這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的護(hù)理PPT課件，主要介紹了定義；發(fā)生率；原因；兒童易產(chǎn)生口吃的情況；癥狀分類；伴隨癥狀；口吃的評(píng)價(jià)；口吃的治療。口吃的評(píng)價(jià)與治療 李萌定義口吃，是一種語言流暢障礙。根據(jù)美國聽力語言學(xué)會(huì)的定義，說話時(shí)出現(xiàn)、音節(jié)或聲音上出現(xiàn)重復(fù)、拉長(zhǎng)、中斷或用力，節(jié)律上不順暢。 除了可聽到言語不流暢，可能還有可看到或微小的次要行為，和難以道出的負(fù)向感受和情緒。發(fā)生率口吃的發(fā)生率在各種文化中十分相似，在1%左右據(jù)估計(jì)，在中國大約有一千萬人口吃口吃是一種重要的言語障礙 原因后天習(xí)得因素遺傳因素口吃者一級(jí)親屬口吃的發(fā)生率是普通人群的3倍以上領(lǐng)養(yǎng)兒童口吃與親生父母口吃密切相關(guān) 神經(jīng)學(xué)因素兩側(cè)大腦半球協(xié)調(diào)功能失調(diào)，正常人的雙側(cè)半球在言語的產(chǎn)生中須互相協(xié)作，口吃者缺乏這種大腦優(yōu)勢(shì)造成激活言語肌肉的雙側(cè)神經(jīng)沖動(dòng)的不合拍心理因素 Braun et al（1997） 認(rèn)為左腦的活動(dòng)與口吃言語有關(guān)，右腦的活動(dòng)反而會(huì)減輕口吃的癥狀，所以他們反而認(rèn)為右腦是一種代償?shù)倪^程。所以口吃者右腦的過度活動(dòng)可能是一種代償，而不是一種競(jìng)爭(zhēng) Carter（2002） 整理出口吃者在朗讀時(shí)，右腦比較活動(dòng)，在輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)、嘴皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)及小腦都有大量活動(dòng)，但是聽覺皮質(zhì)區(qū)卻沒有什么活動(dòng)�？赡苁且�?yàn)樽蟆⒂夷X在競(jìng)爭(zhēng)主控權(quán)，兩邊都想要說出字來，而產(chǎn)生了口吃現(xiàn)象，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的護(hù)理PPT課件哦。

兒童口吃的護(hù)理PPT課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款疾病PPT類型的PowerPoint.

口吃的評(píng)價(jià)與治療 李萌定義口吃，是一種語言流暢障礙。根據(jù)美國聽力語言學(xué)會(huì)的定義，說話時(shí)出現(xiàn)、音節(jié)或聲音上出現(xiàn)重復(fù)、拉長(zhǎng)、中斷或用力，節(jié)律上不順暢。 除了可聽到言語不流暢，可能還有可看到或微小的次要行為，和難以道出的負(fù)向感受和情緒。發(fā)生率口吃的發(fā)生率在各種文化中十分相似，在1%左右據(jù)估計(jì)，在中國大約有一千萬人口吃口吃是一種重要的言語障礙 原因后天習(xí)得因素遺傳因素口吃者一級(jí)親屬口吃的發(fā)生率是普通人群的3倍以上領(lǐng)養(yǎng)兒童口吃與親生父母口吃密切相關(guān) 神經(jīng)學(xué)因素兩側(cè)大腦半球協(xié)調(diào)功能失調(diào)，正常人的雙側(cè)半球在言語的產(chǎn)生中須互相協(xié)作，口吃者缺乏這種大腦優(yōu)勢(shì)造成激活言語肌肉的雙側(cè)神經(jīng)沖動(dòng)的不合拍心理因素 Braun et al（1997） 認(rèn)為左腦的活動(dòng)與口吃言語有關(guān)，右腦的活動(dòng)反而會(huì)減輕口吃的癥狀，所以他們反而認(rèn)為右腦是一種代償?shù)倪^程。所以口吃者右腦的過度活動(dòng)可能是一種代償，而不是一種競(jìng)爭(zhēng) Carter（2002） 整理出口吃者在朗讀時(shí)，右腦比較活動(dòng)，在輔助運(yùn)動(dòng)區(qū)、嘴皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)及小腦都有大量活動(dòng)，但是聽覺皮質(zhì)區(qū)卻沒有什么活動(dòng)�？赡苁且�?yàn)樽蟆⒂夷X在競(jìng)爭(zhēng)主控權(quán)，兩邊都想要說出字來，而產(chǎn)生了口吃現(xiàn)象。非口吃者朗讀時(shí)，右腦聽覺皮質(zhì)和小腦只有少許的活動(dòng)，左腦輔助運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)區(qū)活動(dòng)比較多，主要功能是將要說的字轉(zhuǎn)成話準(zhǔn)備說出來；此外，負(fù)責(zé)讓嘴動(dòng)的運(yùn)動(dòng)皮質(zhì)區(qū)之活動(dòng)，則是執(zhí)行說話的動(dòng)作，而左腦聽覺皮質(zhì)區(qū)的活動(dòng)，乃是要去監(jiān)控自己說的話。所以口吃者與別人一起朗讀時(shí)，很可能是因?yàn)閯e人的聲音提供聽覺的回饋，所以口吃的現(xiàn)象就消失了。 Neumann et al（2003）認(rèn)為口吃者可能是前運(yùn)動(dòng)、聽覺和言語動(dòng)作區(qū)域之間神經(jīng)元傳遞時(shí)間的混亂所致口吃者右腦過度活動(dòng)可能反映代償，但是不排除左側(cè)大腦功能異常的可能性。而引發(fā)流暢的過程（例如一起朗讀時(shí)）是要恢復(fù)本來活化的聽覺回饋，而這種效果是在正常語言運(yùn)作會(huì)同時(shí)發(fā)生的兒童易產(chǎn)生口吃的情況興奮時(shí)急于表達(dá)時(shí)與他人搶話時(shí)與不喜歡自己的人說話時(shí)使用較難的詞匯或使用尚不習(xí)慣的詞句時(shí)在嚴(yán)厲的束縛下說話時(shí)在吃驚、害羞、恐懼、窘迫、失望等情緒下談話時(shí)談話的對(duì)方對(duì)說話的方式持有較高的標(biāo)準(zhǔn)，力求完美時(shí)成人易產(chǎn)生口吃的情況表達(dá)內(nèi)容的很重要聽者的反應(yīng)（事先預(yù)感不好）必需給對(duì)方一個(gè)好的印象全身性緊張準(zhǔn)備說話到實(shí)際開始說話的期間短發(fā)覺自己口吃 癥狀分類 A群音、音節(jié)的重復(fù) 詞的部分重復(fù)輔音延長(zhǎng) 元音延長(zhǎng)重音或爆發(fā)式發(fā)音（在不自然的位置當(dāng)中出現(xiàn)）歪曲（努力發(fā)聲結(jié)果出現(xiàn)歪曲音）出現(xiàn)的緊張性發(fā)音中斷（構(gòu)音運(yùn)動(dòng)停止）癥狀分類 B群準(zhǔn)備（在說話前構(gòu)音器官的準(zhǔn)備性運(yùn)動(dòng)）異常呼吸（在說話前的急速呼吸） 癥狀分類 C群詞句的重復(fù)（詞句以上連貫的重復(fù)，并非是強(qiáng)調(diào)或感動(dòng)的表現(xiàn)）錯(cuò)話（言語上的失誤，也包括朗讀錯(cuò)誤）自我修正（包括語法，句子成分等的修正）插入（在整個(gè)句子中插入意義上不需要的語音、詞、短句等）中止（在詞、詞組或句子未完時(shí)停止）間隔（詞句中不自然的間隔） 癥狀分類 D群速度變化（說話速度突然變化）聲音大小，高低，音質(zhì)的變化（由于緊張?jiān)谡f話中突然變化）用殘留的呼氣說話（用殘留的呼氣繼續(xù)發(fā)音） E群 其他（A-D均不屬于） 伴隨癥狀構(gòu)音呼吸系統(tǒng)伴隨緊張運(yùn)動(dòng)： 喘氣，伸舌、彈舌、嘴歪、張嘴、下頜開、合面部表現(xiàn) ：眨眼、閉眼睛、張大眼睛、噎張著鼻孔、顏面鼓起來頭、頸運(yùn)動(dòng)： 脖子向前后、側(cè)面等亂動(dòng)軀干運(yùn)動(dòng)： 前屈、后仰、坐不穩(wěn)、 四肢僵硬四肢運(yùn)動(dòng)：手舞足蹈、用手拍臉或身體 用腳踢地、握拳、四肢僵硬 努力性努力避免口吃或從口吃狀態(tài)中解脫出來，如：解除反應(yīng)、助跑表現(xiàn)、延長(zhǎng)、回避等 解除反應(yīng)努力從口吃中解脫出來，出現(xiàn)口吃時(shí)用力，加進(jìn)拍子，說話暫停，想方設(shè)法再試試等助跑表現(xiàn)為了不口吃有目的地使用，重復(fù)開始的語句 拖音想辦法將困難發(fā)的音延長(zhǎng) ，最終是將目的音發(fā)出來回避盡量避開該發(fā)的音，放棄說話或用別的詞代替或用不知道回答，使用言語以外的方法如手勢(shì)語等 情緒性反應(yīng)視線態(tài)度行為象害羞似的笑焦躁手腳亂動(dòng)屏息不出聲假咳嗽逃走（有此意圖）事先避開這種場(chǎng)面或?qū)Ψ?說話方式開始很急說話量急速變化聲音變小說話單調(diào)將要說的話又咽回去 一貫性是指在同一篇文章反復(fù)朗讀時(shí)，在同一位置，同一音節(jié)中出現(xiàn)口吃表現(xiàn)，這種表現(xiàn)在談話中也�？梢姷健Ｒ话阒囟瓤诔曰颊咭回炐远己芨� 波動(dòng)性波：口吃初期流暢期與非流暢期常常交替出現(xiàn)，稱為“波”但隨著年齡的增長(zhǎng)及口吃的進(jìn)展，其流暢期越來越短，波動(dòng)性減少 口吃的評(píng)價(jià)學(xué)齡前兒童口吃的評(píng)價(jià)自由會(huì)話 圖片單詞命名 句子描述 復(fù)句描述 復(fù)述和敘述回答問題母子間談話 學(xué)生期及成人期口吃的評(píng)價(jià)單詞命名 句子描述（用情景畫圖片） 單詞朗讀（用單詞字卡） 朗讀句子回答問題 自由會(huì)話 復(fù)述與敘述 口吃的治療口吃治療的標(biāo)準(zhǔn)（WHO）言語不流利的數(shù)量在正常范圍內(nèi)流利程度在正常范圍內(nèi)持續(xù)至少5年不再認(rèn)為他/她有流利性障礙或再次發(fā)生此類問題 口吃兒童父母指導(dǎo)速度 減少提問即刻重復(fù) 對(duì)于3歲以下的兒童，如我們能重復(fù)他們剛才說過的話，非流暢性可以減輕傾聽與關(guān)注 兒童口吃治療方法簡(jiǎn)慢速度音量呼吸和呼吸氣流的控制努力性和肌肉緊張節(jié)律 傾聽?wèi)B(tài)度 成人口吃的治療呼吸訓(xùn)練控制言語節(jié)律與速度韻律訓(xùn)練齊讀聽覺反饋儀器的訓(xùn)練R6I紅軟基地

兒童口吃的護(hù)理PPT：這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的護(hù)理PPT，主要介紹了口吃的兒童往往會(huì)受到譏諷和嘲笑，而使兒童不愿說話、性格孤僻、具有攻擊性，對(duì)兒童的心理和生理健康都不利等內(nèi)容。兒童口吃的危害?口吃對(duì)兒童的身心健康都極為不利，雖然已經(jīng)有了一定的心理承受能力，但患了口吃的兒童，如果被說出到自己與別人的不同，往往容易產(chǎn)生羞愧心理，引起心理障礙，并陷入“越說越說不清楚，越說越結(jié)巴”的怪圈當(dāng)中，影響正常語言交流和社會(huì)交往能力的發(fā)展;另一方面，口吃的兒童往往會(huì)受到譏諷和嘲笑，而使兒童不愿說話、性格孤僻、具有攻擊性，對(duì)兒童的心理和生理健康都不利，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的護(hù)理PPT哦。

學(xué)前兒童口吃的原因PPT：這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童口吃的原因PPT，主要介紹了口吃是一種言語節(jié)律障礙，大多發(fā)生在學(xué)前兒童。是指說話時(shí)字音重復(fù)或詞句中斷的現(xiàn)象，通稱結(jié)巴等內(nèi)容。驚嚇：兒童時(shí)期由于驚嚇而口吃的不在少數(shù)。有的父母過于嚴(yán)厲，幼兒太頑皮或做錯(cuò)了某件事時(shí)，就對(duì)他們厲聲地呵責(zé)。尤其是在幼兒說錯(cuò)了某些話時(shí)，突然地大聲呵斥使他們受到驚嚇，從而變得口吃起來。另外，環(huán)境的驚嚇刺激也可能導(dǎo)致口吃，如父母間的吵鬧、發(fā)脾氣都能使兒童在語言上突然發(fā)生口吃。發(fā)展不平衡：在兩三歲到七歲之間，隨著自我意識(shí)的發(fā)展，兒童的表達(dá)和表現(xiàn)欲望逐漸增強(qiáng)。但此時(shí)由于語言機(jī)能尚未發(fā)育成熟，兒童的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發(fā)展階段，這使他們?cè)诒磉_(dá)復(fù)雜的思想時(shí)感到困難，說話過于急躁、激動(dòng)或緊張。兒童急于表達(dá)時(shí)，造成頭腦中儲(chǔ)存大量語言信息，但表達(dá)能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現(xiàn)較多的口吃現(xiàn)象，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童口吃的原因PPT哦。

兒童口吃的癥狀PPT：這是一個(gè)關(guān)于兒童口吃的癥狀PPT，主要介紹了兒童口吃臨床表現(xiàn)、病因、心理治療、心理護(hù)理與預(yù)防等內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計(jì)，任何種族、文化、語言都有口吃發(fā)生。男性比女性多4–8倍。2–5歲口吃發(fā)生率為1，其中50于5歲前起病，10歲后的口吃75將終生存在�？诔运追Q結(jié)巴，是兒童常見的一種語言障礙。表現(xiàn)為說話能力的缺陷，說話遲緩，發(fā)音延長(zhǎng)或停頓，間歇性重復(fù)一個(gè)字或一個(gè)詞，失去正常的說話節(jié)律，稱之為語言流行障礙。口吃分為暫時(shí)性口吃、良性口吃和永久性口吃，歡迎點(diǎn)擊下載兒童口吃的癥狀PPT哦。