這是一個(gè)關(guān)于藤野先生PPT百度文庫(kù)，這是一篇散文，寫于1926年，收在魯迅散文集«朝花夕拾»中。 記敘了作者從1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的經(jīng)歷,回憶了自己的恩師藤野先生.了解課文的教學(xué)目標(biāo)，作者簡(jiǎn)介作品的介紹，寫作背景，整體把握課文的主要內(nèi)容，回答課后的問(wèn)答題，歡迎點(diǎn)擊下載藤野先生PPT百度文庫(kù)哦。1、把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神及文章的雙線結(jié)構(gòu)。2、體會(huì)魯迅語(yǔ)言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)選取典型事件，抓住主要特征，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

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自學(xué)提綱（10分鐘） 1、了解作者作品和寫作背景。 2、快速閱讀課文，圈出文中的生字詞。 3、文章寫了與藤野先生相處過(guò)程中的哪幾件事情？表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)? 4、劃出描寫藤野先生外貌的句子，體會(huì)其作用。 5、“我”對(duì)藤野先生懷有怎樣的感情?引用課文內(nèi)容簡(jiǎn)要回答。 6、作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 7、標(biāo)明自然段的序號(hào)，把握文章的結(jié)構(gòu)層次。 1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開(kāi)北京，到廈門大學(xué)任教。《藤野先生》這篇散文就是魯迅離別藤野先生20年后，于1926年10月12日在廈門大學(xué)寫的，回憶了他1904年夏末至1906年初春在日本留學(xué)時(shí)的生活片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。 這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。 找出描寫藤野先生外貌的句子， 體會(huì)其作用。 作者抓住什么特征，借用哪些修辭手法來(lái)描寫“清國(guó)留學(xué)生”的丑態(tài)？ 抓住他們盤辮子的特征。運(yùn)用比喻、夸張、反語(yǔ)，表明了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡、嘲諷。 按時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分為三個(gè)部分：第一部分（1-3）在東京。寫認(rèn)識(shí)藤野先生之前，在東京的見(jiàn)聞和感受，交代去仙臺(tái)的原因。第二部分（4-35）在仙臺(tái)。寫與藤野先生的交往。第三部分（36-38）寫離別藤野先生后對(duì)他的懷念和感激之情。課堂小結(jié) 本文以作者與藤野先生的交往為敘事的線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料；具體寫了四個(gè)典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)；作者采用白描手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，甚為傳神。 當(dāng)堂練習(xí)（10分鐘） 1.按拼音寫漢字： ___ｔéｎｇ野先生 ___ｙì站　　　 油光可ｊｉàｎ___　 ___ｙì揚(yáng)頓挫　　 ___ｙóｕ言　　 ___ｊī形　　 ___ｊｉé責(zé)　　 ____ｙǎｏ無(wú)消息 2、填空： 《藤野先生》選自《_____》，體裁___。 本文“在仙臺(tái)”一段寫了藤野_____，_____，____，____四個(gè)事例，表現(xiàn)了__________________________ A、“匿名信事件” B、“看電影事件” 對(duì)這兩件事的敘述側(cè)重點(diǎn)有什么不同?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 文中哪些地方還表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神？ 課文總結(jié) 本文是一篇回憶散文，記敘了作者從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的幾個(gè)生活片斷，其中有東京“清國(guó)留學(xué)生”的生活情況，有東京到仙臺(tái)的旅途回憶，有在仙臺(tái)的食宿情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點(diǎn)是記敘藤野先生的可貴品質(zhì)。內(nèi)容豐富，形散神凝，一條鮮明的愛(ài)國(guó)主義思想線索貫穿全文，使每個(gè)看來(lái)平淡無(wú)奇的生活片斷閃耀著奪目的光華，從而給讀者以深刻的啟迪。 1、“東京也無(wú)非是這樣。” “無(wú)非”是“只不過(guò)”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京“清國(guó)留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。這群人生活空虛、無(wú)聊，不是去逛上野公園，就是在會(huì)館里學(xué)跳舞。 2、“還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。” “大概”有猜測(cè)、估計(jì)之意，表示似有此事，又不能完全肯定。與“罷”合用，更加強(qiáng)調(diào)了不敢肯定的語(yǔ)氣。從字面上看是仙臺(tái)“還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生”，魯迅當(dāng)算第一個(gè)。但這不是受優(yōu)待的根本原因。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測(cè)其根本原因可能是出于日本人民的善良心地和對(duì)中國(guó)留學(xué)生的友好之情。 （2）去仙臺(tái)水戶：反清志士客死之地 日暮里：觸發(fā)憂國(guó)之情YGZ紅軟基地

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