這是一個關于育嬰師培訓PPT課件，主要介紹了背景分析、《育嬰員國家職業(yè)標準》、育嬰師和保姆、月嫂的區(qū)別、專業(yè)前景等內(nèi)容。2002年7月：勞動和社會保障部組織國內(nèi)嬰幼兒衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、教育、心理專家，制定了《育嬰員國家職業(yè)標準》，編寫了《育嬰員國家職業(yè)資格培訓教程》，于2003年2月正式頒布。提出了科學育嬰的理念和知識體系以及訓練方法，突出了科學性、實用性和可操作性。并從育嬰職業(yè)的活動范圍、工作內(nèi)容、知識水平和技能要求等方面提出了"標準化"的要求，形成了科學、規(guī)范的育嬰職業(yè)資格培訓鑒定認證體系。更多內(nèi)容，歡迎點擊下載育嬰師培訓PPT課件哦。

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職業(yè)發(fā)展第一章  職業(yè)道德第二章  基礎知識Z3H紅軟基地
育嬰師職業(yè)的發(fā)展Z3H紅軟基地
背景分析Z3H紅軟基地
《育嬰員國家職業(yè)標準》Z3H紅軟基地
育嬰師和保姆、月嫂的區(qū)別Z3H紅軟基地
專業(yè)前景Z3H紅軟基地
職業(yè)產(chǎn)生的背景分析Z3H紅軟基地
社會對早期教育的重視程度Z3H紅軟基地
父母對孩子的期望增高，“不讓孩子輸在起跑線上”Z3H紅軟基地
社會競爭、壓力增大Z3H紅軟基地
父母親自教育孩子的時間就、和精力減少Z3H紅軟基地
獨生子女現(xiàn)象Z3H紅軟基地
“4+2→1”模式Z3H紅軟基地
教育者教育觀念、方法不夠科學Z3H紅軟基地
兩代人教育觀念的差異Z3H紅軟基地
《育嬰員國家職業(yè)標準》的制定Z3H紅軟基地
2002年7月：勞動和社會保障部組織國內(nèi)嬰幼兒衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、教育、心理專家，制定了《育嬰員國家職業(yè)標準》，編寫了《育嬰員國家職業(yè)資格培訓教程》，于2003年2月正式頒布。Z3H紅軟基地
提出了科學育嬰的理念和知識體系以及訓練方法，突出了科學性、實用性和可操作性。并從育嬰職業(yè)的活動范圍、工作內(nèi)容、知識水平和技能要求等方面提出了"標準化"的要求，形成了科學、規(guī)范的育嬰職業(yè)資格培訓鑒定認證體系。 Z3H紅軟基地
育嬰師和保姆、月嫂的區(qū)別Z3H紅軟基地
1.保姆——家政服務人員：主要從事家政方面的工作。 Z3H紅軟基地
2.月嫂——照管新生兒及產(chǎn)婦，主要是身體營養(yǎng)等方面。高級保姆Z3H紅軟基地
共同點：Z3H紅軟基地
并不是一種國家認可的職業(yè)，沒有明確的職業(yè)范圍、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準。 Z3H紅軟基地
從業(yè)人員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學知識匱乏Z3H紅軟基地
從業(yè)人員大部分為自學人員，對嬰幼兒教育缺乏完整的認知，教學內(nèi)容也只是簡單的幼兒園教育。Z3H紅軟基地
育嬰師和保姆、月嫂的區(qū)別Z3H紅軟基地
1.育嬰員和育嬰師的定位是“主動教育全過程”的教育工作者。 Z3H紅軟基地
2.育嬰員經(jīng)過專業(yè)的營養(yǎng)、保健、日常護理、教育、心理、意外傷害預防等全方位的專業(yè)培訓，為孩子提供的是類似于牙科醫(yī)生或家教一樣的專業(yè)服務。 Z3H紅軟基地
因此，隨著育嬰員職業(yè)標準的實施和普及，在0-3歲嬰幼兒領域?qū)⒅挥杏龐雴T和育嬰師這樣的通過嚴格標準培訓考試合格的專業(yè)的從業(yè)人員，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務。 Z3H紅軟基地
育嬰師和保姆、月嫂的區(qū)別Z3H紅軟基地
第一章  職業(yè)道德Z3H紅軟基地
第一節(jié)   道德與修養(yǎng)Z3H紅軟基地
一、道德概述>>>Z3H紅軟基地
二、社會主義道德建設的內(nèi)容和要求>>>Z3H紅軟基地
第二節(jié)   育嬰員的職業(yè)道德Z3H紅軟基地
一、職業(yè)與道德的職能與特點>>>Z3H紅軟基地
二、社會分工是育嬰職業(yè)產(chǎn)生的前提>>>Z3H紅軟基地
三、育嬰員職業(yè)道德規(guī)范>>>Z3H紅軟基地
第三節(jié)   育嬰員的工作守則Z3H紅軟基地
一、工作守則>>>Z3H紅軟基地
二、專業(yè)修養(yǎng)>>>Z3H紅軟基地
一、道德概述Z3H紅軟基地
道德的內(nèi)涵：Z3H紅軟基地
道：道路→原則、規(guī)范、規(guī)律Z3H紅軟基地
德：得→人的本性、品德Z3H紅軟基地
含義——是調(diào)整人與人之間以及個人與社會之間關系的一種特殊的行為規(guī)范的總和。Z3H紅軟基地
構成Z3H紅軟基地
道德觀念Z3H紅軟基地
道德行為Z3H紅軟基地
馬克思：道德是由一定社會的經(jīng)濟關系所決定的特殊意識形態(tài)→道德是具體的、歷史的。Z3H紅軟基地
一、道德概述Z3H紅軟基地
道德的職能（作用）Z3H紅軟基地
認識職能Z3H紅軟基地
幫助人們認識人與人、與社會的關系，認識善惡Z3H紅軟基地
調(diào)節(jié)職能Z3H紅軟基地
內(nèi)在強制力，社會輿論、傳統(tǒng)習慣、內(nèi)心信念Z3H紅軟基地
社會調(diào)節(jié)與自我調(diào)節(jié)Z3H紅軟基地
教育職能Z3H紅軟基地
培養(yǎng)品質(zhì)、規(guī)范行為、提高道德境界、形成理想人格Z3H紅軟基地
道德的歷史發(fā)展Z3H紅軟基地
原始社會的道德：Z3H紅軟基地
氏族、部落利益高于一切；共同勞動、團結互助；Z3H紅軟基地
奴隸社會的道德Z3H紅軟基地
奴隸主對奴隸的絕對人身占有關系；厭惡體力勞動，鄙視勞動人民；重男輕女Z3H紅軟基地
封建社會的道德Z3H紅軟基地
封建等級制度；忠君孝親、男尊女卑（三綱五常）；Z3H紅軟基地
資本主義社會的道德Z3H紅軟基地
個人主義；自由、平等、博愛；金錢至上Z3H紅軟基地
社會主義社會的道德<<<Z3H紅軟基地
二、社會主義的道德Z3H紅軟基地
育嬰員的道德建設主要體現(xiàn)在社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人道德修養(yǎng)幾方面Z3H紅軟基地
模范遵守社會公德，做一個合格的公民Z3H紅軟基地
認真履行職業(yè)道德，牢固樹立主人翁責任意識Z3H紅軟基地
積極實踐家庭美德，倡導文明、健康的生活方式Z3H紅軟基地
自覺加強個人修養(yǎng)，做一個品德高尚的人。<<<Z3H紅軟基地
一、職業(yè)與道德的職能與特點Z3H紅軟基地
職業(yè)與道德的內(nèi)在聯(lián)系Z3H紅軟基地
職業(yè)的三大要素：責、權、利Z3H紅軟基地
職業(yè)道德的職能Z3H紅軟基地
職業(yè)性、從屬性和強制性、穩(wěn)定性和繼承性、實踐性和實用性、多樣性和具體性Z3H紅軟基地
社會主義職業(yè)道德的基本原則Z3H紅軟基地
為人民服務Z3H紅軟基地
集體主義Z3H紅軟基地
社會責任感<<<Z3H紅軟基地
二、社會分工Z3H紅軟基地
社會分工產(chǎn)生職業(yè)Z3H紅軟基地
職業(yè)的基本特征：穩(wěn)定性、經(jīng)濟性Z3H紅軟基地
育嬰職業(yè)的產(chǎn)生是社會發(fā)展的結果Z3H紅軟基地
0-3歲嬰兒入托率低Z3H紅軟基地
照料者欠缺科學育兒知識Z3H紅軟基地
獨生子女比重增大Z3H紅軟基地
腦科學、教育科學發(fā)展Z3H紅軟基地
未來社會對人才的要求Z3H紅軟基地
育嬰職業(yè)是社區(qū)服務組織化的重要內(nèi)容<<<Z3H紅軟基地
三、育嬰員的職業(yè)道德規(guī)范Z3H紅軟基地
愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務Z3H紅軟基地
愛崗敬業(yè)是優(yōu)質(zhì)服務的前提和基礎Z3H紅軟基地
“干一行，愛一行，專一行”Z3H紅軟基地
熱愛兒童，尊重兒童Z3H紅軟基地
愛心、耐心、細心、責任心，Z3H紅軟基地
了解兒童的身心發(fā)展特點及教育知識Z3H紅軟基地
尊重兒童的人格、尊嚴、權利Z3H紅軟基地
遵紀守法，誠實守信Z3H紅軟基地
不非法亂紀Z3H紅軟基地
學會用法律武器維護自己的權益<<<Z3H紅軟基地
一、工作守則Z3H紅軟基地
1.認真履行工作職責，具有服務意識和奉獻精神Z3H紅軟基地
2.平等地對待每一個嬰兒，讓他們充分享有安全感、自信心和自尊心Z3H紅軟基地
3.掌握嬰兒身心發(fā)育的特點和規(guī)律，用科學的方法進行喂養(yǎng)和教育Z3H紅軟基地
4.堅持保教并重的原則，注重培養(yǎng)嬰兒的個性、品德和行為習慣Z3H紅軟基地
5.尊重嬰兒的個性差異，促進其潛能的充分發(fā)展Z3H紅軟基地
一、工作守則Z3H紅軟基地
6.掌握嬰兒生活照料、護理和教育的專業(yè)知識和操作技能Z3H紅軟基地
7.宣傳科學育嬰、保教并重的基本理念Z3H紅軟基地
8.對嬰兒家庭的有關資料保密，保護個人隱私Z3H紅軟基地
9.根據(jù)家長和社會有關方面的意見，改進和提高工作質(zhì)量Z3H紅軟基地
10.與衛(wèi)生保健、學前教育機構密切配合，協(xié)調(diào)一致，為嬰兒健康成長創(chuàng)設良好的社會環(huán)境Z3H紅軟基地
二、專業(yè)修養(yǎng)Z3H紅軟基地
1.學習勤奮Z3H紅軟基地
2.富有愛心、耐心、誠心、責任心Z3H紅軟基地
3.熱愛兒童并尊重兒童Z3H紅軟基地
4.具有現(xiàn)代教育觀念及科學育嬰的專業(yè)知識Z3H紅軟基地
5.具有廣泛的興趣及廣泛的知識Z3H紅軟基地
6.善于溝通，具有與人合作的能力Z3H紅軟基地
7.具有解決問題和研究問題的能力Z3H紅軟基地
8.身心健康Z3H紅軟基地
9.愛好清潔，做事有條理性Z3H紅軟基地
10.有進取精神Z3H紅軟基地
第二章    基礎知識Z3H紅軟基地
第一節(jié)   0-3歲嬰兒生理發(fā)育特點Z3H紅軟基地
第二節(jié)   0-3歲嬰兒心理發(fā)展特點Z3H紅軟基地
第三節(jié)   0-3歲嬰兒營養(yǎng)Z3H紅軟基地
第四節(jié)   0-3歲嬰兒教育Z3H紅軟基地
第五節(jié)   相關法律、法規(guī)知識Z3H紅軟基地
第一節(jié)   0-3歲嬰兒生理發(fā)育特點Z3H紅軟基地
一、嬰兒生長發(fā)育的過程>>>Z3H紅軟基地
二、嬰兒解剖及生理發(fā)育的特點Z3H紅軟基地
一、嬰兒生長發(fā)育的過程Z3H紅軟基地
發(fā)育：Z3H紅軟基地
個體從有生命開始，受遺傳、環(huán)境學習等因素影響，進行有順序的、連續(xù)的、階段性的、漸進的、有方向性的、由分化到完整的生理、心理變化的過程。Z3H紅軟基地
影響嬰兒發(fā)育的因素：Z3H紅軟基地
先天：遺傳基因、胎內(nèi)環(huán)境、Z3H紅軟基地
后天：環(huán)境和教育Z3H紅軟基地
一、嬰兒生長發(fā)育的過程Z3H紅軟基地
胎兒的生長發(fā)育>>>Z3H紅軟基地
嬰兒的生長發(fā)育>>>Z3H紅軟基地
一、嬰兒生長發(fā)育的過程Z3H紅軟基地
舊特征的消失——新特征的獲得Z3H紅軟基地
乳牙脫落——恒齒出現(xiàn)Z3H紅軟基地
無條件反射消退——條件反射（學習）Z3H紅軟基地
發(fā)展的任務Z3H紅軟基地
生理上學習：走路、實用固體食物、說話、控制排泄機能、認識自身器官和有關性別的行為、完成生理機能的穩(wěn)定Z3H紅軟基地
社會心理上學習：與人交往和控制情緒、判斷是非、形成社會與個體的簡單概念。Z3H紅軟基地
一、嬰兒生長發(fā)育的過程Z3H紅軟基地
嬰兒發(fā)育的主要特點Z3H紅軟基地
年齡越小，生長速度越快——階段性Z3H紅軟基地
順序性和方向性Z3H紅軟基地
頭→腳，中心→四周Z3H紅軟基地
自然屬性→社會屬性Z3H紅軟基地
年齡階段劃分Z3H紅軟基地
兒童0-18歲：嬰兒期、學前期、學齡期、少年期和青年期Z3H紅軟基地
0-3歲嬰兒期：新生兒期0-1個月，乳兒期0-1歲，嬰兒期1-3歲<<<Z3H紅軟基地
視頻Z3H紅軟基地
呼吸系統(tǒng)——氣體交換站Z3H紅軟基地
解剖特點Z3H紅軟基地
鼻、淚管和咽鼓管、喉、氣管、支氣管、肺臟、胸廓Z3H紅軟基地
易引發(fā)炎癥，呼吸頻率高，易缺氧Z3H紅軟基地
生理特點Z3H紅軟基地
上呼吸道具有調(diào)節(jié)溫度的作用Z3H紅軟基地
黏膜纖毛的清除作用Z3H紅軟基地
肺回縮力弱<<<Z3H紅軟基地
視頻Z3H紅軟基地
心血管系統(tǒng)——人體運輸管道Z3H紅軟基地
解剖特點Z3H紅軟基地
心臟Z3H紅軟基地
大血管Z3H紅軟基地
生理特點Z3H紅軟基地
年齡越小，心律及血流速度越快<<<Z3H紅軟基地
視頻Z3H紅軟基地
消化系統(tǒng)——人體食物加工廠Z3H紅軟基地
口腔：Z3H紅軟基地
吮吸反射；黏膜細嫩易受傷；生理性流涎；牙齒發(fā)育：注意齲齒；Z3H紅軟基地
食管：溢乳Z3H紅軟基地
胃：Z3H紅軟基地
胃容量小，應少食多餐；生理性吞氣癥：嘔吐、溢乳、打嗝。Z3H紅軟基地
腸：Z3H紅軟基地
腸的長度約為身長的8-6倍，易腸扭轉(zhuǎn)或套疊；腸消化液中毒；Z3H紅軟基地
胰腺、肝、脾Z3H紅軟基地
嬰兒為什么喜歡吮吸手指？Z3H紅軟基地
弗洛伊德指出：這是嬰兒體驗性快感的一種表現(xiàn)。Z3H紅軟基地
口唇期：0-1 .5歲，嬰幼兒以吸吮、咬和吞咽等口腔活動為主滿足本能和性的需要。Z3H紅軟基地
肛門期：1-3 歲。兒童性欲望的滿足主要來自于肛門或排便過程。 　　Z3H紅軟基地
性器期：3-7 歲。兒童性生理的分化導致心理的分化，兒童表現(xiàn)出對生殖器的極大興趣，性需求集中于性器官本身。他們不僅通過玩弄性器官獲得滿足，而且通過想象獲得滿足。此期男孩會經(jīng)歷“戀母情節(jié)”，女孩則有“戀父情節(jié)Z3H紅軟基地
潛伏期：7 歲-青春期。兒童的興趣轉(zhuǎn)向外部世界，參加學校和團體的活動，與同伴娛樂、運動，發(fā)展同性的友誼，滿足來自于外界、好奇心和知識滿足，娛樂和運動等。 　　Z3H紅軟基地
生殖期：青春期性器官成熟后即開始，性需求從兩性關系中獲得滿足，有導向的選擇配偶，成為較現(xiàn)實的和社會化的成人。Z3H紅軟基地
嬰兒為什么喜歡吮吸手指？Z3H紅軟基地
嬰兒時期吮吸手指是智力發(fā)育信號Z3H紅軟基地
通常新生兒只會雙手握拳，胡亂揮舞，他們的大腦尚不能指揮自己的手放入嘴中。到2-3個月時，隨著大腦的發(fā)育，嬰兒逐步學會兩個動作：一個是用眼睛盯著自己的手看，另一個便是吮吸自己的手指。對于他們來說，吮指是一種學習和玩耍。Z3H紅軟基地
這一時期的嬰兒主要是通過嘴來了解外界，嬰兒認為手也是外界的東西，所以總愛將它塞進嘴里吮吸感知。而且嬰兒吮吸手指時通常非常安靜，這說明這種行為對他們的心理發(fā)育也起著重要的作用。因此，對于嬰兒吮吸手指，父母不必焦慮煩惱，更不用強行制止，要注意保持手的清潔衛(wèi)生就可以。Z3H紅軟基地
嬰兒如何保護乳牙Z3H紅軟基地
泌尿系統(tǒng)——人體廢物處理廠Z3H紅軟基地
腎臟：Z3H紅軟基地
輸尿管Z3H紅軟基地
膀胱Z3H紅軟基地
尿道：易感染發(fā)炎。Z3H紅軟基地
<<<Z3H紅軟基地
內(nèi)分泌系統(tǒng)——人體化學信使Z3H紅軟基地
主要功能：促進和調(diào)節(jié)人體生長、發(fā)育、性成熟和生殖等生命過程。Z3H紅軟基地
激素（Hormone）：荷爾蒙 Z3H紅軟基地
奶粉“激素門”背后：激素催奶Z3H紅軟基地
家住武漢的三名女嬰，疑因食用同一品牌奶粉，患上“外源性食物引起的性早熟”，4個月大的女嬰不僅乳房已經(jīng)發(fā)育，其雌激素水平竟已達到成年女性的水平。Z3H紅軟基地
奶粉中含激素并非個案，對不孕奶牛注射催奶液追求高出奶率已成行業(yè)潛規(guī)則。Z3H紅軟基地
牛奶中所含大量雌性激素對婦女健康產(chǎn)生的危害，因為過量的雌激素會導致孩子性早熟，男性性功能障礙，及女性乳腺癌、子宮內(nèi)膜癌等疾病的發(fā)生。 <<<Z3H紅軟基地
運動系統(tǒng)——人體動力裝置Z3H紅軟基地
骨骼：Z3H紅軟基地
數(shù)量多，未連接成整體；Z3H紅軟基地
柔軟易彎曲，脊柱生理彎曲；Z3H紅軟基地
腕骨鈣化過程，手部力量�。�Z3H紅軟基地
關節(jié)發(fā)育不全，韌帶松弛易脫臼；Z3H紅軟基地
足弓尚未形成，防止扁平足。Z3H紅軟基地
肌肉Z3H紅軟基地
力量小，發(fā)育順序：上→下，大→小<<<Z3H紅軟基地
神經(jīng)系統(tǒng)——人體指揮中心Z3H紅軟基地
大腦：Z3H紅軟基地
腦重：新生兒350克，1歲950克，6歲1200克；Z3H紅軟基地
大腦功能不完善；Z3H紅軟基地
大腦易興奮、疲勞Z3H紅軟基地
神經(jīng)：Z3H紅軟基地
6歲時，逐漸完成神經(jīng)纖維髓鞘化；Z3H紅軟基地
小腦：Z3H紅軟基地
發(fā)育晚，1-3歲平衡能力差，協(xié)調(diào)性差。Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
案例一：一名26歲的年輕父親，兒子出生不到3個月。每次兒子哭鬧時，他都將孩子往空中拋起再接住，和孩子玩拋接游戲，或緊抓孩子的腋下原地轉(zhuǎn)圈，這樣來安撫寶寶。結果，孩子尚未發(fā)育完全的大腦組織承受不了這樣的激烈搖晃，引起硬腦膜下腔出血。經(jīng)過搶救，雖然挽留住了孩子的性命，但是，孩子卻變成了必須依賴呼吸機維持生命的植物人。Z3H紅軟基地
案例二：一名媽媽外出坐車時，沒有讓才幾個月大的寶寶坐汽車安全座椅，而是抱在懷里。車子行進途中，突然一個緊急剎車，寶寶的腦部受到了巨大的震蕩，就這樣造成了顱內(nèi)出血。Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
病癥原因：Z3H紅軟基地
不論大人還是孩子，腦內(nèi)組織都如“豆腐”般脆弱，必須避免受到外力的撞擊，才能保護大腦組織的安全；Z3H紅軟基地
特別是不滿1歲的寶寶，更需要注意頭部的安全。因為出生時嬰兒大腦的重量已接近成人的二分之一，但體重大約只有成人的二十分之一，并且嬰兒的頸部肌肉群肌力比較弱，不足以支撐寶寶的頭部。Z3H紅軟基地
另外，嬰兒顱底及內(nèi)面較平滑，腦組織固定不是很結實，受到強大的外力時容易晃動，大腦表面與頭骨下的靜脈相接的血管也會晃動。晃動的大腦組織很容易被突然改變的外力“撕裂”，引發(fā)硬腦膜下或蜘蛛膜下腔出血等急癥，眼球玻璃體也會因劇烈搖晃而引起視網(wǎng)膜出血。Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
癥狀表現(xiàn)：Z3H紅軟基地
出血之后，顱內(nèi)壓會急速上升，從而產(chǎn)生一系列癥狀，如食欲不振、嘔吐、嗜睡、抽搐、四肢無力、意識昏迷等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。這種因人為劇烈搖晃而引發(fā)腦出血，并引起諸多神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀，就是“嬰兒搖晃癥候群”。Z3H紅軟基地
值得注意的是，這些受傷害的嬰兒并無明顯外傷，卻都受過力道大小不一的搖晃或撞擊。Z3H紅軟基地
及時送醫(yī)院救治Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
絕對要避免的危險動作Z3H紅軟基地
1.不要以劇烈搖晃的方式安撫寶寶。Z3H紅軟基地
2.在空中拋接寶寶。Z3H紅軟基地
3.將寶寶拋到床上。Z3H紅軟基地
4.抱著寶寶旋轉(zhuǎn)。Z3H紅軟基地
5.讓寶寶坐在大人膝蓋上，往后用力翻躺。Z3H紅軟基地
6.不要過度依賴搖籃，控制使用的時間與搖晃的程度。Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
學會掌握嬰兒情緒Z3H紅軟基地
1.撒嬌——哭的聲音偏高，且哭了很久連一滴眼淚也沒掉，這是撒嬌的哭聲，也是想要媽媽抱抱。Z3H紅軟基地
2.尿布濕了——若是聽起來較為刺耳的哭聲，哭音尖銳并夾雜低音，就是寶寶尿布濕了，希望媽媽快幫忙換尿布。Z3H紅軟基地
3.饑餓——仔細聽寶寶的哭音，可發(fā)現(xiàn)哭音中有“M”的音節(jié)，這是寶寶肚子餓了。Z3H紅軟基地
4.想睡覺——哭聲聽起來比較低沉，則代表寶寶想睡覺了。Z3H紅軟基地
5.生病——如果哭聲持續(xù)且反復發(fā)作，可能代表寶寶生病了。如果哭聲尖銳異�；蚵曇粲蓮娮�?nèi)�，就需要爸媽提高警覺嘍！Z3H紅軟基地
傷害嬰兒大腦——搖晃癥候群Z3H紅軟基地
當寶寶哭鬧時，父母可依照下列步驟確認寶寶為何而哭：Z3H紅軟基地
1.父母應試著辨別新生兒哭聲代表的意義。Z3H紅軟基地
2.先確認是否尿布濕了、肚子餓了。Z3H紅軟基地
3.檢查身上有無起疹子、蚊子咬，或是因溫度太熱，導致不舒服。Z3H紅軟基地
4.觀察寶寶的表情、肢體動作，以及量體溫，判斷有無異常。Z3H紅軟基地
5.若安撫超過15分鐘仍哭鬧不休，且食欲不好，可能是腸胃炎或其他疾病，應盡速就醫(yī)。 <<<Z3H紅軟基地
感覺系統(tǒng)——人體與外界溝通的途徑Z3H紅軟基地
皮膚：Z3H紅軟基地
保護功能差；代謝活躍；體溫調(diào)節(jié)功能差；皮膚滲透作用強。Z3H紅軟基地
眼睛：Z3H紅軟基地
發(fā)育不良，視力調(diào)節(jié)能力弱；易近視Z3H紅軟基地
耳：Z3H紅軟基地
耳咽管短、平，易引發(fā)中耳炎。Z3H紅軟基地
對噪聲敏感。Z3H紅軟基地
當心嬰兒感覺統(tǒng)合失調(diào)Z3H紅軟基地
兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)Z3H紅軟基地
1. 視覺統(tǒng)合失調(diào)Z3H紅軟基地
表現(xiàn)為閱讀困難，常會出現(xiàn)跳行、翻書頁碼不對、抄錯題目等視覺上的錯誤，并易產(chǎn)生疲勞，寫錯字、算錯數(shù)和看書“串行”。另外，在生活中丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西。Z3H紅軟基地
2. 聽覺統(tǒng)合失調(diào) Z3H紅軟基地
通常聽不懂老師、爸爸媽媽的話，不清楚爸媽布置的任務，平時爸爸媽媽喊他，他也不在意。同時，他們記憶力差，和他說過多遍的事也會輕易忘掉。Z3H紅軟基地
當心嬰兒感覺統(tǒng)合失調(diào)Z3H紅軟基地
3. 平衡失調(diào) Z3H紅軟基地
在重力感、方向感和距離感上都有問題。注意力不集中，寫字過重或過輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒；害怕上下樓梯、好動而笨拙，經(jīng)常將鞋穿反。距離觀測不準讓孩子無法正確掌握方向；做事協(xié)調(diào)能力差則會使他們?nèi)狈ψ孕判摹?span style="display:none">Z3H紅軟基地
4. 觸覺過敏Z3H紅軟基地
對別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時正常接觸也會被孩子認為是"打"了他。在學習與生活中表現(xiàn)為好動、不安、脾氣大、愛咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時老是做小動作。爸媽總以為孩子得了"多動癥"。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子在心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，其學習與生活質(zhì)量必然會下降。Z3H紅軟基地
當心嬰兒感覺統(tǒng)合失調(diào)Z3H紅軟基地
5. 本體統(tǒng)合失調(diào)  Z3H紅軟基地
由于各方面協(xié)調(diào)差，孩子可能運動時笨拙，如不會跳繩，跑步動作不協(xié)調(diào)，常常撞倒東西或跌倒；呼吸和語言的協(xié)調(diào)也差，唱歌發(fā)音不準，甚至會口吃等。這些原因?qū)е潞⒆庸缕�、害羞、固�?zhí)、缺乏自信、愛挑釁、發(fā)脾氣。Z3H紅軟基地
當心嬰兒感覺統(tǒng)合失調(diào)Z3H紅軟基地
感覺統(tǒng)合失調(diào)癥產(chǎn)生的原因Z3H紅軟基地
1. 先天發(fā)育不良 Z3H紅軟基地
有的準媽媽工作忙碌、緊張、缺乏運動、做家務動作不協(xié)調(diào)等會影響到胎位，進而影響胎兒平衡的學習；有的母親吸煙或被動吸煙、飲酒、喝濃茶、喝咖啡等會造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺發(fā)育不正常。很多案例表明，剖腹產(chǎn)的寶寶感統(tǒng)失調(diào)的比例比順產(chǎn)的寶寶高很多，這是因為寶寶出生時缺乏人生第一次觸覺擠壓體驗的緣故。Z3H紅軟基地
2. 太“獨立”，缺乏同伴交往Z3H紅軟基地
 0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨苗"，居室又都是"獨門獨戶"，3歲以內(nèi)缺乏伙伴，無兄弟姐妹可模仿，孩子易養(yǎng)成依賴性強、獨立生活能力差、任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進幼兒園，這對孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會有語言發(fā)育和社會交往方面的障礙。Z3H紅軟基地
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3. 不會玩，活動不夠 Z3H紅軟基地
 新生的寶寶雖然不會說話不會走路，但他們無時無地不在用他們的方式感受這個世界，此時父母給孩子的每一個感覺體驗都促使他們的感覺統(tǒng)合功能完善。寶寶稍大一些時，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，還有室外的各種親近自然的游戲活動，奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等，都是寶寶感統(tǒng)功能完善最好的課程。Z3H紅軟基地
4.太溺愛，自理能力差  Z3H紅軟基地
很多爸媽對孩子溺愛，造成孩子身體操作能力欠缺：不會自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。他們在“智能”培養(yǎng)上，則不遺余力地注重孩子視覺能力與聽覺能力的開發(fā)，讓孩子學鋼琴、畫畫、外語等。這讓孩子負擔過于沉重，少了玩耍和接觸外界的體驗。Z3H紅軟基地
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