jié)所需要讀的次數(shù)。若一組只有7個(gè)或更少的無(wú)意義音節(jié)， 只需讀1次，超過(guò)7個(gè)，音節(jié)越多所需復(fù)述的次數(shù)越多。 Ebbinghaus’s pioneering studies of memory 他記憶的一組無(wú)意義音節(jié)越長(zhǎng)，記憶過(guò)程就越慢。你會(huì)說(shuō)“那是當(dāng)然啦！” 但艾賓浩斯還測(cè)量了記憶更長(zhǎng)的音節(jié)組需要多花多長(zhǎng)時(shí)間。也許你會(huì)用重力原理反駁：“物體落下的距離越大，撞擊地面的時(shí)間越晚！” 然而測(cè)量重力加速度在物理學(xué)的進(jìn)步中是重要的。同樣地，在心理學(xué)中，測(cè)量記憶更長(zhǎng)的音節(jié)組需要花多長(zhǎng)時(shí)間，使研究者可以對(duì)不同條件下的記憶進(jìn)行比較：成人是否比兒童記得更快？記憶某些類型的字表是否比其他類型的更快？艾賓浩斯的方法路線引導(dǎo)了以后的所有記憶研究，包括那些不是那么明顯的發(fā)現(xiàn) Memory for lists of items 檸檬 葡萄 土豆 椰子 黃瓜 西紅柿 西蘭花 蘋果 菠菜 西紅柿 桔子 生菜 胡蘿卜 草莓 籃莓西紅柿 費(fèi)城 石灰 Memory for meaningful words 為什么西紅柿很有可能已經(jīng)被記住了？因?yàn)樗�在以上的字詞組中出現(xiàn)了5次，而不是1次，當(dāng)其他的條件一樣時(shí)，重復(fù)是有助于記憶的；為什么你也可能記住了檸檬和石灰？因?yàn)樗鼈兎謩e是這一行中的第一個(gè)和最后一個(gè)字詞；首因效應(yīng)（primacy effect）是指人們更容易記住第一個(gè)項(xiàng)目的傾向，近因效應(yīng)（recency effect）是指人們更容易記住最后一個(gè)項(xiàng)目的傾向。首因效應(yīng)和近因效應(yīng)不僅適用于對(duì)字表的記憶，而且?guī)缀踹m用于每一種記憶形式。 Memory for meaningful words 你大概也記住了胡蘿卜和費(fèi)城。胡蘿卜這個(gè)詞在大小、顏色和字體上“與眾不同”。費(fèi)城則是這一組中唯一的一個(gè)既非水果，亦非蔬菜的單詞。在一組相似的詞組中，獨(dú)具特征的那個(gè)，比較容易被記住。我們也比較容易記住不尋常的人和不尋常的名字。你也許沒(méi)有記住籃莓 。菠蘿 ，芒果檢查記憶的方法每個(gè)人都偶爾會(huì)有舌尖效應(yīng)（tip-of-the-tongue experience）。因此，記憶不是全或無(wú)的。 自由回憶 free recall 讓被試自由回憶（free recall），對(duì)測(cè)試者來(lái)說(shuō)（不是對(duì)被測(cè)者）是最簡(jiǎn)單的辦法�；貞浤臣�事就是像回答簡(jiǎn)易題或者簡(jiǎn)答題測(cè)驗(yàn)?zāi)菢�，給出一個(gè)反應(yīng)。例如：“請(qǐng)說(shuō)出你二年級(jí)班里所有同學(xué)的名字。”你可能不會(huì)記得太多，部分原因是你可能把二年級(jí)同學(xué)的名字和你記得的其它年級(jí)的同學(xué)名字混淆在一起了 檢查記憶的方法線索回憶在線索回憶（cued recall）中你可能表現(xiàn)得好一些，因?yàn)槟愕玫搅擞嘘P(guān)內(nèi)容的重要提示。例如，一張二年級(jí)全體同學(xué)的照片或者一張他們名字縮寫的清單會(huì)幫助你回憶起許多名字。檢查記憶的方法再認(rèn)再認(rèn)（recognition）是檢查記憶的第三種方法，它是測(cè)試者提供幾個(gè)選擇讓被試選擇哪一個(gè)正確。再認(rèn)往往比回憶的成績(jī)好。例如給你一個(gè)60人名的清單，讓你判斷哪些是你二年級(jí)時(shí)同學(xué)的名字。多項(xiàng)選擇測(cè)驗(yàn)使用的就是再認(rèn)法。檢查記憶的方法節(jié)省法第四種方法是節(jié)省法（saving method）（也稱再學(xué)習(xí)法），用初始學(xué)習(xí)的速度和再次學(xué)習(xí)的速度相比較，來(lái)檢測(cè)微弱的記憶。假如你不能記起二年級(jí)所有同學(xué)的名字，也不能從一堆名字中辨別出來(lái)那些名字。但你學(xué)習(xí)原來(lái)同學(xué)的名單會(huì)比學(xué)習(xí)陌生人的名單更快，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)你過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的材料更節(jié)省時(shí)間。所節(jié)省的時(shí)間（初始學(xué)習(xí)時(shí)間—再學(xué)習(xí)時(shí)間）就是對(duì)記憶的測(cè)量。檢查記憶的方法內(nèi)隱記憶自由回憶法、線索回憶法、再認(rèn)法和節(jié)省法是對(duì)外顯記憶（explicit memory）（或直接記憶）（direct memory）的檢查。那就是說(shuō)，做出回答的被試認(rèn)為他們所說(shuō)的是記憶的產(chǎn)物。而內(nèi)隱記憶（implicit memory）（或間接記憶）（indirect memory）是你可能意識(shí)不到、但卻影響你所說(shuō)和所為的一種體驗(yàn)。你對(duì)這個(gè)定義滿意嗎？ 檢查記憶的方法內(nèi)隱記憶 Implicit memory refers to using stored information without trying to retrieve it. 解釋內(nèi)隱記憶最好的辦法是舉例：假定你正在和別人交談時(shí)，旁邊有人在討論其它的事情。你沒(méi)有注意旁邊的談話，但是還是會(huì)有一些別人談話中提到的詞語(yǔ)進(jìn)入了你的記憶。 The conversation is supposed to be probably discussed tomorrow. 下面有一列三個(gè)字母的組合，給它們各添加一些字母使之構(gòu)成一個(gè)完整的英語(yǔ)單詞。 CON SUP DIS PRO 大腦對(duì)內(nèi)隱記憶的儲(chǔ)存和外顯記憶不同。不同類型的腦外傷顯示出有的損害了外顯記憶，但不影響內(nèi)隱記憶（如啟動(dòng)性鋪墊），也有的損害了內(nèi)隱記憶，卻保持正常的外顯記憶 程序性記憶（procedural memories） 對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的記憶，如對(duì)走路和說(shuō)話的記憶，是另外一種內(nèi)隱記憶。心理學(xué)家將程序性記憶從我們能夠直接用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的陳述性記憶（declarative menories）中區(qū)分出來(lái)。但是你能明確地用言語(yǔ)表達(dá)打字這項(xiàng)技能嗎？ 應(yīng)用：對(duì)嫌疑人的再認(rèn)性記憶 想象你協(xié)助警察辨認(rèn)嫌疑人，你告訴警察，你認(rèn)為42號(hào)是嫌疑人。警察說(shuō)：“認(rèn)為？在法庭上除非你確定，否則你的證詞將沒(méi)有什么說(shuō)服力。”你盡力合作，再次查看，最終你說(shuō)你是確定的，警察說(shuō)：“很好，他就是我們認(rèn)為的犯罪人。”然后你去法庭作證，犯罪嫌疑人被繩之以法。但是這一切公平么？自從DNA技術(shù)發(fā)展起來(lái)后，由于自信的目擊者的證詞而被定罪的犯罪嫌疑人，已經(jīng)有很多被鑒定為無(wú)辜了。 應(yīng)用：對(duì)嫌疑人的再認(rèn)性記憶記憶研究者已經(jīng)提出了改進(jìn)辨認(rèn)嫌疑人的方法，一是避免對(duì)于某個(gè)暫定的嫌疑人給以同意的暗示。無(wú)論目擊者的選擇對(duì)或錯(cuò)，表示同意的暗示都會(huì)增加目擊者的信心。二是按順序呈現(xiàn)嫌疑人，一次一個(gè)，目擊者對(duì)每一個(gè)犯罪嫌疑人分別做出是或者否的判斷。只要目擊者說(shuō)是，辨認(rèn)就停止。畢竟目擊者在做出肯定性判斷以后，再繼續(xù)看其他的嫌疑人沒(méi)有什么意義。最重要的是讓目擊者沒(méi)有機(jī)會(huì)返回去再次查看他們已經(jīng)做出否定判斷的人或者照片。目擊者要做的是一個(gè)明確的是或否的決定，而不是在一些可能者中間做一個(gè)最佳選擇。對(duì)記憶的信息加工觀點(diǎn) 計(jì)算機(jī)有三種記憶形式。一，如果你打字速度比屏幕顯示的速度更快，計(jì)算機(jī)會(huì)存儲(chǔ)部分字母到一個(gè)緩存區(qū)直到屏幕可以顯示它們，過(guò)去的計(jì)算機(jī)比現(xiàn)在的高速計(jì)算機(jī)更多使用這種形式。二，寫好但沒(méi)有保存的內(nèi)容被保存在隨機(jī)存取記憶（RAM）中，RAM容易受攻擊，就像我們正在寫東西時(shí)突然死機(jī)。三，可以將材料保存在硬盤中，硬盤以一種穩(wěn)定的、并且近乎永恒的方式存儲(chǔ)大量信息。 信息 注意 編碼 提取 感覺存儲(chǔ) sensory store 閉上你的眼睛，將頭轉(zhuǎn)開，然后迅速地睜眼閉眼，你會(huì)在“你的心理眼”中仍然看到很多在你睜眼時(shí)看到的畫面中的細(xì)節(jié)。但你又不能完全地描述它，因?yàn)橄�失得太快了。如果你沒(méi)有閉眼而是去看其他畫面時(shí)它的消失速度會(huì)更快。感覺存儲(chǔ) sensory store G Z E P R K O D B T X F 當(dāng)刺激閃現(xiàn)以后立刻用高、中、低音來(lái)提示觀察者要報(bào)告哪一排數(shù)字。通常無(wú)論要求報(bào)告哪一排的數(shù)字，觀察者都能報(bào)告該排所有的數(shù)字。顯然，所有數(shù)字都已經(jīng)短暫地進(jìn)入了觀察者的記憶。但是若將提示音哪怕只延遲1秒鐘，回憶成績(jī)就很差。這就是說(shuō)對(duì)于感覺記憶來(lái)說(shuō)要么使用、要么丟失，但是若要使用就一定要快。 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶 傳統(tǒng)的信息加工理論區(qū)分短時(shí)記憶，即近期事件的暫時(shí)存儲(chǔ)，和長(zhǎng)時(shí)記憶，即相對(duì)長(zhǎng)久的存儲(chǔ)。例如當(dāng)你在打網(wǎng)球時(shí)，現(xiàn)在的比分是短時(shí)記憶，而比賽規(guī)則就是長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶區(qū)分為語(yǔ)義記憶和情境記憶.語(yǔ)義記憶是指對(duì)一般原則和事實(shí)的記憶——就像在學(xué)校學(xué)到的絕大部分事情。情境記憶是對(duì)人一生中特定事件的記憶. 大部分情境記憶比語(yǔ)義記憶更脆弱。短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶根源失憶（source amnesia） 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別容量上的不同[253] 長(zhǎng)時(shí)記憶具有很大、且不易測(cè)量的容量。問(wèn)你長(zhǎng)時(shí)記憶可以儲(chǔ)存多少信息就如同問(wèn)一個(gè)圖書館可以存多少書一樣，答案取決于書有多大、你怎樣安排它們等等因素。相反地，短時(shí)記憶的容量很小，且容易測(cè)量。短時(shí)記憶容量如何呢？讀下面每一串字母，然后把視線移開，再嘗試從記憶中背出它們，或者大聲讀出字母然后讓旁邊的人背出。短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別親身嘗試一下 E H G P H J R O Z N Q S R B W R C N M P D I W F B S Z Y B P I A F M O 大部分正常的成年人可以復(fù)述包含大約7個(gè)字母、數(shù)字或單詞的字符串，一些人可以記到8個(gè)或者9個(gè)，還有一些人只能記到5個(gè)或6個(gè)。米勒（George Miller，1956）指出短時(shí)記憶的容量是“7±2”。當(dāng)人們?cè)噲D記住更長(zhǎng)的串時(shí)，甚至把前面七個(gè)也記不住了。就像用一只手拿東西一樣，如果你試圖拿過(guò)多的東西時(shí)，會(huì)把手上拿著的所有東西都掉到地上。短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別-短時(shí)記憶的容量對(duì)短時(shí)記憶的限制部分地取決于讀一個(gè)詞所用的時(shí)間。如果你的英語(yǔ)和威爾士語(yǔ)同樣流利，那么你用英語(yǔ)測(cè)試的短時(shí)記憶比用威爾士語(yǔ)要好，因?yàn)樽x英語(yǔ)數(shù)字5或者7等要比威爾士語(yǔ)的數(shù)字5或7快得多。同樣的原因，用中文做短時(shí)記憶容量測(cè)試會(huì)比用德語(yǔ)成績(jī)好；對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的記憶容量比美國(guó)手語(yǔ)的容量大。當(dāng)然如果你使用某一種語(yǔ)言比另一種更流利的話，那么第二語(yǔ)言的記憶容量就比較小。當(dāng)人們努力去記住復(fù)雜的視覺模式時(shí)，短時(shí)記憶容量會(huì)下降到5或者更少，因?yàn)檫@時(shí)必須注意到模式中的太多細(xì)節(jié) 組塊化（chunking）可以使短時(shí)記憶容量增加。請(qǐng)記憶：19492000911110 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別-提取線索的依賴 當(dāng)你形成了一段長(zhǎng)時(shí)記憶，以后想找到它，就需要一個(gè)提取線索。傳統(tǒng)上心理學(xué)家都認(rèn)為，用于提取信息的線索與短時(shí)記憶無(wú)關(guān)。例如，如果你不能回憶起一分鐘前聽到的電話號(hào)碼，任何提醒也仍然無(wú)濟(jì)于事。然而，如果是一些更有意義的材料，結(jié)果就會(huì)不同。 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別-隨時(shí)間而消退 短時(shí)記憶確實(shí)是會(huì)消退的。事實(shí)上，神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一次經(jīng)驗(yàn)以后，有一種大腦分泌的蛋白質(zhì)會(huì)削弱記憶痕跡，大概是為了避免不重要信息的永久儲(chǔ)存（Genoux et al，2002）。很明顯如果信息被重復(fù)，這種蛋白質(zhì)的影響可以被消除。如果有情緒喚起，調(diào)動(dòng)了腎上腺素，從而增強(qiáng)記憶的形成，這種蛋白質(zhì)的影響也可以被取消。 這里有一個(gè)短時(shí)記憶消退的經(jīng)典行為演示：彼得森和彼得森想要呈現(xiàn)一系列無(wú)意義的字母串，例如HOXDF，然后在不同的延遲以后對(duì)記憶進(jìn)行測(cè)試。但絕大部分的成年人都復(fù)述HOXDF，HOXDF。為了阻止他們復(fù)述，實(shí)驗(yàn)者提出了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的任務(wù)。在記憶的同時(shí)給出一個(gè)數(shù)字如231，并要求數(shù)出從它開始每次遞減3的數(shù)字結(jié)果，例如“231，228，225，222，219……”直到延遲時(shí)間結(jié)束后報(bào)告字母。表7.9展示的結(jié)果表明，只有10%的參與者在18秒的延遲后可以回憶起字母串。也就是說(shuō)若沒(méi)有復(fù)述短時(shí)記憶消退得更快。你可以參加在線嘗試的活動(dòng)（Decay of Short-Term Memory），去演示這一現(xiàn)象。工作記憶workingmemory 心理學(xué)家原來(lái)將短時(shí)記憶當(dāng)作正在向長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移信息的方式。也就是說(shuō)你通過(guò)將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶來(lái)進(jìn)行鞏固。很多記憶確實(shí)隨著時(shí)間而逐漸地增強(qiáng)，不易被破壞了。然而，鞏固的過(guò)程已不再像心理學(xué)家曾經(jīng)宣稱的那樣是一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的過(guò)程。問(wèn)題是，信息保持在短時(shí)記憶中的時(shí)間長(zhǎng)短，是它能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的良好預(yù)測(cè)指標(biāo)嗎？當(dāng)你看一場(chǎng)曲棍球比賽，兩個(gè)小時(shí)了比分還是1比0，你會(huì)把這個(gè)比分永遠(yuǎn)地存進(jìn)記憶嗎？如果有人告訴你，你的姐姐剛生了小寶寶，你很快就形成一個(gè)持久的記憶。 工作記憶working memory 研究者強(qiáng)調(diào)，目前你正在利用的信息是一種暫時(shí)的記憶存儲(chǔ)，無(wú)論它是否已經(jīng)成為你的更永久性的記憶。為了強(qiáng)調(diào)這種不同的觀點(diǎn)，他們提出工作記憶來(lái)取代短期記憶。工作記憶（working memory）是當(dāng)前正在使用的信息的系統(tǒng)，它幾乎是與當(dāng)前的注意范圍同義。 工作記憶的4個(gè)主要成分 ·語(yǔ)音回路，你必須將句子開始部分的單詞中記住足夠長(zhǎng)的時(shí)間，使它與后面的單詞能夠聯(lián)系起來(lái)。 ·視覺空間面板，你可以用這個(gè)過(guò)程來(lái)辨認(rèn)圖片或者從另一個(gè)角度想象某個(gè)物體像什么。研究者將語(yǔ)音存儲(chǔ)和視覺空間存儲(chǔ)加以區(qū)分，是因?yàn)槟憧梢酝瑫r(shí)進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)音任務(wù)和一個(gè)視覺空間任務(wù)，但不能同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)語(yǔ)音任務(wù)或兩個(gè)視覺空間任務(wù) ·中央執(zhí)行區(qū)，負(fù)責(zé)控制注意轉(zhuǎn)換。 ·情景整合區(qū)，負(fù)責(zé)將一段富有意義的經(jīng)歷的各個(gè)部分綁定在一起。心理學(xué)家們注意到人們?cè)诩僭O(shè)的語(yǔ)音回路中只能復(fù)述7個(gè)項(xiàng)目，但卻可以容易地復(fù)述一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)詞的句子。記憶一定是有一些方法可以將項(xiàng)目聯(lián)結(jié)成一個(gè)有意義的整體。你也能記住在聽到什么的時(shí)候，所看到和感受到的東西。記憶的多樣性 我們現(xiàn)在知道記憶的屬性取決于記憶內(nèi)容的類型、個(gè)體對(duì)類似材料的經(jīng)驗(yàn)、檢側(cè)記憶的方法以及事件發(fā)生的時(shí)間遠(yuǎn)近。記憶并不僅僅是單一的過(guò)程，而是很多。 Mnemonic-有意義存儲(chǔ)和加工水平表面加工 簡(jiǎn)單重復(fù)要記的材料：鷹，黃鸝，老虎，狼，藍(lán)鳥，公牛。較深加工 想一想每個(gè)項(xiàng)目，注意其中有兩個(gè)T 開頭，兩個(gè)B 開頭。更深加工 注意其中有三個(gè)鳥三個(gè)哺乳動(dòng)物，三個(gè)壘球隊(duì)三個(gè)NBA籃球隊(duì)，使用任何一個(gè)對(duì)你最有意義的聯(lián)想。 Decimate The air disaster decimated the elite of Polland. Mnemonic-編碼特定性 .如果用不同的方式編碼，能改善在不同條件下的回憶，那么只用一種方式編碼，意味著只有少數(shù)一些提取線索在以后能夠刺激該記憶。但是這些少數(shù)線索可能會(huì)更高效。 Mnemonic-學(xué)習(xí)的時(shí)間安排一次學(xué)習(xí)完所有內(nèi)容，是較壞的方法 首先，你一次學(xué)完全部?jī)?nèi)容會(huì)使你高估自己對(duì)內(nèi)容的記憶 為了加強(qiáng)你對(duì)某些事情的記憶，你需要對(duì)記憶提取，即找到它，進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)你一次性地學(xué)習(xí)所有內(nèi)容時(shí)，它在工作記憶中是新鮮的。一遍又一遍地閱讀，使這些內(nèi)容始終保持在記憶中，就不能練習(xí)記憶提取 在不同的條件下學(xué)習(xí)，就能建立不同的提取線索，就可以在不同條件下記得住 Mnemonic-SPAR法 調(diào)查（Survey） 意義加工（Process meaningfully） 提問(wèn)題（Ask questions） 復(fù)習(xí)（Review） Mnemonic-情緒喚起 首先，情緒喚起能增強(qiáng)可的松激素和腎上腺素的釋放�？傻乃珊湍I上腺素的適度增加，可以刺激杏仁核和其它腦區(qū)，提高記憶的儲(chǔ)存，不過(guò)更大量的這類激素，則于記憶無(wú)補(bǔ)。因此，人們記憶情感事件比中性事件要好，但當(dāng)喚起的情緒近乎驚慌時(shí)，記憶就不大可信了。其次，你在回憶時(shí)若有情緒，會(huì)增強(qiáng)你對(duì)回憶正確的自信。在一項(xiàng)研究中，被試首先看一組中性的和不高興的照片，然后再看另一組照片，讓被試判斷其中哪一張照片是前一組的，哪一張是新的。雖然判斷的準(zhǔn)確性差不多，但他們對(duì)不高興的照片所作判斷更為自信.mr4紅軟基地

記憶心理學(xué)知識(shí)ppt：這是一個(gè)關(guān)于記憶心理學(xué)知識(shí)ppt，主要介紹記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)�體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。第四章 記憶本章概要：人的記憶經(jīng)由那些過(guò)程完成的？記憶是如何存儲(chǔ)的？遺忘是如何的產(chǎn)生？原因是什么？知識(shí)的提取有那些方式？ …… 第一節(jié) 記憶概述一、記憶的一般概念什么是記憶 記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，是在頭腦中積累和保存?zhèn)�體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為人類的記憶是一個(gè)對(duì)信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的信息處理系統(tǒng)。人們?cè)谏�活中感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感、經(jīng)歷過(guò)的事件、做過(guò)的動(dòng)作、學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，都可以成為人的經(jīng)驗(yàn)而保持在頭腦中。我們能夠記住，在后來(lái)的日子里回想起來(lái)，或把它們?cè)僬J(rèn)出來(lái)，這就是記憶。第一節(jié) 記憶概述對(duì)記憶的理解記憶是一種積極能動(dòng)的活動(dòng)（主動(dòng)編碼）。人對(duì)外界信息的接受是有選擇的：只有那些對(duì)人們生活具有意義的事物，才會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行記憶。記憶還有賴于人們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 信息的提取，與編碼的程度、信息儲(chǔ)存的組織結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。記憶是保存?zhèn)�體經(jīng)驗(yàn)的重要形式。第一節(jié) 記憶概述記憶（過(guò)程）的三個(gè)基本階段（基本任務(wù)）編碼（encoding）—— 是獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，或?qū)ν饨缧畔⑦M(jìn)行形式轉(zhuǎn)換的過(guò)程（將感覺器官輸入的信息轉(zhuǎn)換成適合大腦存儲(chǔ)的形式）。存儲(chǔ)（storage）——將經(jīng)過(guò)編碼的信息“分門別類”以一定的形式保持在頭腦中，歡迎點(diǎn)擊下載記憶心理學(xué)知識(shí)ppt哦。

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