這是白楊ppt，包括了走近作者，學習目標，生字學習，初讀課文，整體感知，神情變化深探，托物言志，借物喻人，品讀探究，理解體會，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。i4V紅軟基地
2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。i4V紅軟基地
3.學會本課生字、新詞。i4V紅軟基地
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。i4V紅軟基地
晰               傘i4V紅軟基地
撫               紹i4V紅軟基地
疆               陷i4V紅軟基地
1.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談論白楊的話劃下來，談談自己的理解。 i4V紅軟基地
   2.思考爸爸神情變化的過程是怎樣的?從課文中找出相關詞語，并思考為什么會發(fā)生這樣的轉變？i4V紅軟基地
   3.思考課文的寫作手法有何特點?i4V紅軟基地
你能寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……” “不管……不管……總是……”等詞語。i4V紅軟基地
出神、沉思→微笑→嚴肅i4V紅軟基地
                                            ↓ i4V紅軟基地
                                           沉思i4V紅軟基地
                                            ↓i4V紅軟基地
                                   微笑i4V紅軟基地
出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。i4V紅軟基地
微笑：聽到孩子關于白楊的爭論是那么天真幼稚。i4V紅軟基地
嚴肅：與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質是在借樹喻人，抒懷言志。i4V紅軟基地
沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。i4V紅軟基地
微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。i4V紅軟基地
托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。i4V紅軟基地
白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅強執(zhí)著，無私奉獻｝邊疆建設者i4V紅軟基地
借物喻人i4V紅軟基地
詠竹 王吉      夜里照時金瑣碎，清風拂處玉玲瓏。i4V紅軟基地
        歲寒別有非常操，不比尋常草木同 。i4V紅軟基地
                          梅花 王安石                  墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。i4V紅軟基地
                    遙知不是雪， 為有暗香來。i4V紅軟基地
                         青松 陳毅                大雪壓青松，青松挺且直。i4V紅軟基地
                   要知松高潔，待到雪化時。 i4V紅軟基地
設問句。“也”字說明爸爸說樹即說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，不動搖。i4V紅軟基地
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。i4V紅軟基地
你是如何理解“他也在表白著自己的心”的？你認為現(xiàn)在孩子們不能理解的是什么？并說說運用了什么修辭手法？i4V紅軟基地
突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。i4V紅軟基地
爸爸自己扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才，反映了老一輩的西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。i4V紅軟基地
推薦閱讀篇目:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，進一步體會借物喻人的寫作方法。i4V紅軟基地
背誦爸爸介紹白楊樹的那段話，積累詞句。i4V紅軟基地
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