這是一個(gè)關(guān)于桃花心木課文PPT素材，主要是了解了解文本的主要內(nèi)容。在對(duì)種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，領(lǐng)會(huì)種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。人教版小學(xué)六年級(jí)語文第一單元課文《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。文章先寫"我"于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅(jiān)強(qiáng)地成長。種樹人的言行使"我"深受感動(dòng)，并從中感悟到人的成長其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味，歡迎點(diǎn)擊下載桃花心木課文PPT素材哦。

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《桃花心木》KqF紅軟基地
說課人:趙歡KqF紅軟基地
一、說教材　  KqF紅軟基地
          人教版小學(xué)六年級(jí)語文第一單元課文《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。文章先寫"我"于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即高個(gè)子種樹人培育桃花心木苗時(shí)顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。后來通過與種樹人的交流才明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅(jiān)強(qiáng)地成長。種樹人的言行使"我"深受感動(dòng)，并從中感悟到人的成長其實(shí)也是如此：唯有經(jīng)得起各種不確定因素磨練與考驗(yàn)的人，才能在生活中練就獨(dú)立自主的心，才能更頑強(qiáng)、更燦爛地生活與成長。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。KqF紅軟基地
二、說教學(xué)目標(biāo) KqF紅軟基地
     1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文本的主要內(nèi)容。KqF紅軟基地
  2、過程與方法目標(biāo)：以教材為憑借，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，引發(fā)深入思考，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到見解。KqF紅軟基地
       3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在對(duì)種樹現(xiàn)象及緣由的學(xué)習(xí)探討過程中，領(lǐng)會(huì)種樹人語重心長的話語，受到生活與成長的啟迪，豐富和提升學(xué)生的精神世界。KqF紅軟基地
三、說教學(xué)重難點(diǎn)KqF紅軟基地
教學(xué)重點(diǎn):能通過理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)課文借種樹喻育人的用意，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。KqF紅軟基地
教學(xué)難點(diǎn)：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。KqF紅軟基地
五、說教學(xué)過程KqF紅軟基地
             (一)談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)KqF紅軟基地
(二)讀中感知，讀中生疑KqF紅軟基地
(三)讀中深究，交流感悟KqF紅軟基地
(四)啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受KqF紅軟基地
(一) 談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)KqF紅軟基地
1、談話交流。 KqF紅軟基地
        2、揭題讀題。有一位高個(gè)子種樹 KqF紅軟基地
     人，他也種了一種樹，這種樹挺特別， KqF紅軟基地
     樹形優(yōu)美，高大而筆直，而且這種樹的 KqF紅軟基地
     木材色澤美麗，質(zhì)地優(yōu)良，還是世界名KqF紅軟基地
     貴木材呢！想知道這種樹的名字嗎？對(duì)KqF紅軟基地
     了，它有一個(gè)美麗的名字，叫桃花心KqF紅軟基地
     木。KqF紅軟基地
        3、設(shè)問讀文。KqF紅軟基地
（二）讀中感知，讀中生疑KqF紅軟基地
1、讀奇怪表現(xiàn)。KqF紅軟基地
2、感知不同之處。KqF紅軟基地
3、生發(fā)疑問。如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有 什么看法或疑問？KqF紅軟基地
4、小結(jié)過渡。作者和你們一樣，他也是KqF紅軟基地
  生活中的有心人，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)高個(gè)子種樹人KqF紅軟基地
  種樹有許多奇怪的表現(xiàn)時(shí)，心中產(chǎn)生了許  KqF紅軟基地
  多疑問，而且也一股腦兒向種樹人倒了出KqF紅軟基地
  來。KqF紅軟基地
(三) 讀中深究，交流感悟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　KqF紅軟基地
1、讀中充分感知文字內(nèi)容。           KqF紅軟基地
                  (1)自由朗讀。KqF紅軟基地
(2)角色轉(zhuǎn)換，多次感知。KqF紅軟基地
2、抓住要點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味。     （1）讀中抓住要點(diǎn)。 KqF紅軟基地
       （2）出示重點(diǎn)句，細(xì)加品味。KqF紅軟基地
      句1：在不確定中找到水源，拼命扎根的           KqF紅軟基地
   樹，長成百年的大樹就不成問題了。KqF紅軟基地
      句2：種樹是百年的基業(yè)，樹木自己要學(xué)會(huì)在土地里找水源。   句3：我模仿老天下雨是為了桃花心木苗不養(yǎng)成依賴之心。    聯(lián)系上下文或生活實(shí)際想一想：種樹人的這些話有道理嗎？KqF紅軟基地
3、引領(lǐng)思辯，提升認(rèn)識(shí)KqF紅軟基地
       學(xué)到這兒，你們還覺得KqF紅軟基地
   種樹人培育桃花心木是不懂 KqF紅軟基地
   關(guān)愛、不知規(guī)律嗎？此時(shí)，KqF紅軟基地
   你們又想對(duì)他說些什么呢？KqF紅軟基地
(四）啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受　　1、看來大家對(duì)高個(gè)子種樹人產(chǎn)生了由     KqF紅軟基地
      衷的欽佩，文中還有一個(gè)人物--“我”，他KqF紅軟基地
      有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？　　2、結(jié)合交流品讀、領(lǐng)會(huì)作者的感悟。KqF紅軟基地
六、說板書設(shè)計(jì)                          KqF紅軟基地
                                               6、桃花心木　　　　　　　　KqF紅軟基地
          種樹：澆水不定時(shí)、不定量，自找水源，    長成百年大樹　　　　　　　      育人：在不確定中生活，獨(dú)立自主、經(jīng)得起考驗(yàn)　　　　　　　　　　　　　                                     （借種樹喻育人）KqF紅軟基地
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