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諸葛亮少年時(shí)代的故事人物簡(jiǎn)介　諸葛亮（181.4.14-234.8.28）字孔明，號(hào)臥龍，瑯邪陽(yáng)都（今山東臨沂市沂南縣）。人，漢族，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、謀略家、，戰(zhàn)略家、外交家、發(fā)明家。蜀漢丞相。謚曰忠武侯。 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1. 認(rèn)識(shí)到不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。　　2. 學(xué)習(xí)諸葛亮知錯(cuò)就改的做法。　　3.學(xué)習(xí)人物的心理描寫的方法。課文簡(jiǎn)介本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽(tīng)先生講書，為了延長(zhǎng)聽(tīng)書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛(ài)他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 理清課文脈絡(luò)課文共分5個(gè)自然段�？煞譃閮蓚�(gè)部分。 1―3自然段寫聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長(zhǎng)聽(tīng)書時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。 4―5自然段寫諸葛亮回家后非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛(ài)他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。 提出要求，引導(dǎo)初讀。 1.自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。 2.劃出自己在閱讀時(shí)不理解的字詞句等問(wèn)題。 分小組學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論。 1.    諸葛亮為什么感到十分掃興？他想出了一個(gè)什么主意？ 2.   用波浪線劃出諸葛亮后悔的語(yǔ)句，蹦試著有感情的朗讀。 3.    諸葛亮撒米的做法錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里？ 4.    知錯(cuò)就改的諸葛亮后來(lái)的表現(xiàn)如何？ 5.    用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 課堂交流，加深理解。 1.愛(ài)聽(tīng)先生講書，可有時(shí)正聽(tīng)到興頭上就到了下課時(shí)間。 當(dāng)公雞快叫時(shí)把事先帶來(lái)的米撒到窗外，讓大公雞找來(lái)吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時(shí)間。 2.“諸葛亮回家以后……現(xiàn)在連學(xué)都不能上了。”有感情地朗讀相關(guān)句子。 3.錯(cuò)了，錯(cuò)在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯(cuò)誤的地方。 4.知錯(cuò)就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老師的更多接觸中，小知識(shí)。” 5.不是什么時(shí)候都可以用智謀的……聰明要以內(nèi)感在正地方。” 小組討論 圍繞“諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？”謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝幔?rdquo;兩個(gè)主題，請(qǐng)雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例，進(jìn)行辯論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 排演課本劇 自主分配角色，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)。在排演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉自己的表達(dá)能力和表演能力。02K紅軟基地

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