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敞開心門，放飛思緒 心理描寫訓(xùn)練 驕傲的“下場” 那天，我硬拉著哥哥去打乒乓球，想在他面前顯示一下自己的技術(shù)。 我先發(fā)了個快球，哥哥往后退了半步，接了過來，我順勢削了一板，球又彈了回去。不知哥哥是怎么搞的，連連失誤，我一連贏了好幾個球，咯咯地笑出了聲。心想：我這幾天真沒白練，球技大大地提高了，就連我平時望而生畏的哥哥，也成了我手下的敗將。這時，哥哥突然發(fā)過來一個上旋球，我還沒回過味來，匆忙用拍子一擋，球唰的一聲飛了！哼，哥哥趁人不注意就打，沒本事！這球算我讓著你。接著，他又發(fā)過來一個側(cè)旋球，又被我打飛了。噢，你是用轉(zhuǎn)球來治我呀！那我也用轉(zhuǎn)球來治你！我用上我平時打得最熟練的下旋球，我想：哥哥這回一定把球打飛了，誰知哥哥穩(wěn)穩(wěn)地一下把球削過來了。隨后，哥哥接連打了幾個轉(zhuǎn)球，一個比一個轉(zhuǎn)，都把我轉(zhuǎn)暈了！我這才明白過來，哥哥剛才輸給我是讓著我，其實他的實力比我強(qiáng)多了，我還得虛心向哥哥學(xué)習(xí)呀！ 〔評語〕這是一段寫得比較真實細(xì)膩的心理活動片段。“硬拉”著哥哥打球時，“我”怎樣想，哥哥輸球時，“我”怎樣想，哥哥贏球時，“我”怎樣想，最后“我”又怎樣從中悟出了道理。這一系列的想法，隨著比賽的進(jìn)行依次寫出來，寫得自然，不落俗套。 心理描寫有什么作用 完成心理刻畫的思維過程 第一步 第二步 第三步 第四步 一、直接描寫之內(nèi)心獨白 內(nèi)心獨白：就是把人物心里所想的用語言形式直接描寫出來。 一般常用 “我想……”、 “我心里想……”、“我心里嘀咕著……”、“我思索著……” 。 “我感到……” “我認(rèn)為……” “想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語引出   這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚(yáng)與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內(nèi)心世界。 內(nèi)心獨白方法實例解析 “籃球賽結(jié)束了，看著對方隊友興奮的舉動，我的心里一陣自責(zé)，作為小隊長沒有讓自己的隊伍取得勝利，我感到非常愧疚” 思考：怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨白法把“愧疚”表現(xiàn)出來呢？ 我不停地在心里責(zé)怪自己：“葛勇龍，你怎么那么笨呢，你為什么連一場小小的籃球賽都打不好，作為隊長，你在場上不和隊友好好配合，只顧自己展示自己的籃球技術(shù)，那又有什么用，以后肯定沒有和你并肩作戰(zhàn)了！”我的心里充滿了悔恨。 內(nèi)心獨白實例 運(yùn)動會上，我是800米的種子選手，老師和同學(xué)都把奪冠的希望放在我身上，此刻我站在起跑線上。我的心像壓了一塊巨石般喘不過氣來，一股冷氣從腳底迅速涌上腦袋，汗水像掉了線的珍珠似的不停地往下落，五臟六腑、七經(jīng)八脈都繃得緊緊的，“要是拿不了冠軍怎么辦？同學(xué)會嘲笑我的，家長也會失望的，老師還會責(zé)備我的。”我仿佛看到同學(xué)沮喪的眼神，似乎聽到爸爸媽媽沉重的嘆息聲。“天啊，我該怎么辦？” 試一試： 假如你今天不小心把爸爸的手機(jī)弄丟了，你非常焦急，請用內(nèi)心獨白的方式表達(dá)出你的感受。 二、直接描寫之幻覺描寫 人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。 在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎(好像)看見，仿佛聽到等 幻覺描寫實例 她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。 （安徒生《賣火柴的小女孩》） 試一試： 假設(shè)在沙漠里，你已經(jīng)一天一夜沒有吃飯了，更重要的是沒有水喝，你已經(jīng)出現(xiàn)了幻覺，請用心理描寫的相關(guān)技巧作出描述。 假設(shè)你與爺爺已經(jīng)兩年沒有見面了，你非常想念他，今天夜里，你忽然做了一個夢，夢見他來到你的身邊，請用幻覺描寫技巧做出描述。 過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴…… 三、間接描寫之環(huán)境襯托 景物襯托（間接）通過景物的描寫來反映人物內(nèi)心活動的方法叫景物襯托法。一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受。即：一切境語皆情語。 沒有單純的景物描寫，它的作用是渲染環(huán)境、襯托人物、抒發(fā)感情等。   實例解析 片段一：“騎著自行車走在回家的路上，刮著冷冷的風(fēng)，路邊的樹葉都耷拉著，沒有一點活力，枝頭上麻雀在那唱著一首難聽的歌曲……” ——《考試不及格之后》 片段二：夜已深了，這是一個雨后的夜晚。終于放假了！我靜靜地站在窗下，默默望著窗外的新月，一切都顯得那么溫柔與閑適。伴著耳邊悠揚(yáng)的旋律，我仿佛是長了翅膀的精靈，飛越千山萬水，飛越關(guān)山疊嶂。我似乎站在了黃果樹的飛瀑前，月正當(dāng)空，飛濺的水珠，重疊的山石，在月光下格外神秘與圣潔。我好象來到了玉門關(guān)口，聽遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的簫聲若斷若續(xù)，還有梅花的暗香與山風(fēng)的清涼 …… 　　放假了，真好！ 四、間接描寫之動作語言神態(tài)襯托心理 通過語言、動作、神態(tài)，反映內(nèi)心變化：“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理；“眼睛是心靈的窗口” “表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的鏡子”。準(zhǔn)確地描寫人物在特定環(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。 神態(tài)反映心理 只覺手心里呼呼地往外冒汗，手心里的汗在褲子上怎么蹭也蹭不干，心也砰砰地跳得厲害。快了，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭。張宏昊，作業(yè)做完了嗎？老師笑瞇瞇地望著我。剎時，同學(xué)們瑯瑯的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般嘭地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，嗯，嗯……，我應(yīng)著，天哪，我該怎么辦？此時如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺臉在發(fā)燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以后一定好好學(xué)習(xí)，絕對痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業(yè)。就這樣，不知過了多久，我抬起頭，發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)走了，低頭看時，手中的作業(yè)本早已被我的汗水浸濕了！我也長舒了一口氣，可內(nèi)疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但同時也暗暗發(fā)誓，絕對不會有下次！　　 這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在于運(yùn)用了神態(tài)描寫，如沁出了汗珠、通紅的臉、長舒了口氣，多感覺（聽覺、觸覺）多層次（老師過來前、老師過來時、老師走過后）地表達(dá)了作者緊張、僥幸而后又陷入矛盾的多重心理�！� 動作襯托心理 片段一： 籃球猛地朝我的方向飛來。我用顫抖的雙手緊緊接住這重若千斤的圓球，用眼睛的余光掃了一下周圍的人，有一個人正要想我懷里來搶，我靈敏的往左邊一閃，躲開了，不料剛轉(zhuǎn)過身，一個個子高大的男生伸展開雙臂堵住了我前進(jìn)的路，我趕緊彎腰，后轉(zhuǎn)，將手中的籃球扔給了不遠(yuǎn)處的隊友。隊友會心一笑，輕松地將籃球投進(jìn)了籃筐，場下傳來一陣喝彩。第一次打籃球那種緊張的經(jīng)歷我想我永遠(yuǎn)不會忘記。 片段二：“四比二，中國隊贏啦！”體育場的數(shù)萬名觀眾頓時歡騰起來，內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言來表達(dá)。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌……感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰…… 片段三：我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。   五、運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法 運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。 我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花�？粗�那紅紅的分?jǐn)?shù)，像勝利的小旗在向我招手。 老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴(yán)肅，也有辛酸，的心里像喝了蜜似的。——學(xué)生作文《試卷》 心理描寫佳作 今天發(fā)來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎，明天就要頒獎了�！� 　　這時，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質(zhì)。不能穿運(yùn)動鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個點到的就是我。一叫到我，我激動得快要哭出來了，卻佯裝鎮(zhèn)定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎臺。我站在臺上，舉著獎杯，臺下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在臺上的一邊站著，臺下的觀眾看著臺上，我簡直掉進(jìn)了蜜罐里一樣�！　　　� 孫鶴源！語文老師大喝一聲。我被驚醒了，你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員，但是你不能不聽課呀！老師說的這幾句我一句都沒聽進(jìn)去，同學(xué)們下課對我說：你也太驕傲了……　　　 心理描寫賞析 可由于我星期天貪玩，作業(yè)一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家里少玩一會兒，把作業(yè)做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業(yè)。　　 這一段的描寫就是運(yùn)用獨白的手法把當(dāng)時那種緊張、擔(dān)憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達(dá)了出來，外表雖平靜，內(nèi)心的斗爭卻非常激烈。通過作者的內(nèi)心自語，使讀者體會得更深刻！　 心理描寫賞析 我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了……媽媽，你不要生氣…… 心理描寫賞析 路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴(yán)厲的眼睛，不時地出現(xiàn)在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄倛猿秩�天，就又給忘了。這回爸爸一定會特別生氣，說不定還要揍我呢！這時，我放慢了腳步，怎么辦？現(xiàn)在只有一條路，那就是向爸爸承認(rèn)錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。 這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產(chǎn)生的原因。如寫“我”的心咯噔一下：“糟了，這回又晚了。”這個心理活動是由于看到“路燈亮了”而產(chǎn)生的。接著敘述了自己心里的想法，使短文一層進(jìn)一層地鋪展開去。 課程結(jié)束 謝謝大家，同學(xué)們再見！ 蓋佳教育Vq8紅軟基地

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