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蘇教版小學(xué)科學(xué)教材分析—四年級下冊 南京白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 夏子玫 科學(xué)探究過程技能在各冊教材中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容與安排順序 第一單元 骨骼和肌肉 單元總體說明 本單元圍人體運(yùn)動系統(tǒng)中——骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個主要方面和運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構(gòu)建而成。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。 第一單元 骨骼和肌肉由四課組成 1、骨骼：感受骨骼的存在，認(rèn)識骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及功能。 2、關(guān)節(jié)：在第一課認(rèn)識骨的基礎(chǔ)上，初步了解人體骨與骨的連接——關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，知道常見的關(guān)節(jié)的類型和它們在運(yùn)動中的作用。 3、肌肉：初步認(rèn)識肌肉的作用、工作原理和存在部位。結(jié)合前兩課知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互作用使人體運(yùn)動起來的，讓學(xué)生對人體的運(yùn)動有一個基本的了解。 4、骨骼、肌肉的保�。涸谇叭�課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹運(yùn)動、營養(yǎng)、安全對骨骼、肌肉的保健，讓學(xué)生了解運(yùn)動系統(tǒng)的保健知識，增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動保健意識。 第一單元 骨骼和肌肉主要概念關(guān)系 1、骨骼 本課通過引導(dǎo)學(xué)生觸摸身上的骨、拼接骨的活動形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識骨的構(gòu)造和特點(diǎn)。 1、骨骼 1、感知骨骼的位置，引出本課研究主題。 2、了解人體各部分的骨頭數(shù)。 3、形成骨骼概念。 4、了解人骨的構(gòu)造及其特點(diǎn)。 5、了解骨骼的三大作用。 2、關(guān)節(jié) 在研究骨骼的基礎(chǔ)上，第二課重在研究能活動的骨與骨的連接——關(guān)節(jié)，讓學(xué)生了解人體關(guān)節(jié)的部位、作用、常見的自由活動關(guān)節(jié)的類型和它們在運(yùn)動中的作用。 2、關(guān)節(jié) 1、找人體關(guān)節(jié)，體驗(yàn)、認(rèn)識關(guān)節(jié)的功能與作用。 （1）活動身體，認(rèn)識自由活動的關(guān)節(jié)在哪里。 （2）體驗(yàn)關(guān)節(jié)受阻，認(rèn)識關(guān)節(jié)的功能。 2、關(guān)節(jié)的不同運(yùn)動方式。 3、肌肉 1、有了肌肉的參與，人體才能運(yùn)動起來。 2、肌肉的工作方式——收縮和舒張。 3、閱讀資料說明肌肉的收縮與舒張和人體運(yùn)動的關(guān)系。 4、做一些運(yùn)動感覺肌肉做運(yùn)動時的變化并在人體圖中畫出變硬的肌肉，鞏固對肌肉工作時肌肉收縮的認(rèn)識。 5、引導(dǎo)學(xué)生研討處于安靜狀態(tài)的人體內(nèi)部的一些肌肉運(yùn)動。 6、建模解釋解釋人體運(yùn)動的原因。以建手臂模型為例，了解肌肉骨骼運(yùn)動及其作用。 7、做膝關(guān)節(jié)模型。 4、骨骼、肌肉的保健 在前三課對骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課重點(diǎn)介紹運(yùn)動、營養(yǎng)、安全預(yù)防對骨骼、肌肉的保健，讓學(xué)生保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。 4、骨骼、肌肉的保健 1、體育運(yùn)動與骨骼、肌肉的關(guān)系。 2、合理營養(yǎng)對骨骼和肌肉的保障和促進(jìn)作用。 3、運(yùn)動的安全防護(hù)。 建議： 因本單元的教學(xué)需要學(xué)生通過觸摸的形式感知骨骼和肌肉，因此開學(xué)初期如果天氣偏涼將不利于學(xué)生在課堂中開展此類活動，建議可以等氣溫較高，學(xué)生穿得淡薄些再開展本單元的教學(xué)。 第二單元 養(yǎng)蠶 單元總體說明 《養(yǎng)蠶》是根據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn))中“生命世界”領(lǐng)域里有關(guān)“常見的動物”和“動植物的一生”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫的。在去年，孩子們種植了油菜，親歷了植物生長的完整周期。這學(xué)期的養(yǎng)蠶活動，重在 “養(yǎng)” ，教師盡可能為每一個學(xué)生都有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過程中，了解動物(昆蟲)生長的完整周期，感受生命的神奇和偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫的。 第二單元 養(yǎng)蠶 由四課組成 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫的 1、我們來養(yǎng)蠶：了解養(yǎng)蠶的一些基本方法，提出感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。 2、給蠶寶寶記日記：通過養(yǎng)蠶活動，做觀察和記錄了解昆蟲及其變態(tài)的知識，產(chǎn)生親近生命、珍愛生命的情感。學(xué)生在養(yǎng)蠶的過程中自選課題，開展一些探究性活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探宄能力。 3、我們來抽絲：讓學(xué)生真正明白養(yǎng)蠶的意義，通過抽絲讓學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會：通過整理記錄、交流匯報(bào)，總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識生命的神奇和偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第二單元 養(yǎng)蠶 主要概念關(guān)系 1、我們來養(yǎng)蠶 本課是養(yǎng)蠶前的準(zhǔn)備課。本課的主要目的是激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。 本課應(yīng)選在蟻蠶快出殼前進(jìn)行。 1、我們來養(yǎng)蠶 1、了解養(yǎng)蠶的一些基本方法，提出感興趣的問題。 2、觀察蠶卵。 3、觀察蟻蠶。 2、給蠶寶寶記日記 這一課是本單元的重要活動，貫穿養(yǎng)蠶活動的全過程。本課是按照蠶的發(fā)育過程編寫的。伴隨著蠶每一階段的成長，教材中都安排了豐富的觀察與思考內(nèi)容，還提供了日記范例。 本課活動將歷時一個多月，在這段時間里，孩子們將親手飼養(yǎng)蠶寶寶，親眼目睹并記錄它一生的成長變化，還要通過觀察和對比實(shí)驗(yàn)來研究有關(guān)蠶寶寶的一些問題。 2、給蠶寶寶記日記 1、幼蟲期。 2、蛹期。 3、成蟲期。 4、產(chǎn)卵。 3、我們來抽絲 1、我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及為人類服飾業(yè)作出的貢獻(xiàn)，明白養(yǎng)蠶的意義。 2、組織學(xué)生親自抽絲，并測量絲的長度，使學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會 養(yǎng)蠶活動的總結(jié)課。 學(xué)生將通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念；學(xué)生還將嘗試運(yùn)用概念判斷哪種屬于昆蟲，并探討昆蟲與人類的關(guān)系，將學(xué)生的目光從具體的“蠶”引向生機(jī)勃勃的昆蟲世界。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會 1．交流“蠶的一生經(jīng)過了幾次變化”。 2．畫蠶一生的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出蠶一生的變化圖，初步形成“變態(tài)”的概念。 3．比較蠶蛾與蝴蝶有異同。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，雖然蠶蛾和蝴蝶的外形有諸多差異，但身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足，從而用歸納出昆蟲的共同特征。 說明1、本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度：蠶卵、桑葉不易獲得；養(yǎng)蠶技術(shù)對缺乏經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)蠶活動時間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。教師完全可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過程，有觀察、有記錄、看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)。2、關(guān)于養(yǎng)蠶方法，教師可以整理一份簡明資料，與蠶寶寶一同發(fā)給孩子們。學(xué)生如在養(yǎng)蠶活動中遇到具體困難，要及時問家長、問老師、問同學(xué)、查資料。 養(yǎng)蠶活動歷時的一個多月里，應(yīng)定期讓孩子們把蠶帶到學(xué)校來，交流蠶的新變化。蠶的一生有四個變態(tài)，研究它需要有敏銳的觀察力和長時間連續(xù)觀察的耐心。因此，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、長期記錄的科學(xué)態(tài)度。教師如能帶頭作好記錄，并定期組織孩子們相互評議觀察記錄。對于四年級孩子來說，堅(jiān)持長期的觀察記錄并非易事。要能堅(jiān)持這項(xiàng)活動，離不開教師的督促與鼓勵。 課時安排 第三單元 物體的運(yùn)動 單元總體說明 自然界中，一切物體都在運(yùn)動之中，絕對不動的物體是不存在的。 本單元主要讓學(xué)生們對“相對運(yùn)動”及“運(yùn)動的基本形式”做簡單的了解。這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，尤其是對第四單元《無處不在的力》關(guān)于力的學(xué)習(xí)都會打下一個良好的基礎(chǔ)。 從本單元開始，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的過程中，第一次引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，對物體的運(yùn)動做簡單的定量觀察。 第三單元 物體的運(yùn)動 由五課組成 1、一切都在運(yùn)動中：建立了參照物的的概念，認(rèn)識“運(yùn)動的相對性”。 2、運(yùn)動的快慢：初步了解速度概念。 3、運(yùn)動的方式：根據(jù)物體運(yùn)動的的軌跡不同將物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，認(rèn)識物體的運(yùn)動的方式。 4、小車的運(yùn)動：引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，對運(yùn)動物體的快慢與什么因素有關(guān)做簡單的定量觀察。 5、擺：以擺為話題， 經(jīng)歷“預(yù)測----設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----整理分析搜集的證據(jù)----表達(dá)與交流等科學(xué)探究的過程，在設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)時學(xué)會控制變量，意識到控制變量的重要性。 第三單元 物體的運(yùn)動主要概念關(guān)系 1、一切都在運(yùn)動中 本課主要是描述物體的運(yùn)動。 教材從認(rèn)識我們周圍充滿各種各樣的運(yùn)動，到知道判斷物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另一物體位置有沒有發(fā)生變化，到選擇不同的參照物物體運(yùn)動的狀態(tài)就有可能發(fā)生改變，幫助學(xué)生在討論、分析、模擬實(shí)驗(yàn)中得到提高。 1、一切都在運(yùn)動中 1、描述物體的運(yùn)動，初步建立參照物的概念。 2、鞏固參照物概念，認(rèn)識到參照物的不同，物體的運(yùn)動狀態(tài)也會發(fā)生變化。 3、一個拓展活動，鞏固認(rèn)識選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 2、運(yùn)動的快慢 本課主要是測量物體的運(yùn)動，讓學(xué)生意識到物體運(yùn)動有快有慢的。一個物體在一個確定的單位時間內(nèi)運(yùn)動的路程，就是物體運(yùn)動的速度（含方向）。 2、運(yùn)動的快慢 1、什么是速度。 2、測量走路的速度，給各種物體運(yùn)動的速度進(jìn)行排序。 3、一個拓展活動，如何判斷運(yùn)動很緩慢的物體是否運(yùn)動。 3、運(yùn)動的方式 物體運(yùn)動的方式是多種多樣的。本課根據(jù)物體運(yùn)動的軌跡將物體運(yùn)動分為直線運(yùn)動、往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動和擺動。比較這些運(yùn)動方式，找出它們的異同點(diǎn)。認(rèn)識物體運(yùn)動方式之間的相互聯(lián)系。 3、運(yùn)動的方式 1、認(rèn)識運(yùn)動的幾種方式。 2、觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動，判斷它們屬于哪一種運(yùn)動方式。 3、幾種運(yùn)動方式同時存在。 4、小車的運(yùn)動 本課以小車為話題，按照“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過程，對小車在平面上的運(yùn)動過程中所產(chǎn)生的問題“一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”進(jìn)行探究。 本課是建立假設(shè)后，利用“控制變量”的方法來搜集證據(jù)的一節(jié)具有典型代表意義的課。 4、小車的運(yùn)動 本課主要教學(xué)： 1、提出問題進(jìn)行假設(shè)。直接導(dǎo)入“一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”，讓學(xué)生們對這個問題作出假設(shè)。 2、用小車進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究小車行駛的快慢與什么因素有關(guān)。學(xué)會控制變量。 提示： 1．摩擦力的問題在前面的學(xué)習(xí)中還沒有涉及到。在小車實(shí)驗(yàn)中，表面越光滑小車走得越快，而實(shí)際生活中路面太光滑載重車反而會打滑。 2．要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程，在假設(shè)之后先討論如何實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時教師要有意識特別提醒學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變量的控制。比如：在研究“小車運(yùn)動的快慢與拉力大小有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，保持不變的條件有：小車的重量、距離，改變的條件是拉力的大�。�即第一次兩個墊片，第二次5個墊片）。 3．要提醒實(shí)驗(yàn)需做三次以上，求得中間值或平均值。 4．教材中呈現(xiàn)的是一個例子，可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇做其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但都要注意實(shí)驗(yàn)變量的控制。 5、擺 認(rèn)識了擺的運(yùn)動特點(diǎn)后，讓學(xué)生再次經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究過程。再次使用“控制變量”的科學(xué)方法來搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。 5、擺 1、用伽利略的故事引出“擺的快慢與什么有關(guān)”？讓學(xué)生圍繞這個問題作出假設(shè)。 做一個簡單的擺 預(yù)測 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 2、小組合作設(shè)計(jì)一個擺的長度，使其在15秒擺動的次數(shù)能正好為教師給的次數(shù)，做反復(fù)的調(diào)整。 3、生活中哪些東西也是擺。 第四單元 無處不在的力 單元總體說明 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“物質(zhì)世界”領(lǐng)域中“運(yùn)動與力之二：常見的力”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫的，主要引導(dǎo)學(xué)生了解力無處不在，力對物體的運(yùn)動、形狀的影響，即力有大小和方向，認(rèn)識常見的力：重力、彈力、摩擦力。在探究各種力的過程中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 第四單元 無處不在的力由五課組成 ： 1、力在哪里：“力對物體運(yùn)動的影響”“力對物體形狀的影響”，即力的兩上基本要素“力有大小”“力有方向” 。 2、 物體的形狀改變：以后承前探究、發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)”的“彈性”，引出“彈力”一環(huán)緊扣一環(huán)。既加深了對力的體驗(yàn)，又對人類利用“彈性”改善生產(chǎn)生活有了初步認(rèn)識。   3、蘋果為什么會落地：認(rèn)識重力產(chǎn)生的原因、重力的方向。 4、摩擦力的秘密： 認(rèn)識摩擦力和影響摩擦力大小的因素    5、降落傘：綜合 “力”的概念，探究降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)。 。 第四單元 無處不在的力主要概念關(guān)系 1、無處不在的力 1、研究生活中與力有關(guān)的各種現(xiàn)象，找出力的存在。通過對硬果殼承受了鉗子的壓力變形后裂開，靜止不動的棋子靠橡筋產(chǎn)生的彈力運(yùn)動，飛機(jī)靠自身發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的推力及空氣的浮力而飛上藍(lán)天，運(yùn)動中的自行車靠剎車裝置產(chǎn)生的阻力停下來等生活中常見的現(xiàn)象的研究、討論，使學(xué)生體會到力的無處不在及人可以體驗(yàn)和觀察到力作用在物體上產(chǎn)生的效果。同時，對以上現(xiàn)象的探究也為下一步研究力對物體運(yùn)動、形狀改變進(jìn)行了鋪墊。 2、體驗(yàn)觀察力對作用物體的影響力： 對物體運(yùn)動的影響。通過玩彈彈子的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到力可以影響物體運(yùn)動的快慢、方向等狀態(tài)。本活動材料易找，學(xué)生自主完成的難度也不大，活動結(jié)束后讓學(xué)生討論力對物體運(yùn)動有什么影響？將感性認(rèn)識上升到科學(xué)認(rèn)識。 力對物體形狀的影響。引導(dǎo)學(xué)生在橡皮泥或者面粉團(tuán)上朝不同的方向用力，觀察橡皮泥或面粉團(tuán)的變化。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在不同方向力的作用下，橡皮泥及面粉團(tuán)的形狀正在發(fā)生著改變。學(xué)生獲得實(shí)際感受后再進(jìn)一步探討力對物體形狀的影響，相信學(xué)生的認(rèn)識是深刻的。 3、力的大小:辦手腕的活動，感受到力的存在，并體驗(yàn)到力有大小。學(xué)習(xí)用儀器——彈簧稱來精確測量力的大小。在學(xué)習(xí)使用彈簧稱時，讓學(xué)生知道力的單位是牛頓，并按教材提示的三個注意點(diǎn)正確使用彈簧稱。練習(xí)測提不同物體的力的大小和同一物體用力方法不同，里的大小也可能不同。 4、研究同一物體受到不同方向力的作用。通過對水面上的運(yùn)動的帆船、扔出去的球受到力的研究，讓學(xué)生明確同一個物體總是受到不同方向的力的作用的。對箱子上受到前后不同力的作用造成的箱子移動狀態(tài)的變化及門受到推力、拉力的相互抵消作用而沒動的現(xiàn)象的研究，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同方向力的作用對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將圖中各物體受到的不同力及方向用箭頭標(biāo)出來。 2．物體的形狀改變以后 認(rèn)識常見的力中的彈力： 1、發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點(diǎn)，找出力的存在。 （肉眼易看到的形變，肉眼不易看到的形變） 堅(jiān)硬的物體，在外力的作用下也要發(fā)生形變，只是這種形變太小不易察覺。演示堅(jiān)硬物體在外力作用下發(fā)生形變的關(guān)鍵在于把發(fā)生的微小形變設(shè)法“放大”。 2、研究彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行探究，然后集中討論了解彈簧伸長的長度與鉤碼數(shù)量之間的關(guān)系。在探究時學(xué)生首先會發(fā)現(xiàn)鉤碼的數(shù)量越多、彈簧的長度就越長這樣一個定性的關(guān)系。教科書提供了一個通過集中討論來發(fā)現(xiàn)彈性規(guī)律的方法：各組分別將掛有不同數(shù)量鉤碼的彈簧掛放在一條直線的不同位置上，然后找出這些彈簧伸長的距離，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長與拉力之間的比例關(guān)系。 在學(xué)生具有豐富的彈性感受后，教科書對“彈性”、“彈力”進(jìn)行了水到渠成的闡述。 3、彈性與彈力的應(yīng)用。三個現(xiàn)象為例，一是撐桿跳高運(yùn)動員撐桿躍起時的受力情況，二是孩子玩跳跳球時的受力情況，三是自行車座利用彈簧緩解顛簸沖擊的現(xiàn)象。通過對典型事例的討論，讓學(xué)生學(xué)會在認(rèn)真仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，對所發(fā)生的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。 3、蘋果為什么會落地 本課講述了“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的，同時也讓學(xué)生初步接觸到宇宙中物體間存在的萬有引力及天體所作的圓周運(yùn)動可以克服地球引力等天體運(yùn)動規(guī)律。 3、蘋果為什么會落地 主要教學(xué)活動： 1、介紹牛頓故事。引導(dǎo)學(xué)生從大科學(xué)牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象，并產(chǎn)生科學(xué)問題，再進(jìn)行深入的研究，提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探究的品質(zhì)。 2、研究物體的重力。重力的產(chǎn)生與地球有關(guān)，重力的方向是垂直向下的。 3、初步感受物體間存在的萬有引力及天體圓周運(yùn)動對地球引力的克服。通過模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來初步感受天體圓周運(yùn)動的作用。 4、摩擦力的秘密 本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“兩個物體的接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動的力”——摩擦力。 “兩個物體”可以是固體與固體，也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力；也可能是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力。研究增大或減小摩擦力的辦法，生活中對摩擦力的應(yīng)用及避免方法。 4、摩擦力的秘密 1、認(rèn)識摩擦現(xiàn)象及摩擦產(chǎn)生的摩擦力。 2、各種改變摩擦力的辦法。通過實(shí)驗(yàn)研究減小固體間及減小水的阻力的活動及討論減小物體在空氣里的阻力的三個活動，了解使接觸面變光滑、將滑動摩擦改為滾動摩擦、流線型物體等可以減小摩擦的辦法。 注意：研究減小固體間摩擦力的辦法。本活動是研究同一個重物在平面上的移動時摩擦力大小的影響因素，因此物體的輕重不能改變，要選擇移動的力在彈簧測量的范圍內(nèi)的重物。重物移動的距離每次要一樣，但不一定非得是1米，可根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的環(huán)境而定。實(shí)驗(yàn)時要求學(xué)生在牽引重物移動時用力要均勻，使重物勻速運(yùn)動。充分鼓勵學(xué)生嘗試各種辦法來減小摩擦力，提醒學(xué)生將各種實(shí)驗(yàn)辦法畫下來，并記錄好每次移動重物所需要的力�；顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生充分匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論各種成功減小摩擦力辦法的原因。 3、摩擦力在生活中的運(yùn)用。討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。 進(jìn)一步認(rèn)識摩擦力的作用。 5、降落傘 本課為學(xué)生提供了一個通過“動手做”來研究降落傘的機(jī)會，綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)“力”的概念和運(yùn)動的知識，解決實(shí)際問題。 5、降落傘 1、降落傘下降時受到哪些力的作用。通過本活動，學(xué)生將認(rèn)識到在降落傘的降落過程中因受到地球引力的作用，產(chǎn)生了自身的向下的重力，但由于其穿越了空氣，產(chǎn)生了摩擦力即空氣阻力，這個力是與降落傘下降方向相反的。 2、動手制作簡易降落傘。制作過程中要提示學(xué)生注意線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同，以利于降落傘的平衡。 在學(xué)生制作好“降落傘”后，教師組織學(xué)生測試降落傘的降落速度，并從不同降落傘下降速度有區(qū)別的現(xiàn)象中，引發(fā)降落傘下降的快慢與哪些因素有關(guān)的問題。 3、探究影響降落傘下降速度的因素。引導(dǎo)學(xué)生自主探究降落傘下降的快慢和那些因素有關(guān)。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測 單元總體說明 調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法。 預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。 調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測 由兩課組成 1、調(diào)查：什么是調(diào)查。介紹調(diào)查的常用方法。通過一個校園調(diào)查活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親歷現(xiàn)場調(diào)查的過程。 2、預(yù)測：什么是預(yù)測。兩種最常見的預(yù)測情形。應(yīng)用已學(xué)知識進(jìn)行預(yù)測 。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測 概念圖 1、調(diào)查 1、什么是調(diào)查。 2、調(diào)查的意義。 3、調(diào)查的方法。 4、現(xiàn)場調(diào)查：調(diào)查校園昆蟲的活動。 5、拓展活動：了解生活污水有哪些？流到哪里去了？ 讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種調(diào)查的方法收集相關(guān)證據(jù)。 2、預(yù)測 1、預(yù)測的含義。 2、常見的需要預(yù)測的情況 。 3、生活離不開科學(xué)的預(yù)測。 4、運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行有根據(jù)預(yù)測的活動：粉筆下落活動。 5、拓展活動：存在難以或不能準(zhǔn)確預(yù)測的事件。ylc紅軟基地

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