這是一個(gè)關(guān)于力在那里教學(xué)課件PPT模板，主要是介紹了1、讓學(xué)生能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的感受說明生活中力的存在。2、讓生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)、形狀的影響，體驗(yàn)力有大小和方向。3、讓學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。這些材料看似雜亂無章，但卻與本課的知識點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。在整個(gè)探究過程中，這四種材料都能幫助學(xué)生體會到各種力的存在、力產(chǎn)生的效果及力的要素。其中，學(xué)生可通過拍、踢、滾、推、拋、壓等方式來玩籃球，從中發(fā)現(xiàn)力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響，體驗(yàn)力的大小和方向，同時(shí)也滲透了推力、彈力、和重力的知識；在玩彈珠和磁鐵小車的過程中學(xué)生能體會到力是物體間的相互作用，所不同的是彈珠間的碰撞是一種外力，而磁鐵間的吸引則是一種內(nèi)力；氣球可吹、可拉、可拍，能很好地幫助學(xué)生體會力對物體形狀的影響，同時(shí)也滲透了壓力、彈力和反沖力。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載力在那里教學(xué)課件PPT模板哦。

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力在那里Yyw紅軟基地
《力在哪里》選自蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元《無處不在的力》。本單元屬于“物質(zhì)世界”板塊中“運(yùn)動與力”的范疇，《力在哪里》是本單元的起始課，著重指導(dǎo)學(xué)生在對日常生活中力的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響”以及“力有大小和方向”這兩個(gè)基本要素，為后面的各種力的研究打好基礎(chǔ)。Yyw紅軟基地
二、說教學(xué)目標(biāo)：Yyw紅軟基地
小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，它包括，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生對待自然、社會和個(gè)人的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并獲得一些基本的科學(xué)知識。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：Yyw紅軟基地
1、學(xué)生能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的感受說明生活中力的存在。Yyw紅軟基地
2、學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究力對物體運(yùn)動狀態(tài)、形狀的影響，體驗(yàn)力有大小和方向。Yyw紅軟基地
3、讓學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。Yyw紅軟基地
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：Yyw紅軟基地
這些材料看似雜亂無章，但卻與本課的知識點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。在整個(gè)探究過程中，這四種材料都能幫助學(xué)生體會到各種力的存在、力產(chǎn)生的效果及力的要素。其中，學(xué)生可通過拍、踢、滾、推、拋、壓等方式來玩籃球，從中發(fā)現(xiàn)力對物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀的影響，體驗(yàn)力的大小和方向，同時(shí)也滲透了推力、彈力、和重力的知識；在玩彈珠和磁鐵小車的過程中學(xué)生能體會到力是物體間的相互作用，所不同的是彈珠間的碰撞是一種外力，而磁鐵間的吸引則是一種內(nèi)力；氣球可吹、可拉、可拍，能很好地幫助學(xué)生體會力對物體形狀的影響，同時(shí)也滲透了壓力、彈力和反沖力。Yyw紅軟基地
四、說教學(xué)過程：　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的探究的機(jī)會。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。遵循這些理念，我為本課設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)�入；（二）�?shí)驗(yàn)探究，尋找秘密；（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問題。Yyw紅軟基地
（一）激發(fā)興趣，游戲?qū)��?span style="display:none">Yyw紅軟基地
游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，因此，本課開課時(shí)，我就組織學(xué)生兩人一組，玩頂腰游戲，然后談一談游戲感受，讓學(xué)生體會到力是物體之間的相互作用，從而引出并板書課題——力在哪里。Yyw紅軟基地
緊接著，請學(xué)生說一說：生活中哪里還有力的存在？學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際各抒已見。Yyw紅軟基地
（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋找秘密Yyw紅軟基地
1、分組實(shí)驗(yàn)。 Yyw紅軟基地
 “愛玩”是孩子的天性。因此，在學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)找到力之后，我出示了一組實(shí)驗(yàn)材料，并組織學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)力的有關(guān)信息。各小組按照這樣幾個(gè)步驟來探究：（1）選出小小記錄員；（2）商量玩法，提出探究活動的大致思路；（3）動手實(shí)驗(yàn)，收集信息；（4）用自己善長的方式填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。Yyw紅軟基地
2、分組收拾材料，整理信息。Yyw紅軟基地
在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，我先要求學(xué)生30秒迅速收拾材料，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。然后給時(shí)間學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)一步整理和完善實(shí)驗(yàn)記錄單，回顧游戲過程，梳理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后將記錄單張貼到黑板上。Yyw紅軟基地
3、全班交流，收集整理信息。Yyw紅軟基地
貼完后，再請各組代表根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄單來匯報(bào)交流。Yyw紅軟基地
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我注意了以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：Yyw紅軟基地
策略一：一開始，學(xué)生一般會按自己的思路無序地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，那么我會引導(dǎo)學(xué)生按照玩材料的順序來依次描述，先完整地描述完一種材料的玩法和看到的現(xiàn)象，再介紹第二種，這樣就能有序地，不重復(fù)，不遺漏地描述各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。Yyw紅軟基地
策略二：學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述常常帶有自己生活化的語言，而不能科學(xué)地表達(dá)，這就需要教師及時(shí)對發(fā)言準(zhǔn)確、有條理的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，適時(shí)點(diǎn)撥、提煉新知，激勵其他人認(rèn)真傾聽 “取人之長”，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。Yyw紅軟基地
4、歸納概括，得出結(jié)論。Yyw紅軟基地
在充分收集信息的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展研究討論，對組內(nèi)收集到的信息進(jìn)行分析、歸類，找出各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的共同點(diǎn)，然后在空白實(shí)驗(yàn)單上記錄分類情況，并展示出來。在學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果時(shí)，我會請學(xué)生說一說你的分類依據(jù)是什么，如果學(xué)生歸類正確，就可能通過分析自己組的分類依據(jù)，從而得出這兩個(gè)的結(jié)論，教師有序板書。Yyw紅軟基地
力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)Yyw紅軟基地
力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)Yyw紅軟基地
力能改變物體的形狀Yyw紅軟基地
由于探究能力有限，學(xué)生往往不能有準(zhǔn)確的表述，那么此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就顯得尤為重要，巧妙引導(dǎo)，幫助學(xué)生跳一跳摘到桃子。Yyw紅軟基地
學(xué)生可以比較輕松地得出力能讓物體運(yùn)動起來或是停下來，此時(shí)學(xué)生需要教師幫助其認(rèn)識到：運(yùn)動和靜止都是物體的一種運(yùn)動狀態(tài)，從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論：力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。Yyw紅軟基地
對于力有大小和方向這個(gè)結(jié)論的歸納，我們可以請兩個(gè)同學(xué)在同一個(gè)地方拍同一個(gè)籃球，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想為什么這個(gè)人拍籃球彈得高些，那個(gè)人拍籃球彈得低些，那是因?yàn)樗麄冇昧Φ拇笮〔煌�，還可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單中列舉幾種物體滾動方向不同的情況，從而認(rèn)識到力有方向，能改變物體的運(yùn)動方向。學(xué)生通過觀察、類推可以認(rèn)識到其實(shí)眾多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中都滲透著力有大小和方向。Yyw紅軟基地
5、科學(xué)游戲——打靶。Yyw紅軟基地
在歸納出力的相關(guān)知識后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打靶游戲，讓學(xué)生在游戲過程中進(jìn)一步體會力的大小和方向在實(shí)際生活中的應(yīng)用。Yyw紅軟基地
（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問題。Yyw紅軟基地
在課的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)生活情境，組織學(xué)生探討：如何輕松地移動一個(gè)大箱子？目的是為了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生新的問題，并運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識去創(chuàng)造性地解決問題，為后面各種力的學(xué)生作鋪墊。Yyw紅軟基地
以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教學(xué)，讓學(xué)生親歷知識發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。Yyw紅軟基地
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