這是一個(gè)關(guān)于觸摸春天說(shuō)課稿PPT，主要是1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。并說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。歡迎點(diǎn)擊下載觸摸春天說(shuō)課稿PPT哦。誰(shuí)能描述一下你心中的春天。

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春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀 這里有綠草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出紅的花呀 映出綠的草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看見紅的花呀看見綠的草 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 還有那會(huì)唱歌的小黃鸝 誰(shuí)能描述一下你心中的春天。 從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺形象。 那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。 我們生活得很精彩 課堂實(shí)錄觸摸春天上課學(xué)生：致遠(yuǎn)外校四四班執(zhí)教教師：吳桂賢師：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)—— 生：不亦樂(lè)乎。師：跟朋友們說(shuō)一說(shuō)，我們南京的春天，有哪些美麗的景色？生：山上綻開的梅花…… 師：我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)盲童，用她的手去觸摸春天。齊讀課題。生：觸摸春天。師：拿起課文紙，讀一讀，課文講了什么呢？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。生：（自由讀課文）師：讀懂課文了嗎？生：課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。師：下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒(méi)有。生：小徑 流暢 清香裊裊師：他讀得怎么樣？生：讀得有停頓。師：有一個(gè)詞語(yǔ)讀錯(cuò)了，磕磕絆絆，跟老師讀一遍。這個(gè)同學(xué)讀得不錯(cuò)，前鼻音讀得很準(zhǔn)。一起讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。生：（學(xué)生唱讀）師：停，重讀。生：（朗讀詞語(yǔ)）師：看，這是一瞬間的“瞬”，有點(diǎn)難寫。跟著老師寫。生：（學(xué)生書空）師：拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。生：（寫字）師：拿起你的筆，再寫一遍，但是，請(qǐng)你閉上眼睛寫。生：（學(xué)生閉上眼睛寫）師：寫完了，看看自己寫的字。這前后兩個(gè)字，你覺得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？生：第一個(gè)。師：為什么？生：因?yàn)槭情]著眼睛寫的。師：寫的時(shí)候，有什么感覺？生：眼前一片漆黑。師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）師：想見證奇跡嗎？默讀一到四自然段，把令你驚奇的地方畫下來(lái)。（學(xué)生默讀，讀讀畫畫）生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：悄然，是第三聲。生：悄然。師：請(qǐng)你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛才你的動(dòng)作很輕很輕，為什么？生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？生：奇跡。師：這段話中，哪個(gè)詞能夠說(shuō)明是奇跡？生：竟然。師：能把這種感覺讀出來(lái)嗎？生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：再來(lái)讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來(lái)。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：的確是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：還有哪兒，讓你感覺到這是一個(gè)奇跡。生：安靜整天在花叢中流連穿梭…… 師：這也是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你也上黑板寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：流暢，是什么意思？生：沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：請(qǐng)你上黑板再寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：我們見證的奇跡越來(lái)越多。還有哪里讓你感受到奇跡？生：安靜在一株月季花前停下，她在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地把手伸向一朵月季花。師：這段話中，哪個(gè)詞讓你感受到這是一個(gè)奇跡？生：極其準(zhǔn)確。師：我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。生：（練讀）兩生先后讀：早晨，安靜在花叢中穿梭……（觀眾鼓掌）師：我們一起讀，好嗎？生：（齊讀）師：你們的朗讀，讓我感受到一個(gè)奇跡。其實(shí)課文中的我，何嘗不是呢？安靜悲觀失望嗎？生：沒(méi)有。師：她整天流連在花叢中，她是多么熱愛生活呀！所以，我發(fā)出了這樣感嘆：生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：把安靜放進(jìn)去讀：生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰(shuí)放進(jìn)去讀。生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來(lái)創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說(shuō)一說(shuō)。生：我打算創(chuàng)造一個(gè)畫的世界。師：相逢是美麗的，老師送你們一首詩(shī)：小小盲童創(chuàng)奇跡， …… 繽紛世界屬于你！H7h紅軟基地

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