這是短歌行課件教案PPT，主要是通過分析，該詩的感情基調(diào)是“憂”�！皯n”的內(nèi)容：一、人生苦短二、求賢不得三、功業(yè)未就（學生找出表現(xiàn)上述感情基調(diào)的原文根據(jù)。）歡迎點擊下載短歌行課件教案PPT哦。同學們，《三國演義》中有一個人物被刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”的形象，大家知道是誰嗎？對，是曹操。今天我們老師就和大家一起進入曹操的《短歌行》，去領略一下一代梟雄的豐富情感，去感悟一下本詩所彰顯的感情基調(diào)吧！

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《短歌行》的感情基調(diào)設計者：謝鵬（222009308011067） 文學院2009級漢教一班 點提�。焊星榛�調(diào) 點定義：指作品的基本觀點的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩。 關鍵詞：情感取向、感情態(tài)度、感情色彩 典型材料：曹操《短歌行》 延伸及拓展材料：王昌齡《閨怨》 點導入 點揭示：感情基調(diào)——情感取向、感情態(tài)度、感情色彩 點強化：《短歌行》 點延伸及能力測試：《閨怨》 點回歸 作業(yè)要求 感情色彩： 指詞義中所反映的主體對客觀對象的情感傾向、態(tài)度、評價等內(nèi)容。除傳統(tǒng)所認定的褒義、貶義等類型之外，還應有恐怖、喜悅、痛苦、悲涼等情感類型。 比如《短歌行》中運用典故等手法，表達了作者的無奈、憂愁的情感。感情態(tài)度： 指作者通過語言表達，說明自己的情感觀點和看法。情感取向： 指作者對客觀對象的價值取向和根本立場 比如《短歌行》中，作者運用許多的典故和意象，渲染了詩歌的格調(diào)，表達了作者的愁思和惆悵。 作者介紹曹操，字孟德，小字阿瞞。曹操雄才大略，“外定武功，內(nèi)興文學”，對歷史的發(fā)展有不可泯滅的功勛。作為政治家：曹操初舉孝廉，任洛陽北部尉，遷頓丘令。后在鎮(zhèn)壓黃巾起義和討伐董卓的戰(zhàn)爭中，逐步擴充軍事力量。建安元年（196年），迎獻帝都許，從此“挾天子以令諸侯”。官渡之戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢力袁紹后，成為北方勢力最強的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國北部。曾被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于。作為軍事家，實踐方面，指揮了官渡之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例。理論上，著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。作為文學家他的詩歌內(nèi)容其詩內(nèi)容較為豐富，風格蒼勁悲涼。解構(gòu)該詩的感情基調(diào) 這首《短歌行》主題明確，感情充沛。那曹操到底要表達的是一種怎樣的情感思想，又是如何表現(xiàn)這種思想感情的呢？老師引導通過分析，該詩的感情基調(diào)是“憂”。 “憂”的內(nèi)容：一、人生苦短二、求賢不得三、功業(yè)未就 （學生找出表現(xiàn)上述感情基調(diào)的原文根據(jù)。） 人生苦短例：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�？�當以慷，幽思難忘。何以解憂，唯有杜康。 情調(diào)悲涼，慨嘆人生短促和年華消逝。運用“朝露”的短暫來體現(xiàn)人生短促易逝。這種愁需要借酒消愁，卻不知借酒消愁愁更愁！ 警示：人生只有一次，我們總覺得時間還很多，其實，人生苦短，人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。所以要珍惜生命中的每一天，好好創(chuàng)造條件，把握現(xiàn)在，服務明天。 求賢不得（老師提問：這首詩怎么表現(xiàn)了作者的求賢不得？學生討論思考。） 一、 用典、引用：例：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 1、青青”二句原來是《詩經(jīng)?鄭風?子衿》中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人。曹操引用這首詩，含蓄地比喻了對“賢才”的思念。 2、接著引用《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會竭誠待以“嘉賓”之禮的。二、比喻例：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。 這里運用了比喻的手法，將賢才比喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”。 功業(yè)未就例：山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。 這四句畫龍點睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸順麾下的強烈愿望。 “周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，據(jù)周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”這個典故用在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情和統(tǒng)一天下的的心愿。 “山不厭高，海不厭深”二句也是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好（山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心）。點延伸及能力測試 王昌齡的《閨怨》是一首閨怨詩，表達的是一個少婦的怨恨惆悵的感情基調(diào)。原文： 閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色， 悔叫夫婿覓封侯。（讓學生有感情的朗讀本詩，思考本詩的感情和《短歌行》的有什么區(qū)別？）教師點撥：教師點撥盡管兩首詩都表現(xiàn)了憂愁這種感情基調(diào)，但兩者又有所差別：《短歌行》：曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟；他有統(tǒng)一天下的宏大志愿，盡管他也憂，但是他的“憂”是站在國家的高度、英雄的角度之上的“憂”，這絕非杜康酒所能消解�！堕|怨》：此詩主要抒發(fā)的是閨中少婦對丈夫的思念愁苦之情，是一種兒女情長的憂愁。 點回歸我們已經(jīng)欣賞完了曹操的《短歌行》，我們一起走進了曹操的內(nèi)心世界，體會到了曹操的那種憂人才，憂國家的崇高的心境。全詩準確而巧妙地運用了比興和引典手法，來達到寓理于情，以情感人的目的。曹操有愛才、禮賢的坦蕩胸襟，他有統(tǒng)一天下的宏大志愿，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心憂天下和渴慕人才之情。作業(yè)要求 收集曹操其他的詩歌，并體會詩句所彰顯的感情基調(diào)。 《龜雖壽》曹操OUp紅軟基地

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