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上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要解讀(1) 上海市教育科學(xué)研究院 生命教育解讀 生命教育的緣起 生命教育的概念與內(nèi)涵 生命教育的內(nèi)容 生命教育的原則 生命教育的實(shí)施途徑 一、生命教育的緣起 狄爾泰的生命哲學(xué) 對(duì)西方文明危機(jī)的反思 知識(shí)與生命根本脫節(jié)，理論與實(shí)踐分離，形成了許多無思想的生命，無生命的思想 關(guān)注人自身的生存狀態(tài)、生命意義 時(shí)代背景 轉(zhuǎn)型社會(huì)的青少年危機(jī)問題 對(duì)現(xiàn)代教育的反思 人的全面發(fā)展 國(guó)內(nèi)青少年自殺意念的發(fā)生率 國(guó)內(nèi)青少年自殺計(jì)劃的發(fā)生率 不同年級(jí)青少年的自殺意念情況 對(duì)現(xiàn)代教育的反思 教育脫離了生命的本原 功利主義的教育，使生命的意義失落，人成了科技社會(huì)的工具 教育不僅要使人成材，更要成“人” 升學(xué)主義的壓力 教育脫離兒童的生活世界 培養(yǎng)解題高手，缺乏自主創(chuàng)新能力 絕對(duì)主義的客觀知識(shí)，兒童的大腦是容器 杜威對(duì)教育的批判 蘇霍姆林斯基的道德教育 在學(xué)校里不許講空話，不許搞空動(dòng)的思想教育！要珍惜每一句話！當(dāng)兒童不能理解某些詞語時(shí)，就不要讓這些詞語從他們嘴里說出來！請(qǐng)不要把那些高尚的、神圣的語言變成一錢不值的破爛。 ——蘇霍姆林斯基 “知心”信箱的學(xué)生留言 尊敬的老師： 您是不是以為自己很成功，在您的規(guī)定下，下課的時(shí)候我們靜靜地讀書，輕輕地說話，悄悄地做事。每天還得做功課似地完成這些知心留言�？赡�知道嗎？我并不喜歡在課間讀書，我希望在課間唱歌，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)候我根本無話可寫，只能無中生有。冒昧地問老師一句，您知道我的需要嗎？ 現(xiàn)代教育的意義 教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個(gè)人尤其借助于青年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主的、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情。 ——聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì) 教育的目的 教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類 傳送生命的氣息 ——泰戈?duì)?二、生命教育的內(nèi)涵 生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一種教育活動(dòng)。 它是從生理、心理和倫理三個(gè)層面關(guān)懷學(xué)生的生命歷程。 建立生命與自我、生命與社會(huì)、生命與自然的三種和諧關(guān)系 生命與自我的和諧關(guān)系 身體是人的自然自我，心理是人的精神自我 人的身心健康發(fā)展 人對(duì)生命的態(tài)度往往取決于內(nèi)心的信念 青少年的危機(jī)：自我認(rèn)同與角色混亂 生命與社會(huì)的和諧關(guān)系 學(xué)會(huì)與人相處： 生命智慧與倫理規(guī)范 學(xué)會(huì)生存 不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，與時(shí)懼進(jìn) 意志磨煉 應(yīng)對(duì)危機(jī) 生命與自然的和諧關(guān)系 人的生命與自然息息共生 尊重生命的多樣性 單向度的技術(shù)理性破壞了地球生態(tài) 倡導(dǎo)“天人合一”的理念 單向度科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)與地球生態(tài)危機(jī) 與人文精神背離的單向度的科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)，不過是表明人類是“天真”從“幼稚”走向“深刻”。使得人與自然的關(guān)系異常緊張�？茖W(xué)知識(shí)作為工具理性，極大地提高了人類征服自然、改造自然的能力。借助科學(xué)知識(shí)，人“不僅支配他身體內(nèi)的物質(zhì)力量，而且還支配著自然中的物質(zhì)力量，并能利用這種力量。” ——法國(guó)哲學(xué)家 阿爾貝特.史懷哲 三、生命教育的內(nèi)容層次 生命安全 身體安全、心理安全， 生命保護(hù)意識(shí)與技能 生命成長(zhǎng) 身體健康、心理健康 生活實(shí)踐、社會(huì)角色建構(gòu) 生命情感與態(tài)度 愛的情感：關(guān)懷、尊重與責(zé)任 對(duì)生命的敬畏感 生命價(jià)值與意義 積極的人生態(tài)度、生命的終極價(jià)值 小學(xué)階段內(nèi)容 （1～2年級(jí)的具體教育內(nèi)容） 1、初步認(rèn)識(shí)自然界的生命現(xiàn)象，初步了解自己的身體，有性別意識(shí)。 2、喜歡自己，樂于與同學(xué)交往；懂得關(guān)心家人、尊敬老人。 3、親近大自然，愛護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。 4、初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護(hù)知識(shí)。 小學(xué)階段內(nèi)容——2 （3～5年級(jí)的具體教育內(nèi)容） 5、了解身體的生長(zhǎng)情形，進(jìn)一步理解性別認(rèn)同。 6、了解友誼的意義；懂得同情、關(guān)心和力所能及地幫助弱者；學(xué)習(xí)與他人的合作。 7、初步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)人的生命是可貴的，珍惜生命；遠(yuǎn)離煙酒和毒品。 8、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立時(shí)間觀念，正確使用網(wǎng)絡(luò)。 9、學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時(shí)的生存能力和自救能力。 初中階段內(nèi)容 1、了解人體的構(gòu)造與各器官的功能、分娩過程及染色體對(duì)遺傳特征的決定作用；認(rèn)識(shí)青春期的生理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)性差異。 2、培養(yǎng)積極的自我認(rèn)同，包括客觀的自我評(píng)價(jià)、自尊自信、社會(huì)角色認(rèn)同；學(xué)會(huì)自我悅納。 3、學(xué)習(xí)健康的異性交往，認(rèn)識(shí)“友情”與“愛情”的區(qū)別和聯(lián)系；控制性沖動(dòng)，懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。 4、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己，避免受到性傷害、防止性騷擾，并學(xué)會(huì)拒絕別人的性要求，初步了解避孕的方法；學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇等應(yīng)激事件的技能。 5、與人為善，學(xué)會(huì)理解、尊重父母、老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)建設(shè)性地與他人溝通與交往；培養(yǎng)與他人的合作精神。 初中階段內(nèi)容——2 6、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)和保持良好的情緒狀態(tài)，能夠承受挫折與壓力。 7、積極鍛煉身體，養(yǎng)成健康的生活方式，文明上網(wǎng)；認(rèn)識(shí)煙酒、毒品和艾滋病的危害，并加以拒絕。 8、理解地球是人類共同的家園，珍惜水資源和其它自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 9、認(rèn)識(shí)生與死的意義，了解生命的意義與價(jià)值，懂得敬畏生命，學(xué)習(xí)并掌握一些防災(zāi)和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的技能。 高中階段內(nèi)容 1、認(rèn)識(shí)和遵守異性交往的道德規(guī)范，學(xué)會(huì)妥善處理兩性關(guān)系中的情緒問題和價(jià)值問題。 2、了解生育過程和避孕的方法，認(rèn)識(shí)到人工流產(chǎn)對(duì)身心的傷害。 3、掌握尊重、理解和友愛他人的技能，學(xué)會(huì)妥善處理人際交往中的沖突與矛盾，建立良好的人際關(guān)系。 4、學(xué)習(xí)和了解每個(gè)人在婚姻、家庭與社會(huì)中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。 高中階段內(nèi)容——2 5、學(xué)會(huì)用法律和其它合適的方法保護(hù)自己，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)性侵犯；培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，遠(yuǎn)離黃、賭、毒。 6、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折的方法與技能，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)精神創(chuàng)傷的危機(jī)干預(yù)技能。 7、認(rèn)識(shí)作為地球人的道德倫理，關(guān)心人類危機(jī)和全球倫理。 8、培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)生命的美麗；學(xué)習(xí)規(guī)劃自己美好的人生。 9、掌握防災(zāi)和應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害的技能。 四、生命教育實(shí)施原則 科學(xué)性與人文性相結(jié)合 認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合 發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相結(jié)合 學(xué)校、家庭與社會(huì)教育力量相結(jié)合 五、生命教育實(shí)施途徑 學(xué)科教學(xué) 小學(xué)階段：品德與社會(huì)、自然、體育與健身 初中階段；思想品德、歷史、科學(xué)、體育與健身 高中階段：思想政治、生命科學(xué)、歷史、體育與健身 專題教育 青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒與預(yù)防愛滋病教育、法制教育 課外活動(dòng) 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日記念日教育、儀式教育、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境 課堂環(huán)境 使課堂教學(xué)成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分 課堂教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)該關(guān)注生命的全面發(fā)展，即認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展 課堂教學(xué)蘊(yùn)含著極大的生命活力，因此課堂教學(xué)的過程不應(yīng)該機(jī)械地設(shè)計(jì)，而應(yīng)具有生成性 家庭環(huán)境 愛、親和、融洽、溫暖、尊重sZj紅軟基地

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