這是一個關于教師資格證綜合素質(zhì)完整版PPT課件，主要介紹了綜合素質(zhì)、職業(yè)理念、國家實施素質(zhì)教育的基本要求等內(nèi)容。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。記敘文有廣義和狹義之分。廣義：如散文、小說等。狹義：常見的如消息、通訊、特寫報告文學、游記、日記、參觀記、回散文。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載教師資格證綜合素質(zhì)完整版PPT課件哦。

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教師資格證考試培訓課程一OFY紅軟基地
綜合素質(zhì)OFY紅軟基地
何謂綜合素質(zhì)？OFY紅軟基地
試卷結(jié)構OFY紅軟基地
考試題型：OFY紅軟基地
1、單項選擇題：35道OFY紅軟基地
2、材料分析題：2道OFY紅軟基地
3、寫作題：1道OFY紅軟基地
《綜合素質(zhì)》課程體系OFY紅軟基地
第一章：職業(yè)理念OFY紅軟基地
1、教育觀OFY紅軟基地
2、學生觀OFY紅軟基地
3、教師觀OFY紅軟基地
第二章：教育法律法規(guī)OFY紅軟基地
1、教育法律法規(guī)解讀OFY紅軟基地
2、教師權利和義務OFY紅軟基地
3、學生權利和義務OFY紅軟基地
第三章：教師職業(yè)操守OFY紅軟基地
1、師德OFY紅軟基地
2、師范OFY紅軟基地
第四章：文化素養(yǎng)OFY紅軟基地
1、歷史知識OFY紅軟基地
2、科技發(fā)展OFY紅軟基地
3、科學常識OFY紅軟基地
4、文化常識OFY紅軟基地
5、文學常識OFY紅軟基地
6、藝術常識OFY紅軟基地
第五章：教師基本能力OFY紅軟基地
1、信息處理能力OFY紅軟基地
2、邏輯思維能力OFY紅軟基地
3、閱讀理解能力OFY紅軟基地
4、寫作能力OFY紅軟基地
第一章：職業(yè)理念OFY紅軟基地
為什么要實施素質(zhì)教育？OFY紅軟基地
一、時間安排不當OFY紅軟基地
“高考天問”揭露的高考弊端OFY紅軟基地
“難道想不出其他辦法來，一定要讓我們的未來，在這種一邊是恐懼、絕望、殘忍，一邊是亢奮、迎合、連根拔起的狀態(tài)下成長嗎？”OFY紅軟基地
　“只顧著招人收錢，流水線生產(chǎn)，什么熱門、什么賺錢就開什么課程，老師什么的都是臨時集結(jié)。這樣的教育下出來的學生還有多大出息，還指望他們做出多大的研究成果”。OFY紅軟基地
　OFY紅軟基地
“決定一個大學優(yōu)劣的不是歷史、不是生源、不是資金投入、不是地理位置，甚至不是什么大師，而是管理制度和辦學宗旨。”OFY紅軟基地
“不少大學現(xiàn)在就是官場。學術性會議也是官大的先說，然后是教授，真正有研究的小講師排到了最后。分配辦公室不是按實際需要，也不是按學術貢獻，官階大房間就大。”OFY紅軟基地
意義OFY紅軟基地
（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；OFY紅軟基地
（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢； OFY紅軟基地
（3）實施素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；OFY紅軟基地
改變教育觀念，刻不容緩OFY紅軟基地
一、教育觀OFY紅軟基地
1、素質(zhì)教育：OFY紅軟基地
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。OFY紅軟基地
三、幼兒園素質(zhì)教育OFY紅軟基地
1、重要性OFY紅軟基地
智力開發(fā)的關鍵期OFY紅軟基地
人格形成的關鍵期OFY紅軟基地
性教育的關鍵期OFY紅軟基地
2、幼兒教育的特點OFY紅軟基地
生活化（在生活中、通過生活、為了生活）OFY紅軟基地
游戲化（游戲是兒童的生命）OFY紅軟基地
活動性和直接經(jīng)驗性（兒童特有的發(fā)展方式）OFY紅軟基地
潛在性（潛移默化性）OFY紅軟基地
四、中小學素質(zhì)教育OFY紅軟基地
1、一般性質(zhì)OFY紅軟基地
強調(diào)教育的基礎性，培養(yǎng)受教育者作為國家公民的基礎素質(zhì)OFY紅軟基地
2、特殊性OFY紅軟基地
小學階段：身體素質(zhì)、自我意識、道德信念OFY紅軟基地
初中階段：正確認識自我、全面健康的自我認知、個性發(fā)展OFY紅軟基地
高中階段：人生觀、世界觀、價值觀的養(yǎng)成OFY紅軟基地
五、如何開展素質(zhì)教育OFY紅軟基地
1、幼兒園OFY紅軟基地
轉(zhuǎn)變教育觀念、確立幼兒主體地位OFY紅軟基地
保護發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，善待質(zhì)疑OFY紅軟基地
發(fā)展良好的心理素質(zhì)OFY紅軟基地
2.中小學OFY紅軟基地
六、實施素質(zhì)教育的方法OFY紅軟基地
二、學生觀OFY紅軟基地
一、人的全面發(fā)展OFY紅軟基地
“全面發(fā)展”：OFY紅軟基地
1、幼兒教育的全面發(fā)展OFY紅軟基地
體育OFY紅軟基地
智育OFY紅軟基地
德育OFY紅軟基地
美育OFY紅軟基地
2、中小學的全面發(fā)展OFY紅軟基地
（1）小學OFY紅軟基地
心理發(fā)展的特征：OFY紅軟基地
觀察力（新鮮、有趣、活動）OFY紅軟基地
注意力（無意注意占主導、集中時間短）OFY紅軟基地
記憶力（年齡越小記憶越持久，具體記憶）OFY紅軟基地
思維能力（具體形象思維為主）OFY紅軟基地
情感(好孩子定向階段）OFY紅軟基地
自我意識（自我意識淡�。�OFY紅軟基地
學習的特征：OFY紅軟基地
難以理解學習的意義OFY紅軟基地
外部直接的學習動機OFY紅軟基地
學習形式感興趣，結(jié)果和內(nèi)容不感興趣OFY紅軟基地
對學習結(jié)果的重視隨年齡增加OFY紅軟基地
小學教育的特殊任務OFY紅軟基地
總?cè)蝿眨捍蚧�礎OFY紅軟基地
具體任務OFY紅軟基地
2、初中階段學生OFY紅軟基地
年齡特征：危險期  心理斷乳期  。擺脫依賴，追求獨立OFY紅軟基地
發(fā)展任務：身體保健、抽象思維概括能力、道德理想道德情感、自我認識自我評價OFY紅軟基地
3、高中階段的學生OFY紅軟基地
年齡特征OFY紅軟基地
身心兩方面逐步走向成熟OFY紅軟基地
發(fā)展任務：正確認識和處理個人與社會的關系OFY紅軟基地
二、以人為本的教育觀OFY紅軟基地
“以人為本”OFY紅軟基地
4、什么是“以人為本”？OFY紅軟基地
“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價值取向。OFY紅軟基地
兒童觀的發(fā)展演變OFY紅軟基地
“以人為本的學生觀”OFY紅軟基地
“以人為本”的學生觀的內(nèi)涵OFY紅軟基地
1、學生是具有獨立意義的主體OFY紅軟基地
  學生是學習的主體OFY紅軟基地
  學生具有個體獨立性，不以教師意志為轉(zhuǎn)移OFY紅軟基地
  學生需要尊重OFY紅軟基地
2、學生是發(fā)展的人OFY紅軟基地
  身心發(fā)展具有規(guī)律性OFY紅軟基地
  具有巨大的發(fā)展?jié)撃?span style="display:none">OFY紅軟基地
3.學生是有個性和差異的人OFY紅軟基地
人的全面發(fā)展以承認學生的差異和個性發(fā)展為基礎OFY紅軟基地
學生的個性與差異要求貫徹因材施教原則OFY紅軟基地
新課改的學生觀OFY紅軟基地
  1、一切為了每一位學生的發(fā)展OFY紅軟基地
學生是發(fā)展的人OFY紅軟基地
 2、要關注每一位學生的發(fā)展OFY紅軟基地
關注每一位學生OFY紅軟基地
關注情緒生活和情感體驗OFY紅軟基地
關注到的生活和人格養(yǎng)成OFY紅軟基地
關注學習結(jié)果OFY紅軟基地
以人為本的學生觀在教學中的應用OFY紅軟基地
1、以學生的全面發(fā)展為本OFY紅軟基地
2、公平對待每一位學生OFY紅軟基地
  一視同仁，正視差異OFY紅軟基地
  體諒和寬容OFY紅軟基地
  給予多樣發(fā)展機會OFY紅軟基地
3、因材施教OFY紅軟基地
幼兒：----兒童觀OFY紅軟基地
一、“育人為本”的兒童觀OFY紅軟基地
兒童觀：自然人、社會人、完整的個體、自主建構的個體、發(fā)展初期的個體、巨大的學習潛能、以生活和游戲為主要活動、獨一無二的個體OFY紅軟基地
育人為本：愛、尊重、相信、維護人格與權力、公正對待OFY紅軟基地
育人為本的兒童觀在教學中的應用 P14OFY紅軟基地
保教活動：OFY紅軟基地
   設計原則：教育性原則、思想性原則、趣味性原則、實踐性原則、全面滲透性原則OFY紅軟基地
   內(nèi)容設計：啟蒙性、生活性、活動性、參與性、游戲性、情境性OFY紅軟基地
   形式設計：集體活動、小組活動、個別活動OFY紅軟基地
構建良好的師生關系OFY紅軟基地
師生關系：教育活動過程中最基本最重要的關系  P14OFY紅軟基地
師生關系功能：教育功能、激勵功能、社會功能OFY紅軟基地
師生關系的類型：放任型：無序、隨意、放縱OFY紅軟基地
                專制型：命令、權威、疏遠OFY紅軟基地
                民主型：開放、平等、互助OFY紅軟基地
辯證統(tǒng)一的師生關系：OFY紅軟基地
1、教學上的授受OFY紅軟基地
2、人格上的平等OFY紅軟基地
3、社會道德上的相互促進OFY紅軟基地
新型師生關系建立的要求：OFY紅軟基地
尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容OFY紅軟基地
三、教師觀OFY紅軟基地
“教師觀”：人們對教師職業(yè)的認識、看法和期望OFY紅軟基地
職業(yè)角色特點：多樣化OFY紅軟基地
  傳道者、授業(yè)者、示范者、管理者、朋友、研究者OFY紅軟基地
職業(yè)勞動特點：復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長期性OFY紅軟基地
幼兒園教師職業(yè)勞動特點：OFY紅軟基地
對象的幼稚性OFY紅軟基地
勞動任務的全面性和細致性OFY紅軟基地
教育過程的創(chuàng)造性OFY紅軟基地
教育手段的示范性OFY紅軟基地
教學行為的自主性OFY紅軟基地
教師專業(yè)發(fā)展OFY紅軟基地
專業(yè)發(fā)展基本內(nèi)容：OFY紅軟基地
具備職業(yè)道德OFY紅軟基地
拓展專業(yè)知識、OFY紅軟基地
提升專業(yè)能力OFY紅軟基地
建構專業(yè)人格OFY紅軟基地
形成專業(yè)思想OFY紅軟基地
發(fā)展專業(yè)自我OFY紅軟基地
教師專業(yè)發(fā)展的方法OFY紅軟基地
1、終身學習—前提條件OFY紅軟基地
2、行動研究—基本途徑OFY紅軟基地
3、教學反思—必經(jīng)之路OFY紅軟基地
4.同伴互助—有效方法OFY紅軟基地
5、專業(yè)引領—重要條件OFY紅軟基地
6、課題研究—有效載體OFY紅軟基地
1、終身學習OFY紅軟基地
概念、特征 P18OFY紅軟基地
四個支柱：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存OFY紅軟基地
產(chǎn)生和發(fā)展：柏拉圖——亞里士多德（閑暇教育）——耶克斯利《終身教育》——保羅朗格朗《論終身教育》——《教育財富蘊藏其中》OFY紅軟基地
終身學習的理念OFY紅軟基地
培養(yǎng)終身學習的能力OFY紅軟基地
加強教育學、心理學領域的理論學習與探索OFY紅軟基地
完善教學活動的各個環(huán)節(jié)OFY紅軟基地
2、行動研究OFY紅軟基地
概念 P19OFY紅軟基地
行動、合作、反思相隨OFY紅軟基地
過程：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提出假設——解決問題——反思總結(jié)OFY紅軟基地
3、教學反思OFY紅軟基地
意義 P20OFY紅軟基地
策略：內(nèi)省反思法OFY紅軟基地
       交流反思法OFY紅軟基地
4、同伴互助OFY紅軟基地
磨課、沙龍、展示OFY紅軟基地
磨課：是指把平時積累的教學經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復推敲試講過程OFY紅軟基地
教師職業(yè)的責任和價值OFY紅軟基地
責任： P21OFY紅軟基地
教師職業(yè)價值觀的意義：OFY紅軟基地
增強工作滿意度OFY紅軟基地
提高工作績效OFY紅軟基地
增強工作積極性OFY紅軟基地
第二章：教育法律法規(guī)OFY紅軟基地
德陽10歲小學生上游泳課不幸溺亡 原因正在調(diào)查OFY紅軟基地
11日下午，德陽外國語小學部四年級八班學生上游泳課，下午2點50分左右，該班學生楊某，男，10歲，不幸溺水，經(jīng)120全力緊急搶救無效身亡。目前，該生溺水身亡的原因正在調(diào)查中。OFY紅軟基地
第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀OFY紅軟基地
中國教育法律法規(guī)體系OFY紅軟基地
1980年　《中華人民共和國學位條例》OFY紅軟基地
1986年　《中華人民共和國義務教育法》OFY紅軟基地
1993年　《中華人民共和國教師法》1994年實施OFY紅軟基地
1995年　《中華人民共和國教育法》OFY紅軟基地
1996年　《中華人民共和國職業(yè)教育法》OFY紅軟基地
1998年　《中華人民共和國高等教育法》OFY紅軟基地
1986年《中華人民共和國義務教育法》，（2006年修訂實施。）OFY紅軟基地
1993年《中華人民共和國教師法》（1994年實施）OFY紅軟基地
1995年《中華人民共和國教育法》通過施行，根本大法（母法）OFY紅軟基地
《中華人民共和國未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》OFY紅軟基地
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》OFY紅軟基地
一、中華人民共和國教育法OFY紅軟基地
1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。OFY紅軟基地
《教育法》是我國教育工作的根本大法。OFY紅軟基地
《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。OFY紅軟基地
二、中華人民共和國義務教育法OFY紅軟基地
1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。OFY紅軟基地
義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。OFY紅軟基地
義務教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。OFY紅軟基地
公益性：明確規(guī)定“不收學費、雜費”；OFY紅軟基地
統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。OFY紅軟基地
強制性：讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反誰就要受到法律的懲處。OFY紅軟基地
三、中華人民共和國教師法OFY紅軟基地
用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。OFY紅軟基地
1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。OFY紅軟基地
《教師法的部分內(nèi)容》OFY紅軟基地
1、1985年制定每年9月10日為教師節(jié)；OFY紅軟基地
2、教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。OFY紅軟基地
3、正常晉級增薪制度。OFY紅軟基地
4、教師不準體罰學生，違者究責。OFY紅軟基地
四、中華人民共和國未成年人保護法OFY紅軟基地
制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。OFY紅軟基地
修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。OFY紅軟基地
1、學校不得違法開除未成年學生OFY紅軟基地
2、教師不能在校內(nèi)吸煙OFY紅軟基地
3、突發(fā)事件先救未成年人OFY紅軟基地
4、父母不可偷看孩子日記OFY紅軟基地
5、法院可剝奪父母監(jiān)護權OFY紅軟基地
五、中華人民共和國預防未成年人犯罪法OFY紅軟基地
九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。OFY紅軟基地
1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；OFY紅軟基地
2、不得脫離監(jiān)護；OFY紅軟基地
3、嚴重不良行為的矯治OFY紅軟基地
4、不良少年的工讀制度OFY紅軟基地
六、學生傷害事故處理辦法OFY紅軟基地
2002年3月26日經(jīng)教育部部務會議討論通過，自2002年9月1日起施行。OFY紅軟基地
1、目的：積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護學生、學校的合法權益；OFY紅軟基地
2、適用范圍：在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學生人身損害后果的事故的處理。OFY紅軟基地
七、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》OFY紅軟基地
1、學前教育納入規(guī)劃 破解城鄉(xiāng)“入園難”；OFY紅軟基地
2、縮小校際差距 解決擇校難題OFY紅軟基地
3、進城務工人員隨遷子女 有望在當?shù)貐⒓由龑W考試OFY紅軟基地
4、減輕中小學生課業(yè)負擔 給學生更多發(fā)展空間；OFY紅軟基地
5、逐步實行中等職業(yè)教育免費制度；OFY紅軟基地
6、推進政校分開管辦分離 逐步取消高校行政級別；OFY紅軟基地
7、高校分類入學考試 讓不同的人有多重選擇OFY紅軟基地
8、教師工資不低于公務員 保障教師安心從教OFY紅軟基地
9、在中小學設置正高級職務（職稱）OFY紅軟基地
10、糾正對民辦學校歧視 鼓勵出資辦學OFY紅軟基地
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》OFY紅軟基地
綱要的三大戰(zhàn)略：OFY紅軟基地
1、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；OFY紅軟基地
2、基本形成學習型社會；OFY紅軟基地
3、進入人力資源強國的行列。OFY紅軟基地
1、戰(zhàn)略主題：以人為本；OFY紅軟基地
2、戰(zhàn)略任務：均衡發(fā)展；OFY紅軟基地
3、教師平均工資不低于公務員平均工資。OFY紅軟基地
幼兒：---OFY紅軟基地
八、《幼兒園工作規(guī)程》OFY紅軟基地
1996年3月9日頒布OFY紅軟基地
1996年6月1日實施OFY紅軟基地
國家教委制定OFY紅軟基地
解讀：OFY紅軟基地
1、幼兒園是基礎教育的組成部分，是學校教育制度的基礎階段；OFY紅軟基地
2、適齡兒童：3-6（7）周歲OFY紅軟基地
3、學制：3年；允許設1年或2年的學制OFY紅軟基地
4、體制：全日制、半日制、定時制、季節(jié)制、寄宿制OFY紅軟基地
5、入園嚴格體檢、嚴禁測試；OFY紅軟基地
九、《中小學幼兒園安全管理辦法》OFY紅軟基地
2006.6.30頒布OFY紅軟基地
2006.9.1實施OFY紅軟基地
十、《幼兒園管理條例》OFY紅軟基地
1989.8.20 國務院批準OFY紅軟基地
1989.9.11 國家教委發(fā)布OFY紅軟基地
1990.2.1  開始實施OFY紅軟基地
十一、幼兒園教育指導綱要OFY紅軟基地
2001.7頒布OFY紅軟基地
2001.9試行OFY紅軟基地
幼兒園教育內(nèi)容：OFY紅軟基地
健康、語言、社會、科學、藝術OFY紅軟基地
二、教師的基本權利OFY紅軟基地
1、教師的公民權OFY紅軟基地
政治權利              宗教信仰權OFY紅軟基地
平等權                人身權OFY紅軟基地
文化教育權            經(jīng)濟權OFY紅軟基地
監(jiān)督權OFY紅軟基地
第二節(jié)：教師的權利與義務OFY紅軟基地
一、教師的職業(yè)權利OFY紅軟基地
（1）教育教學權（最基本）OFY紅軟基地
（2）學術研究權OFY紅軟基地
（3）指導評價權OFY紅軟基地
（4）報酬待遇權OFY紅軟基地
（5）參與管理權OFY紅軟基地
（6）進修培訓權OFY紅軟基地
三、新《義務教育法》關于教師權利的規(guī)定OFY紅軟基地
1、各級政府保障義務教育教師工資福利和社會保險待遇OFY紅軟基地
2、義務教育教師的平均工資水平不得低于當?shù)毓珓諉TOFY紅軟基地
3、義務教育階段的特殊教育教師享有補助津貼OFY紅軟基地
五、教師的基本義務：OFY紅軟基地
1、擁護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務；OFY紅軟基地
2、遵紀守法，為人師表OFY紅軟基地
3、維護國家安全、榮譽和利益的義務；OFY紅軟基地
4、保衛(wèi)祖國和依法服兵役的義務OFY紅軟基地
5、依法納稅義務OFY紅軟基地
六、新《義務教育法》規(guī)定的教師義務OFY紅軟基地
1、遵紀守法，為人師表OFY紅軟基地
2、教育教學義務（實行計劃，完成使命）OFY紅軟基地
3、思想教育義務（思政教育，開展活動）OFY紅軟基地
4、尊重學生人格（關心學生，助其成才）OFY紅軟基地
5、保護學生權益（保護學生，防止傷害）OFY紅軟基地
6、提高水平（政治學習，提高業(yè)務水平）OFY紅軟基地
第三節(jié)：學生權利和保護OFY紅軟基地
一、學生權利OFY紅軟基地
1、參加教育教學權OFY紅軟基地
參加教育教學活動權、使用教學設施權OFY紅軟基地
2、獲得經(jīng)濟資助權OFY紅軟基地
3、獲得學業(yè)證書權OFY紅軟基地
（1）獲得公正評價權；（2）獲得學業(yè)證書OFY紅軟基地
4、申訴起訴權OFY紅軟基地
5、法定其他權OFY紅軟基地
二、教育教學活動中的學生權利保護OFY紅軟基地
1、人身權的保護（社會生活和教育教學活動中受到保護）OFY紅軟基地
2、學生受教育權的保護（受教育權、受教育平等權）OFY紅軟基地
3、義務教育的保障權（諸多方面的切實保障）OFY紅軟基地
4、特殊群體的受教育權（女生、經(jīng)濟困難學生、殘疾人）OFY紅軟基地
人身權：OFY紅軟基地
1.人格權：姓名權、名譽權、生命權、身體健康權、人身自由權、肖像權OFY紅軟基地
2、身份權：知識產(chǎn)權中的身份權、監(jiān)護權、親屬身份權OFY紅軟基地
教育教學活動中學生權利保護的實際問題：OFY紅軟基地
1、體罰學生OFY紅軟基地
2、冷暴力與心理虐待：OFY紅軟基地
冷漠型   訓斥型  威脅型  OFY紅軟基地
嘲諷型   孤立型  控制型OFY紅軟基地
杜絕校園冷暴力的措施：OFY紅軟基地
強化教師法制意識、增強職業(yè)道德修養(yǎng)、構建和諧班集體、OFY紅軟基地
第三章：教師職業(yè)道德規(guī)范OFY紅軟基地
第一節(jié)：教師職業(yè)道德OFY紅軟基地
一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》OFY紅軟基地
1、愛國守法----教師職業(yè)的基本要求OFY紅軟基地
2、愛崗敬業(yè)----教師職業(yè)的本質(zhì)要求OFY紅軟基地
3、關愛學生----師德的靈魂OFY紅軟基地
4、教書育人----教師的天職OFY紅軟基地
5、為人師表----教師職業(yè)的內(nèi)在要求OFY紅軟基地
6、終身學習----教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力OFY紅軟基地
二、《中小學班主任工作條例》OFY紅軟基地
四大亮點：OFY紅軟基地
（1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標準的一半；OFY紅軟基地
（2）提高了班主任的經(jīng)濟待遇；OFY紅軟基地
（3）保證班主任教育學生的權力OFY紅軟基地
（4）強調(diào)班主任在學校工作中的重要地位。OFY紅軟基地
第二節(jié)：教師職業(yè)行為OFY紅軟基地
一、教師職業(yè)行為規(guī)范OFY紅軟基地
思想行為規(guī)范OFY紅軟基地
教學行為規(guī)范OFY紅軟基地
人際行為規(guī)范OFY紅軟基地
二、教師需處理的幾大關系OFY紅軟基地
1、師生關系：OFY紅軟基地
不體罰、變相體罰學生OFY紅軟基地
不諷刺、挖苦、歧視學生OFY紅軟基地
保護學生安全OFY紅軟基地
關愛學生OFY紅軟基地
2、教師與家長的關系OFY紅軟基地
（1）平等尊重OFY紅軟基地
（2）合作共育OFY紅軟基地
3、教師與同事的關系OFY紅軟基地
交往技巧：OFY紅軟基地
（1）地位平等、相互尊重OFY紅軟基地
（2）和諧共處、相互理解OFY紅軟基地
（3）團結(jié)合作、互助互援OFY紅軟基地
4、教師與領導的關系OFY紅軟基地
（1）了解領導的需要OFY紅軟基地
自尊的需要OFY紅軟基地
成就的需要OFY紅軟基地
交往的需要OFY紅軟基地
（2）爭取領導的支持OFY紅軟基地
尊重領導，相信領導OFY紅軟基地
努力工作，作出成績OFY紅軟基地
主動溝通，爭取支持OFY紅軟基地
第四章：文化素養(yǎng)OFY紅軟基地
第一節(jié)：中國歷史OFY紅軟基地
一、原始社會OFY紅軟基地
1、原始人群OFY紅軟基地
（1）元謀人：已知中國境內(nèi)最早的人類，距今170萬年OFY紅軟基地
（2）藍田人：距今80萬年OFY紅軟基地
（3）北京人：距今50萬年，已使用天然火。OFY紅軟基地
2、氏族社會：OFY紅軟基地
（1）母系氏族：仰韶文化、河姆渡文化--“彩陶文化”OFY紅軟基地
（2）父系氏族：龍山文化、大汶口文化----黑陶文化OFY紅軟基地
二、奴隸社會OFY紅軟基地
1、夏朝：大禹之子夏啟破禪讓而開世襲之先河，建中國第一個奴隸制國家“夏朝”。OFY紅軟基地
2、商湯打敗夏桀，夏朝滅；OFY紅軟基地
3、夏歷成為我國最早的歷法。OFY紅軟基地
2、商朝：OFY紅軟基地
（1）湯建商，武王滅紂；OFY紅軟基地
（2）商已有文字，甲骨文可證OFY紅軟基地
3、周朝OFY紅軟基地
（1）西周：OFY紅軟基地
中國奴隸社會的鼎盛時期OFY紅軟基地
周禮：吉、兇、軍、賓、嘉OFY紅軟基地
宗法制度：族制系統(tǒng)OFY紅軟基地
（1）東周OFY紅軟基地
春秋：公元前770-公元前475，周平王遷都洛邑，史稱東周，春秋開始，有春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公；OFY紅軟基地
戰(zhàn)國：公元前475-公元前221年，戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦；OFY紅軟基地
商鞅變法：秦孝公用商鞅變法：廢田畝、建縣制OFY紅軟基地
三、封建社會OFY紅軟基地
1、秦朝（公元前221-公元前206年）OFY紅軟基地
（1）秦王嬴政公元前221年滅六國統(tǒng)一中原OFY紅軟基地
（2）統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣；OFY紅軟基地
（3）北擊匈奴：公元前215年蒙恬30萬大軍北伐OFY紅軟基地
（4）秦長城，西起臨洮，東起遼東--萬里長城OFY紅軟基地
（5）南統(tǒng)百越：OFY紅軟基地
（6）陳勝吳廣起義：史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義OFY紅軟基地
（7）秦王朝滅亡：公元前207年劉邦入關，秦王子嬰投降OFY紅軟基地
2、漢朝（前202-公元220年）：OFY紅軟基地
（1）西漢：OFY紅軟基地
202年楚漢之爭項羽死，劉邦建漢，定都洛陽，后遷長安OFY紅軟基地
漢初“無為而治”，休養(yǎng)生息，文景之治OFY紅軟基地
漢武帝“推恩令”罷黜百家、獨尊儒術OFY紅軟基地
（2）東漢OFY紅軟基地
公元25年劉秀在鄗（hao)城稱帝，史稱東漢OFY紅軟基地
東漢至219年，共歷194年OFY紅軟基地
光武中興OFY紅軟基地
秦漢時期的科技與藝術OFY紅軟基地
數(shù)學：OFY紅軟基地
（1）漢武帝時期《周髀算經(jīng)》，勾股定律；OFY紅軟基地
（2）漢朝《九章算術》，標志著我國古代數(shù)學完整體系的形成OFY紅軟基地
天文：OFY紅軟基地
漢朝《漢書.五行志》有關于黑子的記錄；OFY紅軟基地
長沙馬王堆出土的《五星占》是我國最早的天文著作；OFY紅軟基地
漢安帝時，張衡渾天儀，132年又發(fā)明了候風地動儀OFY紅軟基地
醫(yī)學：OFY紅軟基地
秦漢時期建立中醫(yī)體系；OFY紅軟基地
西漢：最早的藥物學著作《神農(nóng)本草經(jīng)》OFY紅軟基地
東漢：最早的醫(yī)學典籍《黃帝內(nèi)經(jīng)》OFY紅軟基地
東漢名醫(yī)：華佗、張仲景OFY紅軟基地
造紙術：東漢和帝時“蔡侯紙”OFY紅軟基地
4、三國兩晉南北朝OFY紅軟基地
（1）200年，官渡之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝袁紹；OFY紅軟基地
（2）208年，赤壁之戰(zhàn)，孫劉聯(lián)軍破曹；OFY紅軟基地
（3）三國鼎立“魏蜀吳”OFY紅軟基地
（4）西晉統(tǒng)一：265年司馬炎宮廷政變，西晉建立；316年匈奴占領長安，西晉滅亡OFY紅軟基地
文化與藝術OFY紅軟基地
圓周率：南朝祖沖之求算出圓周率是3.1415926至3.1415927之間OFY紅軟基地
463年祖沖之創(chuàng)立“大明歷”，一年365天OFY紅軟基地
賈思勰的《齊民要術》我國現(xiàn)存最完整農(nóng)書、世界最早農(nóng)書；OFY紅軟基地
馬鈞發(fā)明指南車，發(fā)明龍骨水車OFY紅軟基地
酈道元《水經(jīng)注》OFY紅軟基地
5、隋唐時期OFY紅軟基地
581年楊堅廢周靜帝自立，隋朝建立；OFY紅軟基地
廢九品中正制，設三省六部、創(chuàng)立科舉；OFY紅軟基地
隋煬帝修建大運河OFY紅軟基地
618年李淵篡隋，唐朝建立OFY紅軟基地
貞觀之治：唐太宗OFY紅軟基地
唐高宗李治太宗之九子649年即位OFY紅軟基地
683年高宗子李顯即位，是為中宗OFY紅軟基地
690年武則天稱帝，是為中國唯一女皇帝OFY紅軟基地
開元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟為相；OFY紅軟基地
安史之亂：755年節(jié)度使史思明、安祿山叛亂，唐朝名存實亡OFY紅軟基地
875年王仙芝、黃巢起義OFY紅軟基地
6、五代遼宋夏金元OFY紅軟基地
（1）五代十國：后梁、后唐、后晉、后漢、后周；OFY紅軟基地
（2）耶律阿保機：創(chuàng)制契丹文字，遼太祖OFY紅軟基地
（3）陳橋兵變：960年趙匡胤發(fā)動陳橋兵變；OFY紅軟基地
（4）元昊建夏：1038年元昊稱大夏國皇帝，黨項族；OFY紅軟基地
（5）東北女真滅遼建金OFY紅軟基地
（6）1127年趙構稱帝，是為宋高宗OFY紅軟基地
1206年，成吉思汗統(tǒng)一蒙古OFY紅軟基地
1271年忽必烈改國號為元，1276年南宋滅亡OFY紅軟基地
元朝是我國疆域最遼闊的朝代OFY紅軟基地
行省制和宣政院（管佛教和藏族事務）OFY紅軟基地
7、明清時期：OFY紅軟基地
1368年朱元璋在應天稱帝，明朝建立OFY紅軟基地
明朝專制統(tǒng)治加強；OFY紅軟基地
鄭和下西洋OFY紅軟基地
李自成農(nóng)民起義OFY紅軟基地
1644年明覆滅OFY紅軟基地
1644年清軍攻占北京，順治逐步統(tǒng)一全國OFY紅軟基地
三、中國近代史OFY紅軟基地
鴉片戰(zhàn)爭OFY紅軟基地
1840年鴉片戰(zhàn)爭；1841年英軍占領香港；1842年簽訂《南京條約》OFY紅軟基地
太平天國：OFY紅軟基地
1851年洪秀全發(fā)動金田起義；1853年攻占南京OFY紅軟基地
洋務運動OFY紅軟基地
臺灣建�。�1885年10月，劉銘傳第一任巡撫；OFY紅軟基地
甲午中日戰(zhàn)爭：1895年OFY紅軟基地
馬關條約：1895.3OFY紅軟基地
戊戌變法：1898.6OFY紅軟基地
義和團運動OFY紅軟基地
八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭：英，俄、日、法、德、美、意、奧OFY紅軟基地
辛丑條約：1901.9；OFY紅軟基地
第二節(jié)：世界歷史OFY紅軟基地
一、古代史OFY紅軟基地
1、埃及是世界上最早的奴隸制國家；OFY紅軟基地
2、古巴比倫王國：《漢謨拉比法典》OFY紅軟基地
3、波斯帝國大流士改革OFY紅軟基地
4、古印度：種姓制度OFY紅軟基地
5、佛教產(chǎn)生：釋迦牟尼佛公元前6世紀創(chuàng)立OFY紅軟基地
6、古希臘荷馬時代，荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》OFY紅軟基地
7、斯巴達：貴族軍事專制統(tǒng)治；雅典：奴隸主共和制OFY紅軟基地
8、馬其頓帝國：OFY紅軟基地
9、羅馬奴隸制共和國OFY紅軟基地
10、斯巴達克起義：古代歷史上規(guī)模最大的一次奴隸起義OFY紅軟基地
11、基督教的興起：1世紀OFY紅軟基地
文藝復興三杰：但丁《神曲》、比特拉克《歌集》；薄伽丘《十日談》OFY紅軟基地
繪畫三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾OFY紅軟基地
二、近代史：OFY紅軟基地
1、英國資產(chǎn)階級革命：OFY紅軟基地
導火索：1638年蘇格蘭人民起義OFY紅軟基地
開始標志：1640年查理一世議會被否后的新議會召開OFY紅軟基地
成果：1689年《權利法案》限制王權，確立君主立憲OFY紅軟基地
2、英國工業(yè)革命OFY紅軟基地
1733年凱伊發(fā)明飛梭；OFY紅軟基地
1785年卡特來發(fā)明水力織布機；OFY紅軟基地
瓦特改良蒸汽機；OFY紅軟基地
1807年（美）富爾敦制造第一艘汽船；OFY紅軟基地
1814年（英）史蒂芬孫發(fā)明火車機車OFY紅軟基地
3、美國獨立戰(zhàn)爭與建國OFY紅軟基地
1775年萊克星頓槍聲；OFY紅軟基地
1776.7.4，杰斐遜發(fā)布《獨立宣言》，美利堅合眾國成立。OFY紅軟基地
4、法國資產(chǎn)階級革命OFY紅軟基地
1789.7.14，巴黎人民起義，革命開始；OFY紅軟基地
1789.8.26法國議會通過《人權宣言》，革命成功OFY紅軟基地
法國資產(chǎn)階級革命是這一時期最徹底最成功的革命OFY紅軟基地
5、科學社會主義的誕生OFY紅軟基地
（1）1847.6：共產(chǎn)主義者同盟成立；OFY紅軟基地
（2）1848.4《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生OFY紅軟基地
6、1861.3.3俄沙皇廢除農(nóng)奴制；OFY紅軟基地
7、林肯領導美國內(nèi)戰(zhàn)。頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》OFY紅軟基地
8、日本通過明治維新走上資本主義道路OFY紅軟基地
9、1862普魯士鐵相俾斯麥推行改革；1871年德意志帝國成立，德意志統(tǒng)一；OFY紅軟基地
10、1861.3意大利王國成立；OFY紅軟基地
11、1864.9第一國際成立OFY紅軟基地
12、1871.3.18世界上第一個無產(chǎn)階級政權“巴黎公社”成立；OFY紅軟基地
三、現(xiàn)代史：OFY紅軟基地
1、第一次世界大戰(zhàn)：同盟國“德奧意”；協(xié)約國“英法俄”1914.6.28奧匈帝國王儲被殺，一戰(zhàn)爆發(fā)；1918.11.11德國投降，一戰(zhàn)結(jié)束；OFY紅軟基地
2、十月革命：1971.11.7，列寧領導的無產(chǎn)階級革命推翻了資產(chǎn)階級統(tǒng)治，開辟人類歷史新紀元；OFY紅軟基地
3、巴黎和約與《凡爾賽和約》：1919.1協(xié)約國處置戰(zhàn)敗的同盟國的和約；OFY紅軟基地
4、《九國公約》打破日本獨霸中國的局面，使中國回到多國共同支配局面。OFY紅軟基地
5、共產(chǎn)國際成立：1919.3.2列寧主導下共產(chǎn)國際成立。OFY紅軟基地
6、蘇聯(lián)社會主義制度建立：1922.12，蘇共一大召開，成立蘇聯(lián)；1936，蘇共八大通過蘇聯(lián)新憲法，標志著蘇聯(lián)社會主義制度的確立。OFY紅軟基地
7、二戰(zhàn)：OFY紅軟基地
慕尼黑陰謀：1938.9.28，英法與德意首腦在慕尼黑會晤，將蘇臺德區(qū)割讓給德國；OFY紅軟基地
1939.9.1德國突襲波蘭，英法對德宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)爆發(fā)；OFY紅軟基地
1940.9德意日締結(jié)同盟條約OFY紅軟基地
1941.6.22.德國全面進攻蘇聯(lián)；1942夏斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)勝利，成二戰(zhàn)拐點；OFY紅軟基地
1941.12.7，日本偷襲珍珠港，美英對日宣戰(zhàn)，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)；OFY紅軟基地
1941.8，羅斯福、丘吉爾簽署《大西洋憲章》，1942.1中美英蘇等26過發(fā)表共同宣言，贊同《大西洋憲章》，世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線建立；OFY紅軟基地
1943.9.3意大利投降，法西斯同盟國開始瓦解OFY紅軟基地
1943.11，中美英《開羅宣言》OFY紅軟基地
1944.6.6.諾曼底登陸成功，史上最大的兩棲登陸OFY紅軟基地
1945.2雅爾塔會議確定戰(zhàn)后成立聯(lián)合國；OFY紅軟基地
1945.4蘇軍攻入柏林，希特勒自殺；1945.5.8德國投降，歐洲戰(zhàn)場戰(zhàn)爭結(jié)束OFY紅軟基地
1945.7，蘇美英簽署《波茨坦公告》OFY紅軟基地
1945.8美國向廣島、長崎投下原子彈，8月8日蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，1945.8.15日本投降，9月2日日本簽署投降書，二戰(zhàn)結(jié)束。OFY紅軟基地
8、聯(lián)合國成立：OFY紅軟基地
1943.10中美英蘇首次提出建立聯(lián)合國；OFY紅軟基地
1945.4.25聯(lián)合國大會在舊金山隆重開幕；6.25通過《聯(lián)合國憲章》OFY紅軟基地
9、戰(zhàn)后世界格局OFY紅軟基地
北約：美英加法等；華約：蘇保匈德等OFY紅軟基地
美蘇爭霸OFY紅軟基地
蘇聯(lián)解體：1985戈爾巴喬夫政治改革引起思想混亂；1990年蘇聯(lián)放棄共產(chǎn)黨領導實行多黨制；1991.12獨聯(lián)體成立，蘇聯(lián)解體。OFY紅軟基地
第三節(jié)：中外科技發(fā)展史OFY紅軟基地
一、中國科技發(fā)展成就OFY紅軟基地
1、古代OFY紅軟基地
（1）四大發(fā)明：造紙術（蔡倫）、印刷術（畢昇）、指南針、火藥OFY紅軟基地
（2）天文歷法：《尚書》記載日食（人類最早記錄）；商代出現(xiàn)陰陽歷；《春秋》記載哈雷彗星；石申《甘石星經(jīng)》繪制人類第一張星象表；《漢書.五行志》最早的太陽黑子記錄；張衡發(fā)明地動儀；祖沖之圓周率，隋唐僧一行第一次對子午線長度進行測量；郭守敬繪制恒星2500顆OFY紅軟基地
（3）醫(yī)學成就OFY紅軟基地
戰(zhàn)國：扁鵲“望聞問切”、“脈學之宗”；OFY紅軟基地
東漢張仲景“醫(yī)圣”《傷寒雜病論》OFY紅軟基地
東漢末神醫(yī)華佗發(fā)明“麻沸散”；OFY紅軟基地
唐代孫思邈《千金方》；OFY紅軟基地
《唐本草》世上最早由國家編訂和頒布的藥典；OFY紅軟基地
明代李時珍《本草綱目》；OFY紅軟基地
傳統(tǒng)四大醫(yī)學經(jīng)典：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《難經(jīng)》、《傷寒雜病論》、《神農(nóng)本草經(jīng)》OFY紅軟基地
（4）數(shù)學OFY紅軟基地
最早采用十進制OFY紅軟基地
殷商時四則運算OFY紅軟基地
戰(zhàn)國時乘法口訣OFY紅軟基地
商代商高發(fā)現(xiàn)勾股定律OFY紅軟基地
《周髀算經(jīng)》、《九章算術》最著名的數(shù)學著作OFY紅軟基地
三國劉徽割補法求圓周率OFY紅軟基地
南北朝祖沖之圓周率：3.1415926（7）OFY紅軟基地
2、新中國科技成就OFY紅軟基地
1956.7：沈陽飛機廠制出第一駕噴氣式飛機；OFY紅軟基地
1958.6、長春一汽造出第一輛紅旗轎車；OFY紅軟基地
1959.9在黑龍江發(fā)現(xiàn)“大慶油田”；OFY紅軟基地
1960年中國第一枚地對地導彈研制成功OFY紅軟基地
1964.10.16，中國第一顆原子彈爆炸；OFY紅軟基地
1965年人工合成胰島素，世界第一；OFY紅軟基地
1966年陳景潤證明哥德巴赫猜想；OFY紅軟基地
1967.第一顆氫彈試爆成功；OFY紅軟基地
1970.4.24第一顆人造衛(wèi)星進入預定軌道，播放《東方紅》OFY紅軟基地
1971.8，第一艘核潛艇下水；OFY紅軟基地
1973年世界“雜交水稻之父”袁隆平培養(yǎng)“秈型雜交水稻”成功OFY紅軟基地
1980，我國向太平洋發(fā)射火箭試驗成功；OFY紅軟基地
1981.9.20實現(xiàn)一箭多星；OFY紅軟基地
1983第一臺億次計算機系統(tǒng)銀河計算機研制成功OFY紅軟基地
1983.10王永民發(fā)明五筆字型漢字輸入法OFY紅軟基地
1984.12.30，南極長城站建立；1989.9.26，南極中山站落成OFY紅軟基地
1984，大亞灣核電站動工興建；1994.建成；OFY紅軟基地
1988，中國第一座高能加速器電子對撞機對撞成功OFY紅軟基地
1993.10，曙光一號大型計算機研制成功，世界領先；OFY紅軟基地
1994年長江三峽實現(xiàn)大江截流；OFY紅軟基地
1999.6首赴北極科考OFY紅軟基地
2000.11.29國防科大類人型機器人問世；OFY紅軟基地
2001人類基因組中國卷率先繪制完成；OFY紅軟基地
2006年青藏鐵路通車OFY紅軟基地
2009年南極昆侖站建立OFY紅軟基地
2010.11.14，世界最快超級計算機“天河一號”OFY紅軟基地
二、世界科技史OFY紅軟基地
1、1543波蘭哥白尼《天體運行論》、日心說；OFY紅軟基地
2、1705年英國哈雷發(fā)表《彗星天文學論說》，哈雷彗星；OFY紅軟基地
1509，意大利伽利略做自由落體三定律實驗OFY紅軟基地
1666英國牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；OFY紅軟基地
1628，英國哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)；OFY紅軟基地
1637年法國笛卡爾創(chuàng)立解析幾何OFY紅軟基地
1665-1676牛頓和萊布尼茨創(chuàng)立微積分OFY紅軟基地
1752美國富蘭克林發(fā)明避雷針OFY紅軟基地
1765，英國哈格里沃斯發(fā)明珍妮紡紗機OFY紅軟基地
1765-1787英國瓦特改良蒸汽機；OFY紅軟基地
1822，法國安培發(fā)明安培定律；OFY紅軟基地
1826，德國歐姆發(fā)現(xiàn)歐姆定律；OFY紅軟基地
1831年英國法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應OFY紅軟基地
1840年英國焦耳發(fā)現(xiàn)焦耳定律OFY紅軟基地
1859年英國達爾文發(fā)表《物種起源》生物進化論OFY紅軟基地
第四節(jié)：科學常識（自學）OFY紅軟基地
自學重點：OFY紅軟基地
電磁波OFY紅軟基地
核裂變OFY紅軟基地
電磁理論OFY紅軟基地
相對論OFY紅軟基地
人類基因組計劃OFY紅軟基地
生態(tài)科學OFY紅軟基地
中國傳統(tǒng)文化知識OFY紅軟基地
一、天文歷法OFY紅軟基地
四象：左青龍、右白虎、南朱雀、北玄武；OFY紅軟基地
五更：一鼓：19-21點；二鼓：21-23點；三鼓：23-1點；四鼓：1-3點；五更：3-5點；OFY紅軟基地
二十四節(jié)氣：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。OFY紅軟基地
干支：OFY紅軟基地
天干  ： 甲    乙    丙    丁    戊    己   庚   辛    壬    癸 OFY紅軟基地
地支 ：  子    丑    寅    卯    辰    巳   午   未    申    酉   戌   亥OFY紅軟基地
二、古代稱謂  P67OFY紅軟基地
四、古代地理OFY紅軟基地
1、中國：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中華人民共和國；OFY紅軟基地
2、中華：古代：中原地區(qū)，現(xiàn)：中國的別稱；OFY紅軟基地
3、九州：徐州、冀州、兗（yan）州、青州、揚州、荊州、梁州、雍州和豫州；OFY紅軟基地
4、五岳：東岳泰山（1545米，山東泰安）、南岳衡山（1300米，湖南衡陽）、西岳華山（2155米，陜西華陰）、北岳恒山（2016米，山西渾源縣）、中岳嵩山（1492米，河南登封）OFY紅軟基地
5、江左=江東；江表=江南OFY紅軟基地
6、古代別稱：南京--建康、金陵、江寧、白下；揚州--廣陵、維揚；杭州--臨安、武林；蘇州--姑蘇；福州--三山；成都--錦官城OFY紅軟基地
科舉考試：OFY紅軟基地
1、童試：皆可參考，合格即為秀才、生員；OFY紅軟基地
2、鄉(xiāng)試：秀才參考，合格即為舉人，第一名為解元，其他為舉人；OFY紅軟基地
3、會試：舉人和監(jiān)生參考，合格即為貢生，第一名稱為會元，其余皆為貢生；OFY紅軟基地
4、殿試：貢生參考，合格即為進士，第一甲進士及第，第二甲進士出身，第三甲同進士出身，第一甲第一名為狀元，第二名為榜眼，第三名為探花。OFY紅軟基地
六、中國古代藝術成就：OFY紅軟基地
1、張澤端《清明上河圖》OFY紅軟基地
2、黃公望《富春山居圖》OFY紅軟基地
3、唐寅：《騎驢思歸圖》OFY紅軟基地
4、齊白石：《牡丹》OFY紅軟基地
5、張大千：《來人吳中三隱》OFY紅軟基地
6、徐悲鴻：《八駿圖》OFY紅軟基地
7、達芬奇，意大利畫家、雕塑家OFY紅軟基地
8、拉斐爾：意大利、《西斯廷圣母》OFY紅軟基地
9、羅丹：法國雕塑家OFY紅軟基地
10、畢加索：西班牙藝術家OFY紅軟基地
11、盧梭：法國畫家OFY紅軟基地
12、甲骨文OFY紅軟基地
13、秦朝小篆、漢朝隸書、曹魏時期鐘繇楷書；OFY紅軟基地
14、書圣王羲之《蘭亭序》、《黃庭經(jīng)》OFY紅軟基地
15、歐陽修、顏真卿、柳公權、趙孟頫OFY紅軟基地
16、宋四家“蘇黃米蔡”：蘇軾、黃庭堅、米芾（fu）、蔡襄OFY紅軟基地
17、2009，中國書法、篆刻藝術列入聯(lián)合國非遺名錄OFY紅軟基地
第六節(jié)：中國文學OFY紅軟基地
1、《詩經(jīng)》：第一部詩歌總集；風、雅、頌；OFY紅軟基地
2、《尚書》、《春秋》；《左傳》、《國語》；《戰(zhàn)國策》OFY紅軟基地
3、諸子散文：《論語》、《孟子》、《墨子》、《莊子》、《荀子》、《韓非子》OFY紅軟基地
4、屈原：《楚辭》--代表文章《離騷》OFY紅軟基地
5、呂不韋《呂氏春秋》和李斯《諫逐客書》；司馬遷《史記》和班固《漢書》OFY紅軟基地
6、建安詩歌：曹操、曹植、曹丕，曹植七步詩；OFY紅軟基地
7、唐詩：OFY紅軟基地
初唐四杰--王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王；OFY紅軟基地
盛唐：田園詩派：王維、孟浩然；邊塞詩派：岑參、高適；浪漫主義詩人：李白（詩仙）；現(xiàn)實主義詩人：杜甫（詩圣）三吏三別(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，《新婚別》《垂老別》《無家別》；新樂府運動：白居易（詩魔、詩王）《長恨歌》、《琵琶行》；OFY紅軟基地
晚唐：李賀、劉禹錫（詩豪）、杜牧、李商隱；OFY紅軟基地
李杜：李白、杜甫；小李杜：李商隱、杜牧OFY紅軟基地
無題.李商隱OFY紅軟基地
相見時難別亦難，東風無力百花殘。 　OFY紅軟基地
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 OFY紅軟基地
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。OFY紅軟基地
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。OFY紅軟基地
8、宋文學：宋詞OFY紅軟基地
（北宋）蘇軾、李煜；李清照、辛棄疾；（南宋）陸游（我國現(xiàn)存詩最多的詩人9300多首）OFY紅軟基地
唐宋八大家：（唐）韓愈、柳宗元；（宋）歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏；OFY紅軟基地
9、元代：元曲（雜劇、散曲、戲�。�OFY紅軟基地
元雜四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠；OFY紅軟基地
散曲：馬致遠成就最高OFY紅軟基地
戲�。宏P漢卿、王實甫、馬致遠OFY紅軟基地
10、明清：小說OFY紅軟基地
明朝四大奇書：羅貫中的《三國演義》、施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、蘭陵笑笑生的《金瓶梅》；OFY紅軟基地
白話小說的興起：馮夢龍的“三言”《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；凌濛初的“二拍”《初刻拍案驚奇》和《二刻拍案驚奇》OFY紅軟基地
清代文學：《紅樓夢》、《儒林外史》為代表OFY紅軟基地
二、現(xiàn)代文學OFY紅軟基地
1、1915.9：陳獨秀創(chuàng)辦《青年雜志》后改名《新青年》，新文化運動開始；胡適《文學改革芻議》；魯迅《狂人日記》OFY紅軟基地
2、文學研究會：周作人（魯迅的二弟）、鄭振鐸、矛盾（沈雁冰）、葉圣陶（葉紹鈞）等人發(fā)起；主要作家：葉圣陶、朱自清、冰心（謝婉瑩）；OFY紅軟基地
矛盾：長篇小說《子夜》《蝕》，蝕三部曲：《幻滅》《動搖》、《追求》；農(nóng)村三部曲：《春蠶》、《秋收》、《殘冬》OFY紅軟基地
3、創(chuàng)造社：1921.6留日文人組成，發(fā)起人：郭沫若、郁達夫OFY紅軟基地
4、新月社：1923年成立：發(fā)起人：胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋OFY紅軟基地
5、語絲社：1924年成立，發(fā)起人：林語堂、俞平伯；OFY紅軟基地
6、南國社：1927年成立，發(fā)起人：田漢、歐陽予倩、徐志摩、徐悲鴻、周信芳等OFY紅軟基地
中國現(xiàn)代文學三部曲：OFY紅軟基地
★巴金的三套三部曲：OFY紅軟基地
激流三部曲：《家》《春》《秋》OFY紅軟基地
愛情三部曲：《霧》《雨》《電》OFY紅軟基地
抗戰(zhàn)三部曲：《火》一二三部 OFY紅軟基地
　★郭沫若的兩套三部曲OFY紅軟基地
女神三部曲：《女神之再生》《湘累》《棠棣之花》 OFY紅軟基地
漂流三部曲：《歧路》《煉獄》《十字架》OFY紅軟基地
★茅盾的兩套三部曲：OFY紅軟基地
蝕三部曲：《幻滅》《動搖》《追求》 OFY紅軟基地
農(nóng)村三部曲：《春蠶》《秋收》《殘冬》OFY紅軟基地
★李喬寒夜三部曲：《寒夜》《荒村》《孤燈》OFY紅軟基地
★金庸射雕三部曲：《射雕英雄傳》《神雕俠侶》《倚天屠龍記》OFY紅軟基地
★梁羽生唐代三部曲：《大唐游俠傳》《龍鳳寶釵緣》《慧劍心魔》OFY紅軟基地
7、左翼作家聯(lián)盟（左聯(lián)）：1930.3.2成立，魯迅、田漢、沈瑞先、鄭伯奇等任常委；OFY紅軟基地
8、鴛鴦蝴蝶派：在上海“十里洋場”形成的文學流派；OFY紅軟基地
9、建國以后，小說家趙樹理《三里灣》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》；詩歌艾青《大堰河》、郭小川《青紗帳》；戲劇老舍《茶館》、曹禺《雷雨》；散文：巴金、楊朔、李若冰、劉白羽OFY紅軟基地
10、文革時期文學作品：OFY紅軟基地
八個“樣板戲”：《智取威虎山》、《海港》、《紅燈記》、《沙家浜》、《奇襲白虎團》、《紅色娘子軍》、《白毛女》及交響音樂《沙家浜》。OFY紅軟基地
小說：浩然的《金光大道》OFY紅軟基地
11、新時期文學：OFY紅軟基地
傷痕文學：劉心武的《班主任》、盧新華的《傷痕》；OFY紅軟基地
反思文學：王蒙的《雜色》、張賢亮的《綠化樹》、馮驥才的《�。　�、　梁曉聲《雪城》、張抗抗《隱形伴侶》、老鬼《血色黃昏》、梁曉聲《這是一片神奇的土地》《今夜有暴風雪》OFY紅軟基地
12、矛盾文學獎OFY紅軟基地
13、朦朧詩派OFY紅軟基地
第七節(jié)：外國文學史（208-220）OFY紅軟基地
第八節(jié)：兒童文學（幼：幼兒文學）OFY紅軟基地
1、兒童文學的“三大母題”：愛的母題、頑童的母題、自然的母題；OFY紅軟基地
2、作品：OFY紅軟基地
卡羅爾（英.數(shù)學家）：《愛麗絲夢游仙境》；OFY紅軟基地
達爾（英）：《查理和巧克力工廠》；OFY紅軟基地
亞米契斯（意大利）：《愛的教育》；OFY紅軟基地
伯勒斯（英）：《人猿泰山》；OFY紅軟基地
格拉洛芙（瑞典）：《騎鵝歷險記》；OFY紅軟基地
格雷厄姆（英）：《柳林風聲》；OFY紅軟基地
蒙哥馬利（加）：《綠山墻的安妮》；OFY紅軟基地
托爾金（英國）：《哈比人歷險記》；OFY紅軟基地
安東尼（法）：《小王子》OFY紅軟基地
科洛迪（意）：《木偶奇遇記》OFY紅軟基地
王爾德（俄）：《快樂王子》OFY紅軟基地
格林兄弟（德）：《白雪公主》OFY紅軟基地
葉圣陶（中）：《稻草人》OFY紅軟基地
邁克爾·恩德（德）：《說不完的故事》OFY紅軟基地
安徒生（丹）：《安徒生童話》OFY紅軟基地
凱瑟琳.羅琳（英）：《哈利.波特》OFY紅軟基地
弗蘭克.鮑姆（美國）：《綠野仙蹤》OFY紅軟基地
第九節(jié)：藝術鑒賞OFY紅軟基地
1、命題和范疇OFY紅軟基地
（1）定義：受眾憑借藝術作品而開展的一種積極的、主動的審美再創(chuàng)造活動。OFY紅軟基地
（2）性質(zhì)：人們對藝術作品進行的非反思性的審美接受活動。OFY紅軟基地
（3）特征：OFY紅軟基地
A、充滿感性與理性的統(tǒng)一OFY紅軟基地
B、充滿情感和想象OFY紅軟基地
C、充滿積極主動的審美再創(chuàng)造OFY紅軟基地
D、充滿審美同感和個人審美的偏愛與差異OFY紅軟基地
二、藝術鑒賞活動展開的基本條件OFY紅軟基地
1、藝術品必須具有審美魅力、審美內(nèi)涵、審美價值的審美對象；OFY紅軟基地
2、鑒賞者必須是具有一定藝術素養(yǎng)、文化知識、生活閱歷、審美能力的審美主體；OFY紅軟基地
3、鑒賞者必須和審美鑒賞對象之間建構起相應的審美關系OFY紅軟基地
三、藝術鑒賞的意義：OFY紅軟基地
1、藝術品須通過鑒賞者的再創(chuàng)造才能發(fā)揮社會意義和美學價值；OFY紅軟基地
2、受眾在鑒賞中的審美再創(chuàng)造是積極主動的；OFY紅軟基地
3、藝術鑒賞和藝術創(chuàng)作一樣都是自身主體力量在審美活動中的自我肯定與自我實現(xiàn)；OFY紅軟基地
四、藝術鑒賞力的培養(yǎng)與提高OFY紅軟基地
1、優(yōu)秀作品鑒賞實踐；OFY紅軟基地
2、掌握藝術基本知識和規(guī)律OFY紅軟基地
3、學習一定的歷史、文化知識OFY紅軟基地
4、積累生活經(jīng)歷與生活閱歷OFY紅軟基地
5、接受美育和藝術教育OFY紅軟基地
五、藝術鑒賞中的心理現(xiàn)象OFY紅軟基地
1、鑒賞中的多樣性與一樣性OFY紅軟基地
2、鑒賞中的保守性與變異性OFY紅軟基地
六、藝術鑒賞的審美心理OFY紅軟基地
1、注意             2、感知OFY紅軟基地
3、聯(lián)想             4、想象OFY紅軟基地
5、情感             6、理解OFY紅軟基地
七、藝術鑒賞的審美過程OFY紅軟基地
1、審美知覺OFY紅軟基地
2、審美體驗OFY紅軟基地
3、審美升華OFY紅軟基地
八、藝術鑒賞的一般規(guī)律在教育教學活動中應用OFY紅軟基地
1、充分揣摩作品內(nèi)涵OFY紅軟基地
2、引導受教育者主動參與OFY紅軟基地
3、為受教育者提供理性指導OFY紅軟基地
4、自主探究、實現(xiàn)教育功能OFY紅軟基地
第四章 教師基本能力OFY紅軟基地
1．信息處理能力OFY紅軟基地
具有運用工具書檢索信息、資料的能力。OFY紅軟基地
具有運用網(wǎng)絡檢索、交流信息的能力。OFY紅軟基地
具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。OFY紅軟基地
具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。OFY紅軟基地
具有根據(jù)教育教學的需要，設計、制作課件的能力。OFY紅軟基地
第一節(jié)：信息處理能力OFY紅軟基地
一、工具書的檢索與利用OFY紅軟基地
1、工具書種類：字典、辭典、書目、多音、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書OFY紅軟基地
2、工具書檢索的一般程序OFY紅軟基地
確定檢索范圍OFY紅軟基地
選擇合適工具書OFY紅軟基地
檢索OFY紅軟基地
摘錄與復制OFY紅軟基地
整理資料OFY紅軟基地
二、網(wǎng)絡信息檢索與利用OFY紅軟基地
1、圖書檢索：OFY紅軟基地
2、中國期刊網(wǎng)OFY紅軟基地
3、網(wǎng)頁搜索OFY紅軟基地
三、信息處理OFY紅軟基地
1、信息的篩選與分類OFY紅軟基地
（1）篩選：鑒別真?zhèn)巍㈣b定價值；OFY紅軟基地
（2）分析：歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合、定量與定性、系統(tǒng)分析OFY紅軟基地
（3）提煉：OFY紅軟基地
（4）綜合OFY紅軟基地
2、信息傳遞OFY紅軟基地
（1）口頭傳遞OFY紅軟基地
（2）書面?zhèn)鬟fOFY紅軟基地
（3）電信傳遞OFY紅軟基地
3、信息存儲OFY紅軟基地
要求：信息要有價值、要方便利用、要現(xiàn)代化OFY紅軟基地
四、運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理OFY紅軟基地
1、測驗種類：OFY紅軟基地
（1）常模參照測驗：參照被試群體的實際水平解釋分數(shù)的測驗；（相對性，選拔性考試）OFY紅軟基地
（2）目標參照測驗：參照被測達到目標的程度來解釋的測驗。（絕對評價，合格考試，不以評價差別為目的）OFY紅軟基地
2、測量的要素OFY紅軟基地
（1）參照點OFY紅軟基地
（2）統(tǒng)一的單位OFY紅軟基地
（3）測量工具OFY紅軟基地
3、數(shù)據(jù)處理：OFY紅軟基地
  難度：試卷的難易程度OFY紅軟基地
區(qū)分度：試卷對不同考生的知識、能力水平的鑒別程度，考出學生的不同水平OFY紅軟基地
信度：可靠性、可信度、反復測試所得結(jié)果的一致性OFY紅軟基地
效度：測驗有效性或準確性的指標�？荚噧�(nèi)容與教學大綱的吻合程度OFY紅軟基地
數(shù)據(jù)分析P109OFY紅軟基地
1、教學設計OFY紅軟基地
根據(jù)教育教學的需要，設計、制作課件OFY紅軟基地
1、教學設計的概念和特點OFY紅軟基地
    教學設計也稱為教學系統(tǒng)設計，是一種以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，應用系統(tǒng)論的觀點和方法OFY紅軟基地
教學案例展示OFY紅軟基地
一、教學目標OFY紅軟基地
     1、知識與能力目標OFY紅軟基地
      2、過程與方法目標OFY紅軟基地
      3、情感態(tài)度與價值觀目標OFY紅軟基地
二、教學重點、難點OFY紅軟基地
三、教學策略OFY紅軟基地
四、教學過程OFY紅軟基地
五、總結(jié)OFY紅軟基地
板書設計OFY紅軟基地
一、教學目標OFY紅軟基地
常用的教學方法OFY紅軟基地
(1)以語言傳遞為主的教學方法OFY紅軟基地
    這一類教學方法運用極為廣泛，主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法四種。OFY紅軟基地
(2)以直觀感知為主的教學方法OFY紅軟基地
    這種教學方法具有形象性、具體性、直接性和真實性的特點，主要有演示法和參觀法兩種OFY紅軟基地
  (3)以實際訓練為主的教學方法OFY紅軟基地
    以實際訓練為主的教學方法主要有練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法四種OFY紅軟基地
(4)以引導探究為主的方法OFY紅軟基地
   以引導探究為主的方法，是指教師組織和引導學生通過獨立的探究和研究活動而獲得知識的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。OFY紅軟基地
(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法OFY紅軟基地
   以情感陶冶為主的教學方法是指教師根據(jù)一定的教學要求，有計劃地使學生處于一種類似真實的活動情境之中，利用其中的教育因素綜合地對學生施加影響的一種教學方法OFY紅軟基地
4、教學過程OFY紅軟基地
課堂導入OFY紅軟基地
新課教學OFY紅軟基地
新課小結(jié)OFY紅軟基地
隨堂練習OFY紅軟基地
作業(yè)布置OFY紅軟基地
導入的方法：OFY紅軟基地
①直接導入。OFY紅軟基地
就是不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學程序，OFY紅軟基地
a.解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。OFY紅軟基地
b.通過交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。OFY紅軟基地
直接導入有其局限性，它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法對初中學生只要在適當?shù)臅r候選用。OFY紅軟基地
②復習導入。OFY紅軟基地
   這是一種從已有知識入手，由已知引向未知的導入方法，使新舊知識的銜接十分自然、貼切，不僅使學生鞏固了舊知識，也為接受新知識作好了鋪墊。OFY紅軟基地
③懸念導入。OFY紅軟基地
   這是一種以認知沖突的方式設疑，使學生思維進入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構成懸念的導入方法。OFY紅軟基地
教師若能設置具有啟發(fā)性、探索性，并同時具有趣味性的疑難問題，開講時就創(chuàng)設了懸念，學生就會激起求知欲望OFY紅軟基地
④直觀導入。OFY紅軟基地
這是一種以引導學生觀察文物、模型、圖表、圖片（地圖、插圖、漫畫）等活動方式，引起學生興趣，再從觀察中設置問題情境的導入方法。OFY紅軟基地
5、利用成語、故事、詩詞等文學作品導入OFY紅軟基地
在課堂教學中，教師可以充分利用一些學生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發(fā)學生積極的情感體驗，創(chuàng)設美好的情境，適時導入新課。OFY紅軟基地
6、音樂或影視等多媒體導入OFY紅軟基地
多媒體技術應用，它集圖、行、聲于一體，能夠活躍課堂氣氛。OFY紅軟基地
7、時事、熱點導入OFY紅軟基地
通過尋找與新課學習內(nèi)容有關的時事新聞、學生關心的熱點話題等引入新課學習OFY紅軟基地
定義：明確概念內(nèi)涵的方法  P114OFY紅軟基地
常用方法：屬+種差=種差+臨近的屬OFY紅軟基地
步驟：1、找出臨近屬OFY紅軟基地
      2、找出屬以外的其它種概念OFY紅軟基地
      3、找出本質(zhì)差別OFY紅軟基地
例：矩形是有一個角是直角的平行四邊形OFY紅軟基地
練習：給書、筆、正方形下定義OFY紅軟基地
P114OFY紅軟基地
命題（判斷）：對思維對象有所斷定的思維形式，通過語句來表達。“曹雪芹是偉大的作家”“胡適不是民主主義戰(zhàn)士”OFY紅軟基地
模態(tài)命題：P115OFY紅軟基地
非模態(tài)命題OFY紅軟基地
國家是人民的小明是人民所以國家是小明的OFY紅軟基地
三班的一次聯(lián)歡活動有學生沒有參加，何捷、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時，他們做了如下的回答：OFY紅軟基地
何捷：小馬沒來。OFY紅軟基地
小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。OFY紅軟基地
丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結(jié)束才走。OFY紅軟基地
小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。OFY紅軟基地
如果他們中只有一個人說了謊，則以下哪項成立?（　�。�OFY紅軟基地
A．小珍沒參加 B．小馬沒參加OFY紅軟基地
C．丹丹沒參加 D．何捷沒參加OFY紅軟基地
2．紅星中學的四位老師在高考前對某理科畢業(yè)班學生的前景進行推測，他們特別關注班里的兩個尖子生。 張老師說：“如果余涌能考上清華，那么方寧也能考上清華。” 李老師說：“依我看這個班沒人能考上清華。” 王老師說：“不管方寧能否考上清華，余涌考不上清華。” 趙老師說：“我看方寧考不上清華，但余涌能考上清華。” 高考的結(jié)果證明，四位老師中只有一人的推測成立。 OFY紅軟基地
如果上述斷定是真的，那么以下哪項也可能是真的? A．李老師的推測成立。 B．王老師的推測成立。 C．趙老師的推測成立。 D．如果方寧考不上清華大學，那么張老師的推測成立。OFY紅軟基地
1.d因為只有一個人說謊，何捷和小馬的說法矛盾，所以只能是其中一人說慌了，丹丹和小珍就說的是真話，丹丹說他來了，所以沒來的是小珍。 OFY紅軟基地
2.c 李老師說：“依我看這個班沒人能考上清華。” 王老師說：“不管方寧能否考上清華，余涌考不上清華。” 趙老師說：“我看方寧考不上清華，但余涌能考上清華。” 只有一人推測成立，而李和王都說余考不上，所以不可能是對的，故余勇考上了，趙的可能對，而由于余考上了，則由張的說法方也考上，故d不對OFY紅軟基地
３、除了吃川菜，張濤不吃其他菜肴。所有臨村人都愛吃川菜。川菜的特色為麻、辣、香，其中有大量的干鮮辣椒、花椒、大蒜、姜、蔥、香菜等調(diào)料。大部分吃川菜的人都喜歡一邊吃川菜，一邊喝四川特有的蓋碗茶。 OFY紅軟基地
如果上述斷定為真，則以下哪項一定為真?（　�。�OFY紅軟基地
　A． 所有林村人都愛吃麻、辣、香的食物OFY紅軟基地
B． 所有林村人都喝四川l出產(chǎn)的茶OFY紅軟基地
C． 大部分林村人喝蓋碗茶OFY紅軟基地
D． 張濤喝蓋碗茶OFY紅軟基地
某公司財務部共有包括主任和秘書小李在內(nèi)的10名職員，以下三個斷定中只有一個是真的：OFY紅軟基地
Ⅰ．有人是廣東人Ⅱ．有人不是廣東人Ⅲ.主任不是廣東人以下哪項為真?（　�。�OFY紅軟基地
A．小李不是廣東OFY紅軟基地
B．小李是廣東人OFY紅軟基地
C．只有一人不是廣東人OFY紅軟基地
D．只有一個是廣東人OFY紅軟基地
第三節(jié)：閱讀理解能力OFY紅軟基地
現(xiàn)代文閱讀方法OFY紅軟基地
現(xiàn)代文閱讀步驟---Ｐ１１７（自學）OFY紅軟基地
閱讀能力的本質(zhì)：OFY紅軟基地
認讀語言的能力：認讀材料中單字、詞語、句子的能力OFY紅軟基地
理解語言的能力：在認讀基礎上，對信息進行消化、加工的能力OFY紅軟基地
評價語言的能力：對閱讀材料的體驗和評價的能力，包括對材料的思想內(nèi)容、語言文字、寫作風格等進行評價OFY紅軟基地
運用語言的能力：通過閱讀，將獲得的信息進行靈活地運用，以獲得新知識的能力，一種較高的思維活動。OFY紅軟基地
一、理解材料中的主要概念OFY紅軟基地
１、理解文中主要的詞語、概念OFY紅軟基地
“重要概念”與整體文意密切相關或文章重點論述的一個關鍵詞；“重要詞語”的范圍相對寬泛，與文章核心內(nèi)容密切相關、表達功能強、容易發(fā)生理解偏差的詞語（1）與寫作對象或文段主旨密切相關的概念；（2）在文中被臨時賦予特殊含義或深層意義的概念；（3）反映具體語境的概念OFY紅軟基地
理解方法：OFY紅軟基地
結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解概念隱含意義OFY紅軟基地
理解概念基本含義，辨別不同義項OFY紅軟基地
理解概念間的關系OFY紅軟基地
準確把握指代詞的含義OFY紅軟基地
主觀題答題步驟：OFY紅軟基地
領會字面含義，明確詞句難點（要解釋什么）OFY紅軟基地
確定篩選標準（要篩選什么）OFY紅軟基地
劃出篩選范圍（到哪里篩選）OFY紅軟基地
初選關鍵詞句OFY紅軟基地
整理答案文字OFY紅軟基地
示例：今天通過人工途徑也能把一個人變成天才，米勒曾表示>，他能借助手術刀和一兩件神經(jīng)外科器徹底改變一個人的思維方式及其個性和信仰，確實，被人們稱為 天才區(qū)段的區(qū)域可以有意識的被激活，從而定做一些天才的數(shù)學家、物理學家、藝術家，關于定做的解釋，最體現(xiàn)本質(zhì)特征的一句是OFY紅軟基地
A，是一張根據(jù)要求通過人工途徑把常人變成天才的方式OFY紅軟基地
B一個人的思維方式等可以借助手術刀和醫(yī)療器械等徹底改變OFY紅軟基地
C有意識激活天才區(qū)段讓人變成數(shù)學家、物理學家、藝術家OFY紅軟基地
D天才區(qū)段主管人的智商OFY紅軟基地
理解材料中的重要句子OFY紅軟基地
“重要句子”，指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句文中的重要句子包括：OFY紅軟基地
（1）能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句；OFY紅軟基地
（2）在文中起重要作用的中心句、總結(jié)旬、過渡句或?qū)ξ拿}的推進與轉(zhuǎn)接有關鍵作用的語句；OFY紅軟基地
（3）內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；OFY紅軟基地
（4）比較含蓄的有深層含義的語句OFY紅軟基地
文眼句、主旨句、過渡句、總結(jié)句、深化句、警策句、精彩句、含蓄句（結(jié)構、思想、文采）OFY紅軟基地
理解句子的方法；Ｐ１２９——１３２　自學OFY紅軟基地
篩選文章重要信息Ｐ１３３OFY紅軟基地
概括文章的中心思想、作者的觀點態(tài)度Ｐ１４０OFY紅軟基地
第四節(jié)：寫作能力（自學）OFY紅軟基地
寫作能力OFY紅軟基地
掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。OFY紅軟基地
能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。OFY紅軟基地
具有布局謀篇，安排文章結(jié)構的能力。OFY紅軟基地
語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。OFY紅軟基地
記敘文文體知識OFY紅軟基地
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過寫人、敘事表達。OFY紅軟基地
記敘文的六要素OFY紅軟基地
 人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果OFY紅軟基地
記敘文的表達方式OFY紅軟基地
     敘述、描寫、說明、抒情、議論OFY紅軟基地
記敘文的線索OFY紅軟基地
記敘文的順序OFY紅軟基地
順敘、倒敘、插敘OFY紅軟基地
記敘文的人稱：第一人稱、第三人稱OFY紅軟基地
記敘文的范疇OFY紅軟基地
     記敘文有廣義和狹義之分。廣義：如散文、小說等。狹義：常見的如消息、通訊、特寫報告文學、游記、日記、參觀記、回散文OFY紅軟基地
童話OFY紅軟基地
新聞OFY紅軟基地
小說：（1）小說中的情節(jié)和人物可以虛構，小說中的“我”并不一定是作者本人。OFY紅軟基地
（2）小說的三要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)、人物活動的具體環(huán)境。OFY紅軟基地
憶錄以及一部分書信等OFY紅軟基地
議論文文體常識OFY紅軟基地
（一）議論文的文體特點OFY紅軟基地
1、以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。OFY紅軟基地
2、議論文的形式多種多樣：如雜志上的社論、評論、短評、雜感、講演稿、讀后感、序跋等。OFY紅軟基地
議論文的三要素OFY紅軟基地
1、論點OFY紅軟基地
2、論據(jù)OFY紅軟基地
3、論證OFY紅軟基地
（三）議論文的結(jié)構OFY紅軟基地
1、并列式OFY紅軟基地
2、層進式OFY紅軟基地
3、總分式OFY紅軟基地
4、對照式OFY紅軟基地
議論文的論證方法OFY紅軟基地
1、例證法OFY紅軟基地
2、引證法OFY紅軟基地
3、對比論證法OFY紅軟基地
4、比喻論證法OFY紅軟基地
常用的修辭手法OFY紅軟基地
1、比喻OFY紅軟基地
2、比擬OFY紅軟基地
3、夸張OFY紅軟基地
4、排比OFY紅軟基地
5、對偶OFY紅軟基地
6、反復OFY紅軟基地
7、設問OFY紅軟基地
參考作文題OFY紅軟基地
我為什么當教師OFY紅軟基地
素質(zhì)教育之我見OFY紅軟基地
教師的素養(yǎng)OFY紅軟基地
學生是什么OFY紅軟基地
新課改下如何改進教學OFY紅軟基地
新形勢下如何堅守教師的職業(yè)道德OFY紅軟基地
教育發(fā)展規(guī)劃綱要讀后感OFY紅軟基地
如果成為教師，我將…OFY紅軟基地
四、簡答題OFY紅軟基地
技巧：“關鍵詞”+“適當擴展”OFY紅軟基地
要求：記住主要觀點，或者主要觀點中的關鍵詞OFY紅軟基地
　加上自己的理解，適當展開OFY紅軟基地
　答題一定要有條理，字跡工整OFY紅軟基地
五、論述題OFY紅軟基地
要點：OFY紅軟基地
1、基本觀點正確，且觀點鮮明；OFY紅軟基地
2、聯(lián)系實際一定要圍繞觀點來闡述，不能跑題；OFY紅軟基地
3、答題一定要有條理，卷面要整潔OFY紅軟基地
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