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- 上傳時(shí)間:
- 2015-12-15
- 素材編號:
- 6167
- 素材類別:
- 語文課件
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孔乙己精品課件,主要是了解小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊Γ孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适,有什么用意??xì)讀課文,探究下面問題。.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號中的問題等,歡迎點(diǎn)擊下載哦。
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孔乙己
1.小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事,有什么用意?span style="display:none">1Iv紅軟基地
答:四次。實(shí)際上是四次戲弄,嘲笑孔乙己?滓壹簩擂危仟N,窮于招架的樣子讓人很開心,可見眾人的冷酷,麻木,對弱者的踐踏。在封建等級制度下,民眾的活力,熱情和同情心都被扼殺了,變得麻木不仁,自私冷酷。以笑襯悲,突出了濃濃的悲劇性。揭示了封建社會人與人之間的冷漠。突出了孔乙己地位的低下?滓壹旱谋瘎〔皇莻(gè)人悲劇,而是社會悲劇,這樣作品的反封建意義就加深了。
2.細(xì)讀課文,探究下面問題。
(1)小說對孔乙己的描寫,哪些地方是正面描寫?哪些是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是一個(gè)怎樣的人?
答:外貌,動作,語言是正面描寫;聽別人敘述為側(cè)面描寫。孔乙己:既貧困潦倒,又想保持讀書人的架子,既善良又無能,既可憐又可氣,是一個(gè)時(shí)代的落伍者,和封建制度的犧牲品,也是當(dāng)時(shí)冷酷社會的犧牲品。
(2)作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。
答:作者用一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻不動聲色地講述著孔乙己的悲慘遭遇,讓人體會到連一個(gè)小孩子都這樣冷酷,可見當(dāng)時(shí)世態(tài)的炎涼,比第三人稱更加真實(shí),親切。
3.聯(lián)系上下文,揣摩下列句子,探究括號中的問題(也可以另圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析,體味)
(1)(孔乙己)便排出九文大錢。
他從破衣袋里摸出四文大錢……
(一處用“排”,一處用“摸”,一位有什么不同?)
答:“排”表現(xiàn)出他擺闊氣,而“摸”是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這些變化寫出了孔乙己每況愈下,身殘氣微,已到了死亡的邊緣,科舉制度不僅毒害了他的精神,還摧殘了他的肉體。
(2) 他們便接著說道,“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?“孔乙己立刻顯出頹唐不安的模樣,臉上籠了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。
("撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?)
答:“撈”顯示了問話人的嘲弄。“籠”擊中了他內(nèi)心的深重要害,痛苦之至。
(3)孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。
(怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)
答:承上啟下,預(yù)示著孔乙己的悲慘結(jié)局。
(4)我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。
(既然是“大約”,為什么又說“的確”,這是否矛盾?作者為什么這樣寫?)
答:在這里并不矛盾,用大約表示是“我”的猜測,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會黑暗,孔乙己那樣的人是沒有活路的。
4.對造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因,有多種看法:有的說他是科舉制度的犧牲品,有的說是冷酷無情的社會害了他,有的說也要?dú)w咎于他自己的不爭氣……對此,你有什么看法?和同學(xué)們探討一下。
解釋一:
1 科舉制度使孔乙己追求功名利祿,死讀書,連半個(gè)秀才也沒撈到。
2 封建文化糟粕,使他靈魂墮落,相反成了不能謀生的可憐蟲,沒有成材。
3 封建等級制度使百姓麻木不仁,意識不到自己的奴隸地位,反而嘲笑更為不幸的孔乙己。
4 以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道,冷酷殘忍,將孔乙己推上一條不歸之路。
5 總之,是腐朽黑暗的封建統(tǒng)治制度造成孔乙己的悲劇。
解釋二:
①社會原因:貧富懸殊,階級對立,人際關(guān)系的冷漠勢力,以丁舉人為大袋的統(tǒng)治者的殘酷摧殘
②直接原因:因偷竊而遭丁舉人的毒打
③自身原因:好喝懶做,鄙視勞動,熱衷科舉,麻木不仁,至死不悟,封建科舉制度的犧牲品
④根本原因:封建科舉制毒的毒害孔乙己ppt課件賞析:這是孔乙己ppt課件賞析,包括了教學(xué)目標(biāo),文學(xué)常識,讀準(zhǔn)以下字的讀音,分組合作,完成孔乙己履歷表,孔乙己周圍的人物,笑的藝術(shù)效果,拓展延伸等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
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