這是教育公平ppt，包括了概述，定義，我國(guó)的教育公平嗎？教育不公平的種種表現(xiàn)，百年大計(jì)，教育為本，如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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淺談教育公平問(wèn)題小組成員： 許琪慧 郭麗君 郭 添 付彩霞概述 通過(guò)歷史分析，我們可以這樣界定教育公平：所謂教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辨證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。 定義 教育公平的觀念源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，追求教育公平是人類(lèi)社會(huì)古老的理念。從歷史上看，古希臘的大思想家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過(guò)法律保證自由公民的教育權(quán)利。在兩千年前我國(guó)古代的大教育家孔子也提出“有教無(wú)類(lèi)”的樸素教育民主思想。 1949年，新中國(guó)成立之后，《共同綱領(lǐng)》便確定了“民族的、科學(xué)的、大眾的”新民主主義的教育方針，體現(xiàn)了新中國(guó)重視社會(huì)公平、教育公平的基本價(jià)值。因此說(shuō)，不論在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，都是很重視教育的公平性。 教育不公平的種種表現(xiàn)一、城鄉(xiāng)差別多少年來(lái)，農(nóng)村子女受教育的條件發(fā)展緩慢，不少地方溫飽問(wèn)題尚未解決，結(jié)果仍攤配了過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)�；�本普及義務(wù)教育的地方，這幾年又有返盲現(xiàn)象發(fā)生二、男女性別差別在廣大農(nóng)村，不少家長(zhǎng)信奉“女子無(wú)才便是德”，中途輟學(xué)的學(xué)生，大多數(shù)為女性。 三、教育政策的不公為加快教育發(fā)展的步伐，國(guó)家推出了“集中精力辦好重點(diǎn)學(xué)校”的傾斜政策。重點(diǎn)風(fēng)潮中，造成了強(qiáng)勢(shì)學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)，但無(wú)力肩負(fù)起普及教育；弱勢(shì)學(xué)校越來(lái)越弱，無(wú)力承擔(dān)正常教育。四、分?jǐn)?shù)線帶來(lái)的差別不同地區(qū)各級(jí)同類(lèi)學(xué)生向高一級(jí)學(xué)校升學(xué)的錄取線不一致，一套考題相同的成績(jī)，不同的命運(yùn)，悲慘至極。 五、收費(fèi)一刀切從某一學(xué)校向?qū)W生的收費(fèi)來(lái)講，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)似乎是正確的。但對(duì)于不同經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生家庭，其承受能力存在巨大差別。六、自由擇校的差別學(xué)生擇校的權(quán)利只在有錢(qián)人的孩子身上體現(xiàn)，貧困家庭子女上弱勢(shì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都難以維系，談何擇校。七、快慢班的差別快班是精英教育，慢班是“茍且教育”。 八、就業(yè)導(dǎo)向帶來(lái)的差別就業(yè)崗位人為的瞄準(zhǔn)了高學(xué)歷，本來(lái)高中畢業(yè)即可完全勝任的崗位，結(jié)果拼命追逐本科學(xué)歷。使得就業(yè)機(jī)制失衡，強(qiáng)化了教 育不公平在后面教育階段的延續(xù)。 九. 中國(guó)的教育與中國(guó)的人情相關(guān)聯(lián) 人情”大致包含以下幾種涵義：（1）指人之常情（2）指人之感情（3）指恩惠、情誼（4）指?jìng)�(gè)人為達(dá)到一定的功利目的，與他人進(jìn)行社會(huì)交換時(shí)用來(lái)饋贈(zèng)對(duì)方的價(jià)值資源 教育公平的內(nèi)涵可以分為三個(gè)層次： (1)確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)； (2)提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件； (3)教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，即每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后能達(dá)到一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)。這三個(gè)層次被概括為：起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。 百年大計(jì)，教育為本教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。解決好這些問(wèn)題直接關(guān)系群眾切身利益。對(duì)個(gè)人來(lái)講，它關(guān)系每一個(gè)人的發(fā)展，在很大程度上影響人的一生;對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講，直接影響社會(huì)公平正義，影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。徹底解決教育不公平現(xiàn)象，并非易事。如何促進(jìn)教育均衡發(fā)展一是“提質(zhì)量” 推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來(lái)。 二是“縮差距” 在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。三是“重配置” 推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，取消設(shè)置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統(tǒng)一學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和生均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加大薄弱學(xué)校改造力度。 四.是“建機(jī)制” 認(rèn)真總結(jié)一些地方探索的學(xué)區(qū)管理、集團(tuán)化辦學(xué)、農(nóng)村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標(biāo)定向分配到初中等做法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育管理運(yùn)行機(jī)制。 五.增加教育投入 教育投入的不足，嚴(yán)重制約著教育條件的改善和教育資源，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)展。 六.落實(shí)資金保障加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)的管理使用、審計(jì)監(jiān)察，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，把國(guó)家有限的財(cái)力用好。七.動(dòng)員社會(huì)力量要繼續(xù)在全社會(huì)大力弘揚(yáng)崇文重教、扶危濟(jì)困的文明風(fēng)氣，完善各項(xiàng)引導(dǎo)激勵(lì)政策，形成社會(huì)各界關(guān)心教育、幫助困難家庭學(xué)生的良好氛圍。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。 教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國(guó)家未來(lái)。不普及和提高教育，國(guó)家不可能強(qiáng)盛。gtn紅軟基地

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