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- 上傳時間:
- 2016-06-24
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- 52315
- 素材類別:
- 培訓教程PPT
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這是一個關于保育員培訓幼兒心理學PPT(部分ppt內容已做更新升級)課件,主要介紹了嬰兒動作的發(fā)展、嬰兒語言的發(fā)展、嬰兒的認知活動和自我意識的發(fā)展等內容。在朗讀中,為了準確地表達語意和思想感情,有時強調那些起重要作用的詞或短語,被強調的這個詞或短語通常叫重音,或重讀。幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場所的相對遠近,對于比較廣闊的空間距離,他們還不能正確認識。常常不懂得近物大,遠物小,近物清晰,遠物模糊等感知距離的視覺信號。更多有關幼兒心理學內容,歡迎點擊下載保育員培訓幼兒心理學PPT(部分ppt內容已做更新升級)課件哦。
保育員培訓幼兒心理學PPT課件是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款培訓教程PPT類型的PowerPoint.
感恩的心
感謝有你、伴我一生
讓我有勇氣做我自己
感恩的心
感謝有你、伴我一生
讓我有勇氣做我自己
第三節(jié) 重音(一)
重 音
在朗讀中,為了準確地表達語意和思想感情,有時強調那些起重要作用的詞或短語,被強調的這個詞或短語通常叫重音,或重讀。
讀讀下面句子,體會重音位置的變化對語意的影響:
我知道你會唱歌。(不用問別人。)
我知道你會唱歌。(你不要瞞我了。)
我知道你會唱歌。(不是別人。)
我知道你會唱歌。(你怎么說不會?)
我知道你會唱歌。(別的會不會我不知道。)
幼兒心理學的研究對象
幼兒心理學的研究對象:0-6歲的兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律。
第五章 嬰兒的心理發(fā)展
嬰兒動作的發(fā)展
嬰兒語言的發(fā)展
嬰兒的認知活動和自我意識的發(fā)展
第一節(jié) 嬰兒動作的發(fā)展
促進嬰兒體格的發(fā)育
擴大活動的范圍
促進對環(huán)境的認識能力和適應能力
增加與人們的交往
促進智力的發(fā)展
一、大肌肉動作的發(fā)展
嬰兒在13-14個月,一般就能獨立行走
開始時不協(xié)調、重心不穩(wěn)
→在成人的扶持和鼓勵下
+ 反復練習
==控制重心、協(xié)調
==能獨立行走
二、雙手(小肌肉)動作的發(fā)展
喜歡用各種方式擺弄物體。(是一種游戲)
嬰兒期雙手動作的發(fā)展,是兒童可能進行自我服務
1周歲以后可以學習用匙吃飯,2周歲熟練
3歲左右,逐漸能在成人幫助下穿脫衣服
嬰兒期兒童一般喜歡自己洗手、洗臉,但常常同時玩水,成人要加以指導和幫助
三、動作發(fā)展的一般規(guī)律
1、從整體動作到分化動作
2、從上部動作到下部動作
3、從大肌肉動作到小肌肉動作
4、從無意動作到有意動作
第二節(jié) 嬰兒語言的發(fā)展
一、單詞句階段(1—1.5歲)
1、用重疊的單音字
媽媽、餅餅
2、以聲響替物體命名
汪汪=小狗 喵喵=小貓
二、多詞句階段(1.5—2歲)
該階段嬰兒語言能力進展:
1、詞匯迅速增加
2、開始能說多詞句
三、簡單句階段(2-3歲)
喜歡說話、愛發(fā)問
可以簡單地描述看到的情形(爸爸回來了)
2歲的嬰兒可以向成年人說出自己的想法
第三節(jié) 嬰兒的認知活動和 自我意識的發(fā)展
一、嬰兒期的認知活動
動作的發(fā)展——認識物體屬性
語言的發(fā)展——交流、豐富見聞
1、視覺
1歲時能看到熟悉的物品或人物
2歲左右手眼協(xié)調能力開始發(fā)展
2歲以后,會注意十分細小的東西
2、聽覺
耳朵是負責聽覺和身體平衡的主要器官。
3、觸摸覺 4、思維
二、嬰兒期的自我意識
自我意識就是人對自己和自己心理的認識
1歲前甚至不能意識到自己身體的存在(吃手、腳)
1歲后開始能把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來
掌握詞后能把自己作為客體來認識
在嬰兒期掌握了代名詞“我 ”
第六章 幼兒心理發(fā)展的一般年齡特征
兒童心理年齡特征
是指兒童心理發(fā)展的各個不同年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的那些一般的、典型的和本質的心理特征。
一、認識活動以具體形象性為主要特征
幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的,具體形象思維左右著幼兒的整個認識過程。甚至思維活動也常常難以擺脫知覺影響的束縛。
二、心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢
1、認識過程以無意性為主
2、情緒對活動的影響大
3、自我控制能力差
心理活動開始向有意性發(fā)展
三、幼兒的情緒外露、易變化、不穩(wěn)定
(一)由情感易變化向逐步穩(wěn)定和有意方向發(fā)展
(二)由情感易外露、自我控制能力差向有意時地控制自己發(fā)展
四、開始形成最初的個性傾向
1、心理活動穩(wěn)定性的增強
2、表現(xiàn)出最初的性格特點
第一節(jié) 幼兒心理發(fā)展的一般特點
認識活動以具體形象性為主要特征
心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢
幼兒的情感易變、外露、不穩(wěn)定
開始形成最初的個性傾向
第二節(jié) 幼兒心理發(fā)展的年齡特征
3歲前
3-4歲
4-5歲
5-6歲
一、幼兒初期 (3-4歲)心理發(fā)展的特點
生活范圍擴大,適應新環(huán)境——關鍵是保育員與幼兒之間要建立感情,該時期的幼兒突出的特點是情緒性強
1、行為受情緒支配
2、愛模仿
3、思維仍帶有直覺行動性
二、幼兒中期 (4-5歲)
愛玩、會玩
活潑好動
思維具體形象(貫穿整個幼兒期)
三、幼兒晚期 ( 5-6歲)
好學、好問、好探索
抽象概括能力開始萌芽
個性初步形成
第七章 幼兒認識活動和認識能力的發(fā)展(上)
一、幼兒認識世界的方式
(一)感知覺是嬰幼兒認識世界的基本手段
(二)感知覺在幼兒的認識活動中仍占主導地位
幼兒的感知能力
視力
觸覺探索能力
觀察力
視知覺的技能
主要有空間關系
視覺辨別
圖形--背景辨別
視覺填充
物體再認
幼兒記憶能力
幼兒記憶的特點
第三章 幼兒認識活動和認識能力的發(fā)展(下)
幼兒的思維能力
幼兒思維發(fā)展的趨勢
思維發(fā)展的一般特點
思維發(fā)展的一般特點
直覺行動思維
具體形象思維
抽象邏輯思維
一、幼兒視覺
三、幼兒的空間知覺
方位知覺:上下——前后——左右(以自我為中心)
距離知覺
形狀知覺
二、幼兒聽覺
聽覺感受性
言語聽覺
方位知覺的發(fā)展特點
距離知覺特點
幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場所的相對遠近,對于比較廣闊的空間距離,他們還不能正確認識。
常常不懂得近物大,遠物小,近物清晰,遠物模糊等感知距離的視覺信號。
形狀知覺
幼兒的形狀知覺發(fā)展得很快。
3歲左右,一般可以辨別圓形、正方形、三角形。
4歲至4歲半是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期。
5歲能正確辨別各種基本的幾何圖形。
幼兒叫出圖形名稱比辨認圖形要晚。
四、幼兒的時間知覺
幼兒前期,主要依靠生物鐘來感知時間。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時間的標尺。
幼兒初期,已有一定初步的時間概念,但往往和他們具體的生活活動相聯(lián)系。
幼兒中期,能夠辨別今天、明天、昨天,但對較遠的時間還不能掌握。
幼兒晚期,已能辨別較遠的時間,會認識鐘表的整點、半點,但對更大或更小的時間單位的辨別還有困難。
感知特性與幼兒活動
感受性變化與幼兒活動
知覺特性與幼兒活動
如何從背景中分出知覺對象
對象與背景的差別
對象的活動性
刺激物本身各部分的組合
教師的言語與直觀材料相結合
培養(yǎng)幼兒觀察力的方法
幫助幼兒明確觀察的目的和任務
提供豐富的觀察材料,引導幼兒觀察概括
啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察
教給幼兒有順序的觀察方法
第五章 幼兒的記憶
記憶
定義:是人腦對經驗的反映。
記憶的四個環(huán)節(jié)
記憶表象
定義:是指頭腦中的客觀事物的形象,即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象 。
特征:直觀性
概括性
記憶的作用
游戲中
學習中
幼兒記憶發(fā)展的特點
無意記憶占優(yōu)勢,有意記憶在發(fā)展
形象記憶為主,詞語邏輯記憶正在發(fā)展
意義記憶效果優(yōu)于機械記憶
影響幼兒記憶效果的因素
客觀因素:活動材料的性質
活動與幼兒主體的關系
幼兒活動追求的對象
參加活動的感官數(shù)量
主觀因素:活動動機
活動興趣
記憶的保持、遺忘
保持:是指過去識記過的事物形象在頭腦中得到鞏固的過程。
遺忘:是指對識記過的材料不能再認和再現(xiàn),或者是錯誤的再認和再現(xiàn)。
遺忘規(guī)律:先快后慢
提高幼兒記憶的方法
幫助幼兒及時復習
給幼兒的識記材料要形象,方法要有趣
幫助幼兒理解識記材料
運用多種感官參與活動
幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題
偶發(fā)記憶
說謊
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保育員培訓ppt