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第三節(jié) 幼兒園科學活動 設計的原則 幼兒科學教育的價值取向： 我們可以把幼兒科學教育的價值取向概括為使幼兒獲得樂學、會學、會用這些有益于幼兒終身學習和發(fā)展的大價值。 一 發(fā)展性原則 發(fā)展性的含義： （一）活動應適應幼兒的發(fā)展水平； （二）活動要適應不同幼兒的發(fā)展水平。 維果茨基“最近發(fā)展區(qū)” 貫徹本原則教師做到以下幾點： （一）了解幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)撃? （二）活動設計要有一定的挑戰(zhàn)性例如：“好聽的聲音” (P163) “磁鐵”、“水” （三）正確的處理好面向全體與因材施教的關系 例如：“雨的形成” 二 將教育目標和內(nèi)容 轉(zhuǎn)化為幼兒需要的原則 維果茨基曾經(jīng)有過一段很精彩的論述：“童年早期兒童是按照自己的大綱學習的，學齡兒童按照教師的大綱學習，而學前兒童的學習則是按照教師的大綱變成自己的大綱的程度而定的。” 兩點啟示： 1、教育目標要需求化 2、大綱實施的次序應符合幼兒的興趣和水平 例如，“有趣的沙子”、“醫(yī)院”等。etG紅軟基地

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